1、第六单元第一课第三框古老而现代的首都北京教学设计平湖市东湖中学 刘莉、梁翠一、 【课标解读】：课标：1-2-6 描述我国不同地区的自然条件和人文环境特征，比较人们社会生活和风土人情等方面的特点。解读：“描述” ，这从一定意义上来说，对学生认知能力要求更加具体。 “描述”可以细化为了解、知道、明白、指出、说出等行为动词，可以借助口头表达、动手指图、绘图或纸笔作答等方式进行评价，对学习者的学习水平要求比较低。可以借助地图、图片、绘画等方式进行直观叙四大地理区域的范围和自然环境特征、人文环境特征；南北方的自然地理分界线：秦岭淮河一线。经济、文化、民俗等方面的特点，既展示了我国丰富多彩的区域人文特色，
2、又反映了自然环境对人们生活的影响。课标：142 运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。解读：从地图中获取信息，是一种重要的学习和生活能力。二、 【教材简析】：1教材编写特点及意图：本单元是第五单元的延伸，以我国四大地理区域为基本格局，在四大地理区域内，选择既能体现区域总体格局又能反映各自独特自然与人文特色的地区。可见本单元的教学地位在整本教科书中的地位很重要，也可以看作是初中地理教学的终结篇，让学生对中国各具特色区域自然和人文特点有个基本认识，并掌握学习地理知识、形成地理思维的一般步骤和方法。在第六单元第一课北方地区中选择了小兴安岭、黄土高原和北京，富有人文特色的区域（
3、城市）代表，呈现了三种不同的生产生活方式。本课突出深受政治和文化影响的城市生活。综合这三个区域，基本上体现了北方地区的整体特征，对学生理解和树立因地制宜和可持续发展的概念有积极的意义。2教材结构体系： 三、 【教学目标】：（一）知识与技能目标1知道北京是我国的首都，能举例说明北京是我国的政治中心、文化中心和国际交往中心。2 熟悉北京的著名建筑和历史文化景观，并以此了解北京的历史文化特色。3 能利用地图说明北京的地理位置、地形、气候等特征。4学会通过网络等媒体收集、整理相关地理信息，印证北京的城市职能。（二）过程与方法1.培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力。 2.使学生初步领会运用地图和资
4、料，认识、分析和评价一个城市的地理位置的基本方法和思路。3学习区域的空间定位能力、获取区域图形信息及其分析、整合与推理能力等。（三）情感、态度和价值观1 形成认识北京的好奇心和兴趣。 2 激发热爱首都、热爱祖国的情感。 3通过对北京历史文化的了解，懂得尊重祖国的历史文化传统，形成民族自尊、自信之情。四、 【教学重点与难点】：重点：感受城市特色首都、政治和文化中心、悠久的历史和文化传统、国际大都市、具有的现代城市气质。难点：北京的区位优势五、 【教学思想和策略方法】：引导学生学会学习区域的方法，进一步提高地理思维，掌握区域地理特征的能力。解决区域在哪里，有什么，为什么，怎么办的问题。在哪里 地理
5、位置特征，有什么 自然、人文环境要素，为什么 学会问自己“为什么” ，理解自然元素各要素之间，人文环境各要素之间，地理位置，自然环境与人文环境三者之间的相互关系。怎么办-区域的环境与发展问题，落脚点是人地关系的问题。通过阅读各种图片加以训练，老师精心设问引导，学生自主、合作探究，调动学生的思维，注重知识的落实。六、 【教学过程设计】：1导入新课：北京视频-引出标题2教学环节一：回顾昨天，了解北京的历史（设问）说一说你了解的关于北京的历史。出示背景资料和图片设计意图：提出问题，关注学生原有的知识基础，并适度肯定评价。引导学生在探究中解决问题，先问然后知不足，有利于激发学生学习地理的主动性。（承接
6、）为什么这里能成为几个朝代的都城？与它的位置、范围、地理环境等密不可分。3教学环节二：审视今天，感悟北京的重要（出示） 北京位置图 、 地形图和气候图（设计意图）地图则能表现空间的完整性，充分运用地图，使用地图，是学习区域位置的基本方法。因为学生永远也不可能在同一时间里直接看到该区域的真实位置，而地图则能表现空间的完整性，使区域的地理位置一目了然。这一点，使地图大大优于学生的观察以及教科书。教学中要关注学生是否独立思考，积极参与，是否能从图中观察比较得出北京的纬度位置、海陆位置、相对位置，能否用地理语言准确的表达。（小组合作探究）描述一下北京位置及自然条件。位置及自然条件：位置自然条件：地形地
7、势、气候、水文设计意图：小组合作学习：既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，促进全体学生的共同发展。培养学生的互动能力，学会合作学习与探究。 4教学环节三：今昔对比，感受北京的发展设问：下列三组图片体现北京城市职能是什么？出示图片：第一组：天安门及其广场建筑、中南海第二组：北京大学、清华大学、国家剧院、国家博物馆、鸟巢、水立方等第三组：驻华使馆分布及相关资料小结：北京作为中国的首都首先体现的是其政治职能：中南海是党中央和国务院的所在地，是中国的政治心脏。其次，北京又是一个历史文化名城，体现是文化职能：同时，北京还是一个国际性的大都市：大量的国际外交机构和大使馆入住北京。(活动)
8、图片欣赏：现代文化与传统文化出示图片：中关村、王府井、摩天大楼；四合院文化、胡同文化、饮食文化（承接）就是这样一个古老而又现代城市，正在经历着社会的变革和发展。很多国内外专家在评价北京的发展是时说道：北京的发展实际上是历史文化的积淀。设计意图：利用多种图片锻炼学生从各种图像中获取地理信息，对地图信息的提取、 认定和加工能力。在探究性学习中，掌握比较、分析、综合等方法。5教学环节四：解决困扰,畅想北京的明天出示图片：水资源短缺、沙尘暴、雾霾设问：1、这些问题你有什么对策吗？2.请你想象和描绘一下，当我们迎来建国一百周年的 2049 年 10 月 1 日之时，首都北京的面貌将会发生什么样的巨大变化？6课堂小结：穿梭于北京的传统和现代之间，同学们肯定有自己独特的感受，请用一句话来概括你对首都北京印象最深的感受。7拓展运用：对比北京和华盛顿，找出相同点和不同点。设计意图： 在对比中能把相关知识点进行归纳总结，有利于学生对本节课的知识结构进行整体的理解和把握，从而使学生更好掌握本节知识要点.8作业布置：课外搜集资料，设计最能体现北京特色一日游的旅游路线。七、 【板书设计】
