1、浅谈幼儿园对新入职教师的培训 袁玉玲 甘肃省张掖市幼儿园 摘 要： 新教师是幼儿园发展的新生力量。从学校毕业踏入社会、进入幼儿园这个工作岗 位的时期是新教师成长中的最重要的时期。 为了使新教师能够以最快的速度适应 幼儿园, 适应自己的工作岗位, 促进教师专业化成长, 确立新教师培训目标是 前提, 分层次培训和确立培训内容是新教师培训的有效路径, 加强组织与管理 是助推器, 政策保障是加速器。 关键词： 幼儿园; 新教师; 培训; 作者简介：袁玉玲 (1966.3) , 女, 汉族, 甘肃张掖人, 中小学高级, 研究方 向:学前教育。 基金：2016年度甘肃省“十三五”教育科学规划省级立项课题“
2、新入职幼儿园 教师工作适应状况研究” (课题编号GS (2016) GHB0995) 的研究成果 新教师培训, 是夯实教师队伍建设的基础环节, 是着眼教师可持续发展的重要 举措。笔者现就新教师的培训谈一下自己的观点。 一、确立新教师培训目标 教师的成长是有其规律性的, 新教师的成长也是需要遵循教师成长的规律进行 培养的, 结合幼教工作的特点, 在新教师培养方面明确的原则就是“名师引领、 系统培养、逐步提升”, 通过在园内开展的一系列活动, 例如活动设计、教育教 学、 家长工作等能力, 逐步实施幼儿园园本课程, 在主班教师及幼儿园团队的引 领和帮助下实施园本课程的教育教学、保育保健, 以及操作性
3、强、实用性强的岗 前培训、 业务培训等内容, 以使广大新教师了解幼儿园工作的特点, 明确开展幼 儿园工作需要注意的事项, 以及幼儿教育和管理的理念等, 有效帮助新教师尽 快进入自己的角色, 逐渐适应幼教工作, 具备一定的教育和保育能力。 在长期目 标上, 要有梯队建设目标, 发挥优秀教师的引领和示范作用, 这样就能够从整 体上逐渐提升新入职教师的工作水平。 (一) 近期目标 一是掌握幼儿园的园所文化, 学习幼儿园发展规划。 二是进一步让新教师通过一 定的理论学习, 清楚本园所面对的幼儿的整体状况, 树立符合本园保育、 教育工 作的理念。 三是要清楚党和政府在幼儿教育方面的基本纲领, 熟悉幼儿园
4、教育的 基本纲要和规程。四是熟悉并能按照班级一日作息时间流程做好配班工作。五是 了解幼儿园在一些常规工作上的实施细则, 例如早晨、课间操音乐的合理选择, 班级一周教育工作的规划, 家长开放日的准备流程等相关知识。 六是懂得如何与 家长进行有效的沟通, 特别是针对一些敏感问题的解决。 七是个人常规工作的安 排, 如教育教学计划、家长会准备材料、教育笔记等。八是参与并了解幼儿园幼 儿期末成果汇报的模式。 九是了解幼儿园的园本课程, 找准自己成为合格教师的 发展方向。 (二) 远期目标 依托园本培训, 启动青年教师培训计划, 促进专业成长。 通过“参与体验”的培 训方式, 一课多研, 听课评课, 经
5、验交流与分享, 主题活动展示等活动, 做到: 一年师傅带教, 常规入门;二年自主执教, 工作上路;三年总结经验, 发展优势; 四年登台唱戏, 崭露头角;五年成为骨干, 走向成熟, 以促进每个教师的素质在 原有基础上都能得到提高。 二、新教师培训的层次和内容 新教师培训分三个层次:包括实习试用期培训、适应期培训、合格教师培训。采 用集中与分散相结合、专业培训与实践活动相结合的方式, 着重从“师德修养、 教育理论、专业知识、通用基本功、备课、上课、教学反思、家长工作”八个方 面加强并考核新教师的教育教学实践能力。 培训内容:新教师职业道德培训;新教师基本技能、技巧培训;新教师幼儿保育知 识、幼儿安
6、全培训;“幼儿一日生活流程”培训;新教师教学能力培训;幼儿园环 境、区角、墙饰创设培训;各种教学资料书写的要求、格式的培训;新教师幼儿园 各种规章制度的培训;新教师基本技能、技巧等的考核。 三、新教师培训的组织与管理 (一) 明确分工, 落实责任 新教师培训工作由幼儿园统一组织管理, 园内领导要充分重视并且积极参与, 要安排专人例如一位副园长来全面负责新教师的业务培训, 同时安排优秀教师 或者骨干教师进行一对一的帮扶引导。 在工作开展的过程中要明确职责, 有阶段 性的计划, 并且要有考核与监督机制, 真正使新入职教师能够在园内各方面力 量的帮助下尽快融入工作, 适应岗位要求。 (二) 注重过程
7、, 增强实效 通过建立需求调研、过程跟踪、效果反馈等制度, 注重新教师培训工作的过程管 理, 创新培训模式, 增强培训实效。培训要以操作性、互动性培训为主, 以训练 幼儿教师“六认真”为核心内容。幼儿园新教师成长档案和幼儿园新教师 培训考核表作为新教师培训学分登记、试用期转正、续聘工作的重要依据, 充 分发挥其过程纪实的作用, 使新教师逐步建立并明确个人发展目标, 养成良好 的学习反思习惯, 记录成长轨迹, 激励成才信心。师傅要根据师徒结对协议 的要求进行指导和要求, 把指导工作落在实处。 每月由幼儿园组织一次以上新教 师专题讲座或专项训练, 由幼儿园管理人员或优秀教师主讲或者训练, 所有新
8、教师必须参加。 每位新教师每学期制订 个人发展计划 , 撰写 个人发展总结 。 (三) 多元评价, 长效实施 对于新入职教师成长过程中要注意考核评价, 在评价的过程中要注意从长远着 眼, 多种评价机制相结合, 切实能够反映新入职教师的工作状况。 例如, 作为园 内领导要采取听课、访谈等形式来了解新教师的工作状况;同时通过教师自我评 价、教研组考核、导师考核等多种形式来评选教师的工作能力和工作业绩, 并据 此评选出“优秀新教师”。考核为不合格的新教师不得聘用, 已经签订合同的, 在学期结束时终止合同。 四、新教师培训的政策保障 一是幼儿园设立新教师培训专项经费;二是幼儿园配备优秀教师进行带教,
9、制定 好专门的带教计划与自培计划;三是举办新教师评优活动, 鼓励他们参加幼儿 园、各项教育教学评优活动, 创设机会与条件让他们展示。 幼儿园应该为新入职教师提供发展的平台, 还应鼓励教师制定自我发展规划, 引领和指导教师在全面把控自己的能力、兴趣、优势和不足的情况下确定未来发 展目标, 将自身发展与园所发展和幼儿发展结合起来, 确立短期目标与长远规 划, 在实现专业发展的过程中借助各种渠道、 途径, 主动学习专业理论知识, 与 同行交流、切磋, 在终身学习过程中实现自身专业发展。 参考文献 1胡海燕.浅谈幼儿园新教师入职适应的有效策略J.科教导刊 (电子版) , 2016 (6) . 2赵乐华.浅析幼儿园新教师成长过程中的问题及对策J.当代幼教, 2015 (7) .
