三年级英语下册 Lesson O Can you fly教案（打包4套） 川教版（三起）.zip

1Can you fly一、．教学目标依据教材自身体系、本节课内容和学生现有认知水平确定以下教学目标。【知识目标】1、能听、说、认读单词 cook,act,climb,drive,sleep；能听懂一些简单的指示语，并按照指令做出相应的动作。2、能用英语进行对话：Can you do sth? Yes,I can.\No,I can't.Why? Because I'm a sth.【能力目标】 能够在日常生活中用英语介绍动物及其各自的能力。【情感目标】 通过在英语课堂上互动学习(听、说、做动作、唱歌谣等)，感受语言的魅力，激发学习兴趣。二、教学重难点本课时的教学重点是让学生能够听、说、认读关于动作的 5 个单词：cook,act,climb,drive,sleep，并能够运用自己所扮演的动物解释能与不能的事。教学难点是让学生听懂 Can you do sth? Why?并能够流利的回答。三、教法学法指导1．教法设计语言最本质的功能是在生活中的交流和沟通。可尽量利用各种教学手段，结合教学内容，创造适当的生活情景，多给学生开口实践的机会。积极为学生创设自主学习和相互交流的机会，让学生在交流中理解，在交流中记忆，在交流中掌握。为了充分调动学生的学习积极性，体现学生的主体性，做到“以学生为本“，使他们变被动接受为主动愉快地学习。在教学中我主要创设情景，运用头饰使学生扮演不同的角色，让对话学习生动有趣。2．学法指导通过让学生对之前学过的动作的复习，并在此基础上向同学介绍新的动作，同时运用TPR 教学手段，让学生自己去体验教学，使他们不仅理解和掌握本节课的内容，而且通过这种寓教于乐的教学方法，激发学生学习英语的兴趣，使他们感受到学习英语是件非常快乐的事情。3．教学手段2根据本节课的内容特点，适于采用实物教学和多媒体教学相结合的手段。通过实物教学，把物体直观地呈现在学生面前；通过多媒体教学，创设情景，有利于激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，提高教学效益。四、过程1．导入设计(1)Sing an English song：唱唱歌谣，活跃气氛。上课一开始，课堂上就响起了美妙的音乐，师生跟着音乐一起唱 Follow me 这首歌曲。同时老师可以根据情况，用自己班里学生的名字对歌曲进行改编。通过唱歌、改编歌曲，激发学生学习积极性，活跃课堂气氛。(2)Free talk：师生自由对话，创造宽松的学习氛围。运用前几堂英语课所学习的日常用语，师生之间展开情景对话交流。T：Hello l I am…．What's your name? How are you?S1：Hi!I'm Peter．通过师生之间的自由对话，对所学语言的情景运用，拉近师生之间的距离,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。2．新课呈现(1)呈现新句型：运用 Free talk 问学生一些问题。比如：Can you sing? Can you jump? Can you fly?等等，让学生回忆旧知识，便于新旧知识的衔接。通过Ｇreeting Ss：Hello，Bird. 呈现句子：Can you fly? 学生会意并回答：Ｙes,I can.师接着问：Ｗhy? 帮助学生回答出：Because I'm a bird.师将这句对话写在黑板上。再让一学生当小老师，练习一次。师转向另一组：Ｈello,Monkey.Can you fly? 引导学生回答：Ｎo,I can't. 师接着问：Ｗhy? 帮助学生回答出：Because I'm a monkey.紧接着，师追问：What can you do?并用中文解释：你能干什么呢？(2)呈现新单词：climb运用刚才的问题，学生肯定能说出很多。当学生提到 climb 的时候，教师就乘机出示climb 的单词卡片，学习单词。同时结合 Let's d0 部分的 TPR 活动：Climb a tree，让学生动一动，说一说，通过指令活动理解、学习词汇。3教学 cook。师做动作 cook,让学生明白并出示 cook 的单词卡片学习单词。提问学生：Can you cook?并让会的同学做一做动作。多问几位同学，让他们每个人都动一动，说一说，通过指令活动理解、学习词汇。运用同样的方法教学 act,drive.