三年级品德与社会下册 2.3 分享的快乐课件（打包3套） 新人教版.zip

活动一 由 “生日 ”说起 过生日时我们希望好朋友都来一起庆祝，为什么呢？ 活动一 由 “生日 ”说起 有大家一起庆祝是多么快乐呀！因为我们都能分享这份喜悦，让快乐和喜悦变得更多了。 活动二 我们的 “分享日” 开展班级分享日活动。（点击播放动画：我们班的分享日）谈谈和大家一起分享自己喜爱的物品的感受。你有一个快乐，拿出来与另一个同学分享，就变成了两个人的快乐。把自己认为很有价值的东西拿出来跟别人分享，别人可以从中受益，自己也可以获得一种满足感、快乐感。 活动二 我们的 “分享日” 活动三 我们共享用 遇到这样的情况，我们应该怎么做呢？ （点击播放动画：生活中的分享 ）当别人需要的时候，把自己的东西分给他人一些，或借人用一用，也是一种分享，它带给我们的是同学间的友情和欢乐。 活动三 我们共享用 活动四 我们来设计 第 1步第 2步第 3步第 4步活动步骤（点击按钮观看具体内容）最大的收获就是大家都参与了合作，感受到了合作的快乐，体验了来自合作和分享的成就感。 活动四 我们来设计 活动五 故事与思考 表演：学生分角色表演。（点击播放动画：盲人点灯 ）盲人为什么要在黑夜里点灯笼？ 每个人的存在都不是孤立的，而是需要彼此间的援助。有了彼此之间的分享，才会有好的生活状态。活动五 故事与思考 教师提供活动主题让学生自由选择，也可让学生各小组自定主题。教师提供活动主题让学生自由选择，也可让学生各小组自定主题。在各小组商量和创造某作品的过程中，小组可派成员去其他小组学习，并向本小组同学介绍其他小组的方案和建议等，修改自己的方案。教师提供活动主题让学生自由选择，也可让学生各小组自定主题。在各小组商量和创造某作品的过程中，小组可派成员去其他小组学习，并向本小组同学介绍其他小组的方案和建议等，修改自己的方案。将小组合作完成的成果展示给大家看。教师提供活动主题让学生自由选择，也可让学生各小组自定主题。在各小组商量和创造某作品的过程中，小组可派成员去其他小组学习，并向本小组同学介绍其他小组的方案和建议等，修改自己的方案。将小组合作完成的成果展示给大家看。交流本设计活动中你最大的收获。 小学三年级思想品德一、教材分析 二、学生现状分析 三、教学目标 四、教学重难点 五、教法和学法 六、教学过程 七、设计特色《 分享的快乐 》 小学品德与生活三年级下册第二单元 《 我们共欢乐 》 第三课的内容。爱别人、分享快乐，这是社会文明的体现，是时代进步的标志。让学生认识自己，意识到自己和同学在班级中有不同的作用，懂得在与同学和他人的交往中要相互理解、相互尊重、平等相处。懂得人与人之间不是孤立的，需要彼此援助，而与人分享快乐是一种人间真情交流和心灵沟通 。一、说教材二、说学生现在的孩子都在别人的关爱中生活，他会觉得这个世界就是因为让他快乐而存在，他不知道在这个世界上有他应该体现的社会价值和该承担的社会责任。三年级的孩子具有很强的自我意识，并由自我意识向外发展，但在与人沟通时往往会因为处理不当而带来很多困扰，让孩子们在生活中学会与人沟通，与人分享这是一种必备素质 。三、教学目标1、理解分享物质是一种快乐。2、感受团结合作带来的快乐。3、体验成功带来的快乐。4、体会付出带来的快乐。四、教学重点、难点本课教学强调三个重点：一、让学生体会与他人分享的快乐和自我满足感。二、实际参与合作，让学生体验来自合作分享的成就感。三、明白分享也是献出关爱难点： 让孩子们理解付出也是一种快乐。五、教法和学法学习是需要人全身心参与的活动。在学习过程中，除了身体器官参与外，需要注意、观察、记忆、想像、思维等多种智力因素积极地参与活动，还需要兴趣、动机、情感、意志、性格等非智力因素对学习起支持和动力作用。因此，学习只有充分发挥智力因素和非智力因素的综合效应，才能提高学习的成效。学习者是学习的主人，学习质量的高低、学习效果的好坏最终取决于学习者自身。教师要努力创造条件，让学习者充分发挥主观能动性，主动地、有见地地学习，并将所学的知识运用于实际，变 “要我学 “为 “我要学 “、 “我爱学 “、 “我善学 “，发展自我调控的能力，在学习过程中不断实现自我超越。六、教学过程：（一）、导入导入环节设计思路：体验式的学习方式非常适合小学的孩子，体验式学习强调学习者积极主动地参与，在学习中发挥主动精神对自己的学习负主要责任，真正成为教学过程的主体。没有这种参与，就不能产生任何体验，更谈 不上学习过程的完成。所以在这个环节我设计了师生相互表扬，让学生在主动的参与中体会接受的快乐。活动一：理解分享物质是一种快乐小猪小猴活动一设计思路：品德与生活课程标准中指出生活是课程的基础，在这个环节我所设计的三个小故事都是来自生活实际，是孩子们经常遇到的，创设的情景把学生引入到身边发生的故事情境中，使学生理解别人需要帮助时，分享你的物品，这也是一种快乐，这样一个快乐就变成了两个甚至许多个快乐 。 活动二：感受团结合作带来的快乐拼一拼：请各小组在老师规定的时间内完成拼图，每个孩子手中的图形都要用到，时间五分钟。本环节设计思路： 心理学家指出：儿童的智慧在指尖上。而培养学生的动手能力，可以激发学生学习兴趣和创造力，诱发学习动机。所以，在本环节教学过程中，我设计了一个动手的环节，让学生在实践中感知，获得知识 .理解团结合作的意义。同时感知，团结分享给自己带来了快乐。活动三：体会成功获得的快乐飞人刘翔神七问天活动四：明白付出也是一种快乐本环节设计思路：让学生理解单纯的付出也是一种快乐，这是本课学生情感的升华。如果光是将理论，学生无法体会到付出的快乐，通过这个感人的故事，学生能明白牺牲自己，幸福他人，这是这种最深层次的分享，不是所有的付出都需要回报的。根据品德社会课活动性这一特点，整节课设计以活动的形式展开，体现学生的自主性与主体性，在参与、合作中，体验分享的快乐。用活动化教学，让学生在游戏中、在参与活动中，感悟并提高一定的道德认知，体现品德与社会的趣味性和思想性，通过活动化教学力求体现 “润物细无声 ”的效果。八、本课设计理念：谢谢大家！我们班的 “分享日 ”这是我最喜欢的玩具，你玩吧。这本书可好看了。 你看，这是我的集邮册。你有一个快乐，拿出来与别人分享，就变成了两个快乐。把自己心爱的东西拿出来与大家分享，你有什么感想？我们共享用我们生活在一起，当碰到下面的情况时，我们应该怎么办呢？春游，玩得很热，同学没带水。我可以 …… 我没水喝了！上图画课，有的同学忘记带水彩笔了。我可以 ……生活中，当你有了困难，别人帮助了你时，你的感受是怎样的？下雨了，有的同学没有带伞。小明同学带了伞，而且他家离学校很近。小明该怎么办？想一想