1、1踏雪寻梅教学目标：1、感受歌曲的时代风格和高雅意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象。2、能生动地演唱歌曲，用富有表现力的歌声再现歌曲的意境。3、能对歌曲的歌词、旋律进行赏析，在歌唱中将对歌曲的感性认识与乐谱的理性认识统一结合起来，充分体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。教学重点：歌曲高雅意境的感受以及用生动的演唱来表现它。教学难点：歌曲的赏析与演唱表演艺术处理的结合统一。教学过程：一、导入（欣赏歌曲梅花引）教师提出与梅花相关的问题，引导学生回答，导出课题，吸引学生注意并引起学生的兴趣。二、学唱歌曲（课件演示）1、初次欣赏踏雪寻梅师：这就是我们今天学习的新歌，它的名字叫做踏
2、雪寻梅（课件演示），欣赏完之后歌曲给你什么样的感受（欢乐、轻快）同学们知道这首歌曲是由谁作词、作曲的吗？2、简介黄自、刘雪庵（课件演示）3、有感情的朗诵歌词（找出不理解的词）（1）“霁”读 ji，雪后放晴的意思。（2）“灞桥”指有扶手的石板桥。4、再次欣赏歌曲可跟随录音小声的唱歌曲 （课件出示歌谱）（1）、歌曲中出现了很多的记号，你找到了吗？A、歌曲开始有一个 mp，要用中弱的力度以叙事性的口吻来演唱；后面有三个渐强渐弱和f 记号，要引导学生表现出来。B、四个“响叮当”下面都有跳音记号，要怎样唱？（短促跳跃，力度作渐强，表现驴儿由远而近的清脆的铃声。）可以在“四个响叮当”处男女声接口唱。(2)
3、 唱会歌曲后全体齐唱。三、歌曲的演唱处理（难点突破）1、“骑驴灞桥过”的“骑”轻巧的一带而过，强拍落在“驴”上，提示学生挺起胸、自信骄傲的演唱。2、“好花采得供瓶养”是歌曲的高潮，所以力度是强，感叹地抒发情感，可以在这一句前半拍休止符的位置处加上一个闻花的动作，深呼吸一下，然后感叹地唱出“好”字，巧妙的解决教学难点。四、用不同的演唱形式表现歌曲1、在学生能完整演唱歌曲的基础上，为了使学生体验不同的速度可以表现不同的情绪，请学生分别用快速和慢速来演唱，说说分别表现怎样的情绪。快速，表现了孩子们寻梅的急切心情；慢速，歌曲显得文雅抒情，表现一种静态的美。22、（加入打击乐器“四个响叮当”用响铃敲击，其余部分用响板伴奏）。没有打击乐器的同学拍腿伴奏。3、跟随视频完整的演唱歌曲。（课件播放）五、拓展部分师：音乐无国界，让我们一起欣赏外国歌曲铃儿响叮当，体验不同国界，相同的音乐风格。（课件播放）六、小结师：今天我们一起在歌声中踏雪寻梅渡过了一段快乐的时光。让我们学习梅花不畏严寒坚强不屈的高贵品质，愿梅花精神陪伴我们今后的学习生活。