(3)呈现新单词：sleep.通过前面的呈现，学生已经学了很多关于学习动作的单词。在此基础上，老师表演出动作，学生说出英语。接着老师呈现 sleep 的动作，教学单词。并问：Can you sleep?反复练习句型。(4)听录音，模仿语音语调。教师播放单词录音，学生模仿发音，同时根据录音指点单词。【设计思路】 整个呈现过程都贯穿了直观实物教学与 TPR 活动相结合的教学方法。通过创设情景，把生活带入课堂，通过这一生活化的宽松、和谐、民主的课堂，学习日常生活中经常接触到的事物。3．操练巩固(1)认读单词。教师把今天课堂上所学习的单词和图片贴在黑板上，然后请一名学生说一个单词，另一名学生到黑板上找出这个单词相对应的图片，并贴上单词。(2)记忆大比武。教师把今天课堂上所学的单词和图片继续贴在黑板上，然后拿掉一张图片，问：What's missing?学生根据自己的记忆说出少了的那张图片上是什么单词。(3)听指令，做动作。老师根据课本 Let's d0 部分的内容，说出指令，学生根据指令做出相应的动作。在这一个活动中，老师结合 TPR 的活动，让学生自己去听、做，通过切身的体验，巩固教学内容。（4）游戏。让一位学生到前面表演动作，另一位学生背对猜出并用英语说出来。此游戏既可复习今天的新单词，又提高了学生学习英语的兴趣。4．拓展延伸4(1)Let's sing ．通过学习课文中的歌谣：Who can?．巩固知识。在掌握歌谣的同时，自己改编歌谣，如：Who can cook and who can act?以此拓展课外知识。5．课后作业请学生回家运用这个单元所学的词汇，用英语向父母介绍自己能做的动作，巩固知识，做到学以致用1Lesson O Can You Fly?一、教学目标 1、能听懂、会说本课单词、句子，做到发音准确， ，语调自然。 2、能用 “Can you…？”询问能和用“Why？”询问原因。 3、通过学习本课，如 monkey 不能 fly,但却可以 jump,使学生懂得要从两个方面看问题。4、通过歌曲、游戏、表演等培养学生的模仿及表演能力，激发学生学习英语的热情和兴趣。二、教学重难点1、本课单词及其正确发音，特别是 act,climb 和 drive 的发音。2、 “Can you…？”句型及应答，用 Why 询问原因，并能用 because 进行回答。3、灵活运用所学知识进行交往。三、课时 1-2 课时四、教学过程（一） 、常规问候,复习（二） 、Magic box 单词教学1、教师边说 Magic box 里的单词，边做相应的动作，让学生猜猜这些词分别表示什么意思。2、出示单词图卡片，进行单词教学。3、通过游戏巩固所学单词。（三） 、Let’s talk 句型教学1、做 jump 的动作问学生，启发学生用“Yes,I can.”应答。2、做 fly 的动作问学生，启发学生用“No, I can’t.”应答。3、双人小组根据教材 P52 提供的图画进行练习。4、完成《课堂活动评价手册》中的 Ask and answer.（四） 、Let’s sing：Who Can?1、将动词卡片贴在黑板上，让学生读一遍，然后提出问题：“What words have you gou?”2、听歌辩词：请学生选出听见的单词卡片，并按所听顺序排列。3、学生熟悉曲调。4、用声调和表情代替歌词练唱曲调，以提高学生学习兴趣。5、学生再听，引入歌词教学。6、唱会后，启发学生把本课的其他单词编进歌曲演唱。（五） 、Let’s talk 对话教学21、教师提出问题：1）Who can fly?2)Who can’t.fly ?2、学生听录音，回答教师提出的问题。3、学生分组分角色朗读课文。4、教师出示图片，让学生与同桌根据图片涉及对话。5、请学生上台表演。6、用“连珠炮”式的提问检测学生对新语言的掌握程度。（六） 、课后练习：完成《课堂活动评价手册》1Can you fly教学目的：1、能听懂会说本课单词：act、cook 、climb 、drive2能用“Can you、、、、、、、？”询问他人能力和用“Why?”询问原因，及其答语“Because、、、、”3、通过学习本课，如 monkey不能 fly,但是却可以 jump,使学生懂得要从两个方面看问题。教学重难点：1、“Can you?”句型及其答语，用“Why?”询问原因，并能用“Because、、、、、、”进行回答。2、本课单词的读音，特别是 act、climb、drive.