1、2018 春#镇中心小学常规教学工作检查小结2018 年 5 月 18 日按照区教研室工作安排，我们以主任为组长的第一检查组的 5 名成员，根据区教研室关于开展“一校一天”全区小学教学工作检查通知和“#区小学教学管理评估细则” ，采用“听” 、 “看” 、 “查” 、 “访” 、 “测”相结合的方式对#镇中心小学进行了为期一天的学习检查、评估。检查组成员随堂听课 10 节，查看教学常规管理类档案资料 30 多本、学生作业 500 余本、导学案 30 多份，抽测学生 20 余人次，访谈师生 10 多人次。下面就检查情况作一小结：成绩一、教学管理1、明确办学目标，树立品牌意识 学校以“以人为本，注
2、重习惯，关注发展”为办学理念和“创造适合学生发展的教育”为办学目标。明确了以“学会学习，学会生活，学会做人”育人理念。确定了紧扣“友善”校园文化建设，凝心聚力，落实“艺+1 特色项目”特色创建举措，全面落实以人发展为本的总体思路。以学生行为习惯养成教育为抓手，研发校本课程好习惯伴我行 ；以少年宫活动为平台，注重打造班级文化及团队建设，开展各项活动，发展学生特长，如舞蹈、器乐（电子琴、葫芦丝等） ；以“艺+1”特色项目为载体，开展优秀班级、学生、校园之星评比和优秀作业、书画展等多彩文化活动（评选采用淘汰制到达标制） ，表扬面增加， 打造“友善”特色校园文化。2. 为了搞好教育教学工作，全面提高教
3、学质量，使学校的各项工作有章可循、依制度管理，逐步实现管理规范化、制度化、目标化，结合学校实际情况，制定了全面、细致的教学管理规章制度。3、学校各项教学、教科研计划齐全，落实好；能全面落实 56911210 工程，专职的体、音、美教师队伍保证了开齐课程。值日领导日清，确保教师上课与开设课程、课表三者一致。4.各级教学工作总结齐全。各年级、各学科质量分析格式规范，能从“成绩统计、卷面分析、答题分析、改进措施”四大板块进行，多数教师做的认真详实。5.教学常规实行日清管理，日常管理每天有检查，有公示、有记录、有反馈。学校共进行了二次教学常规大检查和一次抽查，检查结果通报公示，分数有差距（69-100
4、） 。并对每次检查进行跟进检查，确保问题得到解决，保证检查的实效性。6为了充分调动教师工作积极性、促进教师的专业发展，该校采取定性评价与定量评价相结合的方式（其中定量评价每一小项我们都有相应的评价方案和标准） ，对每位教师作出较为客观、公正的评价，并有针对性地提出教师最近专业发展建议。建立教师评价专项档案，将教师评价的有关资料、信息收集整理，归档保存。主要评价方式：一、采用自评、学校、学生共同参与的方式进行评价。二、对每教师的教学、教研、学习、成绩全方位进行评估，量化打分。7. 施发明校长以身示范，在“一师一优课”活动中所讲的税率被评为区级优课； 2 月 27 日做了教师角色新思考专题讲座，并
5、且积极参加每一次数学组教研活动，给出指导性意见，并且在数学教研组讲了三角形的特性研讨课。撰写的论文探究厌学原因，激发内部动力在国家级学术期刊中小学教育上发表。亲自再次根据学校实际情况对校本课程好习惯伴我行进行修订。二、教学常规在教学管理中重要求，讲规范，善引导，反映了学校领导及班子在管理上操真心，下真功。1、教案：从形式上到内容上统一要求；多数教师在教案的二次使用上下功夫，做增补，虽然呈现的效果略有差距；教学反思一周一次，且有较细较科学的提示要求，有的老师能够真正从教学得失认真体会、撰写反思，确定有反思主题。魏书平、郑运来、郭俊、金书慧、张琴、呈风焕、赵遂正、罗霞、张丽、邱文杰、李丽、左宇君等
6、老师值得学习。2、课堂教学：学校组织教师认真学习 “三生课堂”教学思想，积极实践，强化了课堂教学日清管理，保证了课堂教学效益。所听 10 节课中有多为优质高效课堂。魏书平老师注重培养学生收集、整理、归纳的学习能力，善于激励评价学生，形式多样，学生学习热情高（建议提问再准确一些） ；左明华老师敢于大胆放手，让学生将学过的知识进行梳理，再大胆展示，学会质疑，有利于学生的未来发展，同时收获成功的喜悦，快乐学习（建议：学生展示形式多，说明老师注重了这方面能力的培养，但本节知识点还应由老师成系统地展示出来；应关注每一位学生。 ） ；罗霞老师尝试利用小组合作学习解决问题的方法，更好地培养孩子协作能力、评价
7、能力，增强孩子自我展示的信心（建议：如何针对单元、文本要求，知道孩子的学法要明确，应抓重点句、词来品味文本的方法） ；赵遂正老师利用导学案依据课型特点组织教学活动时充分让学生在小组内交流、讨论、展示，张扬学生个性，培养能力（问题：鲜活的文本是最好的范本，应抓住重点句、段知道学生朗读，体会文意，感受文化） ；唐丽君老师语音语调、升降调把握的好，教学很全面；郑运来老师处处体现让孩子自主学习，动手操作，注重培养兴趣和动手能力（建议：整理归纳的结果应板书，成体系） ；品德课大自然发怒的时候导入新颖独特，环节设计体现品德课学科特点，注重培养学生良好的学习习惯，及时准确评价，紧密联系生活实际，深入解读教材
