1、1认识 69教学内容认识 69（教材第 23 页的例题，第 23-24 页“想想做做”的第 1-4 题。）教学目标1、使学生经历从生活情境中抽象出 69 的过程，认识并会读写69，掌握 69 的顺序。2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。3、感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。重点难点教学重点:理解 6-9 各数的含义，并且能够正确的书写各数。教学难点:经历 69 各数的抽象过程，正确理解 69 各数的含义教学准备教学过程 思考与调整一、谈话激趣，引入新课谈话：今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠，同学们每人抓一次，看你抓到了几颗?引导学
2、生初步接触 69。二、观察思考，探究新知1、认识 69。(1)提问：(课件出示：屏幕中有老师带领学生做套圈游戏)同学们，你观察到什么?小组交流。通过学生汇报得到：6 名学生、7 个人、8个套圈、9 个套桩。(2)你能伸出 6 根手指给同桌看看吗？(3) 在计数器上分别拨出 6、7、8、9 个珠子，小组里互相看看拨得对不对。(4)从学具盒中分别找到这些数字卡片。教师说数，学生举相应的数字卡片。组长说数，组员举数字卡片。2、学写 69。提问：我们认识了 6、7、8、9 这 4 个好朋友，你觉得它们像什么?怎样把它们写好呢?鼓励学生采用自己独特的记忆方法。教师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，再
3、临摹写在 23 页的日字格里。2三、巩固深化，应用拓展1、“想想做做”第 1 题涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。学生涂色后在小组里互相检查。2、“想想做做”第 2 题谈话：下面我们做画图形的游戏，看数继续画，明白题目的意思吗？各自在书上画。学生画好后提问：你画了几个、几个、几个？3、想想做做第 3 题。先观察直尺上的数，说说哪些数是已经认识的，再回答题中提出的问题。4、想想做做第 4 题。读题理解题意，分清左和右、几和第几。再按要求解答。四、总结评价，归纳学法提问：同学们，这节课大家学得高兴吗?你们每个同学都很认真。你学到了哪些本领?同伴给你什么帮助?互相说说，再告诉大家。