教学准备：录音、CAI、卡片和动物头饰。教学过程：Step1 Warm-up1、师生互问候。2、用句型 Can you、、、、、?复习以前所学动词，如2jump、sing、fly、、、Step2 教学句型1、根据学生自做头饰引出“Can you fly?”及其答语“Yes，I can”师接着问：Why?从而引出 Because I’m a bird 出示句子让学生跟读，练习。2.根据学生做的不同头饰引出“ Can you fly?”及其答语:“No, I can’t”师接着问：Why?学生试着回答：Because I’m a monkey、kid、、、、、、3.根据学生做的头饰操练句型“Can you、、、、、、?”及其答语：“Yes, I can/No, I can’t”，“ Why?”及其答语“Because I’m a、、、、、、”4.出示课文，听录音。5、齐读，抽读。Step3 单词教学1、通过 monkey引出单词 climb学生边读边做动作（1）用多种方式练读单词（大小声、齐读、、、、、）（2）用句型 Can you fly? Yes, I can\ No, I can’t” “Why?”及其答语 “Because I’m a、、、、、、”来操练单词。2、以同样的方式教学单词：act、cook、drive33、听录音跟读单词。4、Let’s play a game(巩固单词)Step4 Let’s chant1、出示 peacock、bird、fish、rabbit 让学生复习并出示句子“I am、、、、I can 、、、、、、”2、读 Let’s chant3、出示 peacock、bird、fish、rabbit 的头饰，让学生扮演到达练习巩固的效果Step5 Homework1Can you fly?一、教材分析1．教材内容本节课主要学习有关动作的单词。在教学中用实物和卡片进行呈现，让学生用英语对自己的能力进行描述，并在此基础上进行语言交流，展开交际活动。2．教材的地位本节课在学生学习了 bird、monkey、rabbit、fly、jump 等动物和动作词汇的基础上进一步学习一些相关词汇。这些词汇有关学生在日常生活中经常接触的动作，与小学生的生活和学习密切相关。同时，这些单词都比较简单，易于上口，学生乐学，积极性非常高。由于学生经常要做这些动作，潜移默化中会想起这些单词，在真实的情景中会运用这些单词，这体现了新课程标准所倡导的发展学生语言运用能力的目的二、教学目标1．教学目标依据教材自身体系、本节课内容和学生现有认知水平确定以下教学目标。【知识目标】1、能听、说、认读单词 cook,act,climb,drive,sleep；能听懂一些简单的指示语，并按照指令做出相应的动作。2、能用英语进行对话：Can you do what what? Yes,I can.\No,I can't.Why? Because I'm a sth.【能力目标】 能够在日常生活中用英语介绍动物及其各自的能力。【情感目标】 通过在英语课堂上互动学习(听、说、做动作、唱歌谣等)，感受语言的魅力，激发学习兴趣。三．教学重难点2本课时的教学重点是让学生能够听、说、认读关于动作的 5 个单词：cook,act,climb,drive,sleep，并能够运用自己所扮演的动物解释能与不能的事。教学难点是让学生听懂 Can you do sth? Why?并能够流利的回答。四、教法和学法指导1．教法设计语言最本质的功能是在生活中的交流和沟通。可尽量利用各种教学手段，结合教学内容，创造适当的生活情景，多给学生开口实践的机会。积极为学生创设自主学习和相互交流的机会，让学生在交流中理解，在交流中记忆，在交流中掌握。为了充分调动学生的学习积极性，体现学生的主体性，做到“以学生为本“，使他们变被动接受为主动愉快地学习。在教学中我主要创设情景，运用头饰使学生扮演不同的角色，让对话学习生动有趣。2．学法指导通过让学生对之前学过的动作的复习，并在此基础上向同学介绍新的动作，同时运用TPR 教学手段，让学生自己去体验教学，使他们不仅理解和掌握本节课的内容，而且通过这种寓教于乐的教学方法，激发学生学习英语的兴趣，使他们感受到学习英语是件非常快乐的事情。3．教学手段根据本节课的内容特点，适于采用实物教学和多媒体教学相结合的手段。通过实物教学，把物体直观地呈现在学生面前；通过多媒体教学，创设情景，有利于激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，提高教学效益。