8、、活用教材，是一节体现品品德课学科特点的高效课堂（建议：视频播放让学生多谈感受，加深体验） 。3、作业批改及单元测试 学校采取切实有效的措施，严格控制学生作业总量。对基础学科作业布置与批改、学生作业格式提出统一要求，中高年级课外作业总量每天应控制在 1 小时左右，低年级不布置课外书面作业，及时做好督查与反馈工作。所有作业，老师能做到全批全改，批阅及时，有简单形式的批语，如 A、B 等等级式，有 100 分等打分式或“好” 、 “很好”等简单的文字式。“一个也不能少” 。对于学困生我们采取了学习成绩跟踪制。对学困生的作业重点检查。有辅导记载。语、数、英、科、品各学科及时做到了“单元清” ，单元测
9、试材料从封皮到分数册、测试样卷、单元质量分析（数据分析、对试题的看法、得失分的原因、转差的措施及今后的建议）统一要求（建议眉头填写完整） ；同时制订体、音乐、美三科学生考核方案，对全校学生进行测评。大型考试学校教师都做了较为详实的质量分析，环节全，科目全。三、常规教研与课题研究1.农村综合实践课常态化研究目前已结题（2017、9、2） 。2.健全教研组织，学校成立了四个教研小组，领导蹲点教研组；常规教研工作开展扎实。各科语、数、英科品、体音美教研组每月开展两次教研，年级备课组每周开展一次活动。每次活动做到了：有时间、有主题、有记录、全员参与。集体备课次数多，每年级每学科（语、数）在 1518
10、次之间。3.学校开展了 “讲一节好课”活动，包括教学设计、讲课、说课、论文等项目评比，对每位教师进行了量化打分，结果公示，促进教师教学水平和能力的提高，结果将作为年度考核的重要的一个方面，4.校长本学期到目前已听课达 20 节，每位教师听课不少于 13 节。大部分教师听课记录认真，马明香、程涛、张丽、金书慧、罗霞等听后有自己的思考和评议。5.所有外出教师回校后，教师上交外出学习心得或上汇报课后再报其费用。同时每学期上交一篇校级研究性论文。6. 教研活动、课题研究每学期有研究资料（专题研究小结、研究论文、研究案例、研究记录等；形成有本校特有的教研风格和教学模式，档案完整、规范。四、教学成果1.学
11、生竞赛。本学年我校有 5 名学生在全国阳光校园我们是好伙伴 ”征文获奖。在#区第九届中学小田径运动会获（小学男子组）综合第三名；男子4100 米第三名等和 6 个人奖2.教师学校类成果。 （见成果统计）五、体、音、美测试、综合实践活动及“两操一活动”体育 跳绳和仰卧起坐都达到了及格线，仰卧起坐 2 人满分。音乐 学生歌曲演唱音调较准，但节奏不稳定，中间休止符没能体现；乐理知识抽测 五年级整体较好，四年级的 2/4 拍、 4/4 拍的拍号及强、弱掌握不熟。美术 作业能够按照课时计划完成，数量足，批语过简，五、六年级质量较高，水彩、涂色能够按要求做。综合实践活动 每年级开设有综合实践课，有教案；地
12、方课以信息技术、生命安全、心理健康、校本教材等为主，自编校本教材每周一个主题，有记载和评比活动。学校综合实践活动以研学旅行为载体，有档案资料。大课间学生出、入场有序，动作规范、整齐；学校开展了多个兴趣小组活动，但参与面不广，有的活动要么全男生，要么全女生或多女生。六、其它1.2018 年 3 月 28 日我校魏书平和郑运来老师在伙牌中心小学所讲的鸽巢原理和登上月球得到好评。2. 学校教育教学有特色项目，参与面广，形成明显特色；学校充分发挥名师郑运来示范引领作用，创特色课堂。近一年不学校以研发校本课程好习惯伴我行 ；以师生行为习惯养成教育为抓手，打造“友善”校园文化，以“少年宫活动中心”为平台，
13、 “艺+1”特色项目为载体，开展各种兴趣小组活动，得到了市教育局、市政府有关领导的高度赞扬。3. 学校无安全事故，无体罚学生、无师德、师风问题。问题及改进建议1、学校教学教研计划与区不一致，如：区有优课晒课、优秀论文评选，但学校中无。2、集体备课不能就课论课，不能与教研活动混淆，要解决一个单元（章节） 、一类课的教学问题，常规教研活动解决的是一个教学中的小问题。3、部分教师的常规尚待规范与提高。如导学案中的单元备课去掉“教法学法” 、 “教具准备”环节；教学反思主题不明，内容较散，应为：一月只要有 2 次及以上，不求多，而求精，质量要高，真正的有所思时，结合自己的教学实际，从成、败、重建三方面
14、整理成文（多数质量不高） ， ；导学案中的二次修改多为回答课中的问题或填空，不是过程、方法的个性化创新。作业批改与单元测试 关于作文批改的探讨办法是否显得形式单一，只从开头、过程、结尾的面上引导批改是否面太窄（作文采用了学生自评，全校统一印制了稿纸并附有批改提示，以便生评作为参考）？（建议：大班额情况下，学生的习作修改学校可作为一个课题再做研究。 ）作业的二次批改与矫正如何操作？（多无错痕迹，更无二次批改痕迹）作业批改激励形式单一，如何体现激励性和针对性？（多为“A” 、 “好”等或打分）学生作业封面信息不全，教师如何规范引导？听课笔记 如何让教师听课不流于形式，真正实现教学相长？（多无随评、总评和建议，有的 5 月份没记录，有的记录时间不具体或记录简单）4、各种兴趣小组活动的开展可分层次（校级、班级等） 、增设活动项目，让更多的学生参与进来，使每个孩子的个性得到张扬，从而更有利于孩子未来的发展。
