1、1今生今世的证据刘亮程楚州中学 蔡恒娟三维目标 知识与技能1反复研读，与文本对话，深刻体会作者的感情和观点。过程与方法1自主学习，反复阅读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间，生生间的交流。2探究与活动，进一步了解“家是人今生今世的证据”的含意，了解故乡对人生命的意义情感态度及价值观正确理解人与故乡的关系，培养学生的热爱家乡的感情。教学难点 本文的写作特色课时安排 ：1 课时 预习导引一、走近作者： 刘亮程，1962 年生于新疆沙湾县沙漠边缘的一个小村庄，在那里度过童年和青年时期。种过地，当过十几年乡农机管理员。劳动之余写点文字，几乎所有文字都在写自己生活多年的一个村子。在这个村子里，房子被
2、风吹旧，太阳将人晒老，所有树木都按自然的意志生叶展枝。他在不慌不忙中努力接近一种自然生存。现在新疆文联工作。自 2000 年起，刘亮程的散文在全国引起巨大反响，天涯 大家 北京文学 散文选刊 南方周末等报刊对其作品都作了隆重介绍，作者本人亦一鸣惊人，被誉为“20 世纪中国最后一位散文家” 和“乡村哲学家”。 散文集有 一个人的村庄 、 风中的院门 。 二、加点字音注音圈棚 （ jun ） 撑到（chng） 塌了（ t ） 烟垢（ gu ） 骨骸 （ hi ） 瘸腿（ qu ） 打夯（ hng ） 嘹亮（ li o ） 门框（ kung） 横杈（ch ） 抹泥巴（m ） 骨缝（fng）三、阅读课
3、文，自主探究、 文章的题目是“ 今生今世的证据 ”， “证据”是什么？ 明确：作者生活过的村庄及其一切事物。2、 “今生今世的证据”证明了什么？明确：“证据”证明了“我”曾经在那儿生活过。3、作者面对“今生今世的证据”流露出怎样的情绪？明确：作者面对证据表达了对故乡深深地眷念，不懂得珍惜的懊悔，及对故乡即将消逝的怅惘与伤感。教学步骤一、 课前检测学生展示字音题答案二、新课导入2不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。”鲁迅先生从儿童的视角把百草园描写得有形、有声、有色，充满了勃勃生
4、机，使人仿佛身临其境，让我们感受到童年的快乐。菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子烙下他童年的印记，是童年的证据。今天我们来欣赏刘亮程今生今世的证据三、整体把握，理清思路（一）学生快速阅读课文，整体把握文章内容第一部分（第 1 段） “我”不懂得怜惜曾经拥有的事物。第二部分（第 28 段）故乡的一切事物是“我” “今生今世的证据” 。第三部分（第 9 段）家园废失， “我”将踏上“虚无之途”（二）理清思路结构的同时，解决预习时自主探究题1.文章的题目是“ 今生今世的证据 ”， “证据”是什么？ 明确：作者生活过的村庄及其一切事物。2.“今生今世的证据”证明了什么？明确：“证据”证明了
5、“我”曾经在那儿生活过。3.作者面对“今生今世的证据”流露出怎样的情绪？明确：作者面对证据表达了对故乡深深地眷念，不懂得珍惜的懊悔，及对故乡即将消逝的怅惘与伤感。四、深入理解文章思想内容学生自读课文，找出你喜欢的句子，谈谈你的理解。 教师准备一些较难的句子（1）第 4 段中作者说“ 我也会对以往的一切产生怀疑” ，他为什么会对自己的过去产生怀疑？明确：产生怀疑的原因是失去了自己生活在这里的证据。（曾经生活过的院落，“院墙”“圈棚”“炉灶”等等。这些都是承载着作者亲身经历的种种事情的证据，而它们却消失了这样使得作者对自己的过去产生了怀疑，同时也表达了作者对家园废失的痛心。 ）（2）第 5 段第
6、2 句话说“风穿过一个人慢慢松开的骨缝” 是什么意思？明确：就是指人的一生。 “慢慢松开的骨缝” 是指一个人成长的过程。而这种松开是我们看不见的，虽然看不见变化却是真实的，物和人都在变化，它是一个慢慢消亡的过程。（3）理解第 6 段 中“谁会证实以往生活即使有它们，一个人内心的生存谁又能见证”这句话的含义。明确：“内心的生存”是一个复杂的表述，包含了人内心丰富的精神生活。如果人“内心的生存”找不到依凭，那么就会产生空虚感和漂泊感，所谓“精神的流浪”是现代人常有的精神疾患。本文的“证据” 、 “村庄” 、 “家园”实际上都包含多层的意思，既是日常生活的，又是精神的。（4）第 7 段中“土坑漫长等