五、教学过程1．导入设计(1)Sing an English song：唱唱歌谣，活跃气氛。上课一开始，课堂上就响起了美妙的音乐，师生跟着音乐一起唱 Follow me 这首歌曲。同时老师可以根据情况，用自己班里学生的名字对歌曲进行改编。通过唱歌、改编歌曲，激发学生学习积极性，活跃课堂气氛。3(2)Free talk：师生自由对话，创造宽松的学习氛围。运用前几堂英语课所学习的日常用语，师生之间展开情景对话交流。T：Hello l I am…．What's your name? How are you?S1：Hi!I'm Peter．通过师生之间的自由对话，对所学语言的情景运用，拉近师生之间的距离,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。2．新课呈现(1)呈现新句型：运用 Free talk 问学生一些问题。比如：Can you sing? Can you jump? Can you fly?等等，让学生回忆旧知识，便于新旧知识的衔接。通过Ｇreeting Ss：Hello，Bird. 呈现句子：Can you fly? 学生会意并回答：Ｙes,I can.师接着问：Ｗhy? 帮助学生回答出：Because I'm a bird.师将这句对话写在黑板上。再让一学生当小老师，练习一次。师转向另一组：Ｈello,Monkey.Can you fly? 引导学生回答：Ｎo,I can't. 师接着问：Ｗhy? 帮助学生回答出：Because I'm a monkey.紧接着，师追问：What can you do?并用中文解释：你能干什么呢？(2)呈现新单词：climb运用刚才的问题，学生肯定能说出很多。当学生提到 climb 的时候，教师就乘机出示climb 的单词卡片，学习单词。同时结合 Let's d0 部分的 TPR 活动：Climb a tree，让学生动一动，说一说，通过指令活动理解、学习词汇。教学 cook。师做动作 cook,让学生明白并出示 cook 的单词卡片学习单词。提问学生：Can you cook?并让会的同学做一做动作。多问几位同学，让他们每个人都动一动，说一说，通过指令活动理解、学习词汇。4运用同样的方法教学 act,drive.(3)呈现新单词：sleep.通过前面的呈现，学生已经学了很多关于学习动作的单词。在此基础上，老师表演出动作，学生说出英语。接着老师呈现 sleep 的动作，教学单词。并问：Can you sleep?反复练习句型。(4)听录音，模仿语音语调。教师播放单词录音，学生模仿发音，同时根据录音指点单词。【设计思路】 整个呈现过程都贯穿了直观实物教学与 TPR 活动相结合的教学方法。通过创设情景，把生活带入课堂，通过这一生活化的宽松、和谐、民主的课堂，学习日常生活中经常接触到的事物。3．操练巩固(1)认读单词。教师把今天课堂上所学习的单词和图片贴在黑板上，然后请一名学生说一个单词，另一名学生到黑板上找出这个单词相对应的图片，并贴上单词。(2)记忆大比武。教师把今天课堂上所学的单词和图片继续贴在黑板上，然后拿掉一张图片，问：What's missing?学生根据自己的记忆说出少了的那张图片上是什么单词。(3)听指令，做动作。老师根据课本 Let's d0 部分的内容，说出指令，学生根据指令做出相应的动作。在这一个活动中，老师结合 TPR 的活动，让学生自己去听、做，通过切身的体验，巩固教学内容。（4）游戏。5让一位学生到前面表演动作，另一位学生背对猜出并用英语说出来。此游戏既可复习今天的新单词，又提高了学生学习英语的兴趣。4．拓展延伸(1)Let's sing ．通过学习课文中的歌谣：Who can?．巩固知识。在掌握歌谣的同时，自己改编歌谣，如：Who can cook and who can act?以此拓展课外知识。5．课后作业请学生回家运用这个单元所学的词汇，用英语向父母介绍自己能做的动作，巩固知识，做到学以致用。说评价本节课主要采用直观教学法以突出重点、突破难点，使教学内容形象直观、易于学生接受。根据三年级学生好说、好动、好玩、好表现、好看具体实物的特点，在教学中设置了一些体验性的活动，并在教学中采用全身肢体反应教学法(TPR)，让学生通过自己的感受、体验、实践、参与、运用，完成教学任务，感受成功学习的乐趣，形成积极的学习态度。