7、待的”是什么?明确：土从土坑里出来变成了墙，但随着时间的推移，土墙在漫漫地磨蚀，终有一天它不再风光，还要回归到土坑里。土坑漫长的等待是一个个证据的消失，复归于自然本来的面目。3（5）理解第 8 段中“对于今天的生活，它们是否变得毫无意义？”这句话的含义。明确： 对于今天仍在故乡生活的人来说，我在故乡的感受过的快乐、孤独、惊恐、激动等内心的存在是没有意义的。对于我来说，这一切是有意义的。（6）第 9 小节说：“ 当家园废失，我知道所有回家的脚步都已踏踏实实地迈上了虚无之途。 ” “家园”指什么？这句话有什么深刻的含义？学生可以讨论 “家园”的意义，根据上面的题目涉及到的东西，学生们可以归纳出家园
8、是指人的物质家园和精神上的家园。当家园废失，证据消失，而我们又忘记了曾经的生活时，那么我们就会感觉到虚无，我们就失去了精神的寄托）（7）作者写作这篇文章想告诉我们一个什么样的道理？明确：我们要爱护自己的家园，更应该重视自己的精神家园，如果没有了精神家园，人真的会无家可归。五、赏析本文写作特色，学生合作探究，小组展示讨论成果教师准备（一）欲扬先抑就开头来看，第一句用“我走的时候，我还不懂得” ，而第 2 段第一句用“我走的时候还不知道” ，这语句上的反复，突出了自己对故乡的漠视、忽视。再写下去具体写故乡的草木房屋，自己熟悉的一切。这实际上是欲扬先抑，表达了“我”现在是多么地留恋“我”的故乡，留恋
9、故乡养“我”的老屋。这先抑后扬实际上是表达对故乡那刻骨铭心的爱。（二）描写人格化，作者把自己的村庄视为了人格化的精灵，狗、公鸡、树木、麦子、鸣虫等，都被分别赋予了人格化的涵义。狗拥有历经沧桑的生命，狗的生命里，也浮现出人世间的陈事旧影。这种独特视角反映了作者对生命的领悟。表面上看是靠拟人的手法，深层次上看是作者对土地真诚的态度。（三）细节描写没有细节就没有真实；没有细节就没有真实感人的力量。这篇散文之所以感人，与作者真实详细的细节描写是分不开的。请看第 2 段“草，你要一年年地长下去啊留下泥皮上的烟垢和灰，留下划痕、朽在墙上的木和铁钉” 。这些细节具体、生动、到位。有了这些细节描写，这篇作品才
10、有了感人的力量。再如：第四段连续使用七个问句，突出了“我”对以往的一切产生怀疑。然后抓住生活细节，描写细腻。如对“一只大鸟在夜晚的叫声”，“沿着那条黑寂的村巷仓皇奔逃”，照耀着自家院子的月光等，进行描摹，以此证明”我“曾经在那儿生活过。（四）场景描写细腻今生今世的证据在写作上的一个明显的特点就是对场景细腻的描写，这种描写是浸透了作者的感觉的，它表明，物与场景总是个人化的，是人感觉的延伸，它成了他生命中的一部分，比如“一场一场的风吹旧墙、刮破院门，穿过一个人慢慢松开的骨缝” ， “地深处的大风” ， “更黑，更猛，朝着相反的方向，刮动万物的骨骸和根须” ， “恒久明亮的月光” ， “它一夜一夜地
11、已经照透墙、树木和道路，把银白的月辉渗浸到事物的背面” ，这些对物的记忆显然是非常个人化的，换言之，故乡对人的意义并不是雷同的。这就是故乡对每一个人来说都存在着不可替代的意义的道理所在。 4（五）借景抒情情感、意义，以至过去的生活，特别是“一个人内心的生存” ，都是抽象的，无法把握的，它们只有通过具体的物、具体的场景才能表现出来。本文通过回忆，用真实具体的形象，见证自己曾经的生活，把难以舍弃的乡情乡愁变成了“一只大鸟在夜晚的叫声” “沿着那条黒寂的村巷仓皇奔逃” “一棵大榆树” “一根栓牛的 榆木桩” ，照耀着自家院子的月亮等等具体的形象，很好地表达了对故乡的留恋。六、课堂小结刘亮程告诉我们曾经的生活需要证明，故乡的一事一物是人生的证据，故乡既是具体的家、家园，更是人的精神依托，精神家园，当家园尤其是精神家园废失了，人便没有了寄托与归宿，走向虚无。本文阐明了故乡对于人生的意义。七、课后作业请以“我存在的证据”为题写一篇散文，不少于 500 字板书设计那时候， “我”不懂得热爱故乡不懂得珍惜故乡的懊悔榆树夕阳“我”生活中熟悉的东西 牲畜一草一木让我眷念盖房公鸡黑狗家园失去，觉得它的价值对故乡即将消逝的怅惘今生今世的证据
