1、1两位数加减整十数、一位数教学目标1探索两位数加减整十数（不进位）计算方法的过程，感受算法的多样化，能用自己喜欢的计算方法进行计算。2能用所学的知识解决一些简单的生活问题，感受数学与生活的联系。3培养同学们动手实践、自主探究以及合作交流的学习能力和积极的数学情感。教学重点掌握两位数加整十数、一位数的计算方法。教学准备多媒体课件、计数器等。教学过程一、复习旧知教师：前一节课我们已经学习了整十数加减整十数的计算方法，用这样的方法完成下面的练习题。40+50= 20+30= 40+50= 3+3= 11+5= 12+6=抽学生回答，并让学生说说自己用的是什么方法，是怎么想的。教师：看来同学们前面的知
2、识掌握得不错。这节课我们就用这些知识来学习新的内容。二、新课教学1教学例 1多媒体课件出示例 1 的月饼情景图。 （左边 2 盒 3 个月饼，每盒 10 个，右边有 3 个月饼。 ）教师：从图上知道些什么？学生：左边有 2 盒和 3 个月饼，每盒 10 个月饼，2 盒就是 2 个十，就有 20 个月饼，加上 3 个，就是 23 个，右边有 3 个月饼。教师：问一共有多少个月饼，怎么列式？学生：23+3=教师追问：你是怎么想的？学生回答：求一共有多少个月饼就是求左边的月饼和右边的月饼的和。教师：怎样求 23+3 等于多少呢？能看图说一说计算过程吗？引导学生看图说：左边 2 盒月饼表示的是 2 个
3、十，先把左边的两盒月饼放在旁边，用左边的 3 个月饼加上右边的 3 个月饼，3+3=6，最后加上左边的 2 盒月饼就是 20+6=26。教师追问：为什么不用左边的 2 盒去加右边的 3 个月饼呢？指导学生回答：左边是 2 盒，表示的是 2 个十，右边的 3 是 3 个一，2 个十是以十为计数单位，3 个一是以一为计数单位，它们的计数单位不一样，所以不能加在一起。教师继续追问：为什么左边的 3 个能和右边的 3 个加在一起呢？指导学生回答：左边的 3 个月饼和右边的 3 个月饼，它们都是表示 3 个一，它们的计数单位是一样的，所以这两个数能合并起来。教师：对了，从图上我们可以看出，左边的 2 盒
4、月饼表示的是 2 个十，左边的 3 个月饼和右边的 3 个月饼都表示 3 个一，它们的计数单位相同，计数单位相同，它们的数位就相同，只有相同数位上的数才能相加。我们从图上可以看出，3 个月饼和 3 个月饼合起来是 6 个月饼。6 个月饼再和 20 个月饼合起来，就是 26 个月饼。教师：我们还可以从数的组成来理解 23+6，我们可以这样想，把 23 分成 20 和 3，然2后怎样加呢？学生：3+3=6，20+6=26。教师：我们还可以用在计数器上拨珠的方式，验证 23+3 是不是等于 26。学生计数器计算 23+3 等于多少，教师巡视，并做相应指导。抽学生汇报。教师：谁能来说说你的结果？学生：
5、结果是一样的，23+3 是等于 26。教师：你是怎样用计数器计算的？学生：先在计数器上拨 23，2 拨在十位上，表示 2 个十，3 拨在个位上，表示 3 个一，然后再加上 3，3 表示的是 3 个一，所以 3 应该加在个位上。最后十位上有 2 颗算珠，表示2 个十，个位上有 6 颗算珠，表示 6 个一，就是 26。教师：加的 3 为什么要在个位上拨，而不在十位上拨呢？学生：个位上的 3 表示的是 3 个一，十位上的 3 表示的是 3 个十了，题中只要求加 3个月饼，没有要求加 3 盒月饼，所以就只能在个位上拨 3 个一。教师：说得真好，我们也来像他一样一起说说，拨拨。我们先在计数器上拨 23，
6、注意，十位上的 2 表示两个十，在十位上拨 2 颗算珠，个位上的 3 表示 3 个一，在个位上拨 3 颗算珠；再加上 3，3 在个位上，表示 3 个一，所以我们也要在个位上拨 3 颗算珠，拨好了吗？学生：拨好了。教师：是多少呢？学生：是 26。教师：上面我们采用了看图说 23+3 的计算方法，想数的组成说 23+3 的计算方法，拨算珠说 23+3 的计算方法，这些思考的方式虽然不完全相同，但是在计算时我们都关注了一个重要的问题，同学们知道在计算 23+3 中哪一点最重要吗？学生：个位上的数对着个位上的数相加最重要。教师：对！只要遵照这样的计算方法，就能正确地计算两位数加一位数的算式。我们用这个
7、方法来算一算 23+4，42+6，5+21，73+5。抽学生计算，并要求学生说一说自己是怎样算的，强调个位上的数对齐相加。教学例 2教师：同学们已经掌握了 23+3 的计算方法了，现在老师想把题改一改，你还能计算吗？学生：能。多媒体课件出示例 2 情景图。 （左边 2 盒又 3 个月饼，右边 3 盒月饼）教师：现在老师把 3 个月饼换成了 3 盒月饼，你又能从图中获得哪些信息？学生：左边有 23 个月饼，右边有 30 个月饼。教师：同样要求“一共有多少个月饼” ，又该怎样列式呢？学生：23+30=教师：想一想，怎样算 23+30 呢？你能用刚才的方法在图中看出来吗？学生：把左边的 2 盒和右边
8、的 3 盒放在一起，加起来就是 5 盒，把单独的 3 个月饼放在一起。5 盒就表示 5 个十，3 个表示 3 个一，所以 50+3=53。教师：是这样的吗？学生：是。教师：和上一道一样，除了看图计算，我们还可以采用在计数器上计算和想数的组成来计算的方式来算 23+30，下面请同学们选一种喜欢的方式来计算，然后给大家介绍一下你是怎样算的。3学生计算后，抽学生汇报，先抽用计数器计算的学生汇报。让学生说出用计数器算23+30，先在计数器上拨上 23，再在十位上拨上 3，这时计数器上的结果是 53。教师追问：你第二次为什么要在十位上拨 3 而不在个位上拨 3 呢？学生：因为第二个加数 30 是 3 个
9、十，所以要拨在十位上。教师：有想数的组成算 23+30 的吗？说一说你是怎样算的。学生：把 23 分成 20 和 3，先用 20+30=50，再用 50+3=53 了。教师随学生的回答板书。教师：不管用哪种方法计算 23+30，在计算的时候都要注意什么？学生：要注意十位上的数要对着十位上的数相加。教师：刚才我们学习了 23+3，现在又学习了 23+30，比较这两道题，你有什么发现？学生：两道题都是加几，不同的是一个是加一位数，另一个是加整十数。教师：对，我们今天学习的也就是两位数加一位数、整十数。板书课题。教师：那在计算 23+3 与 23+30 有什么不同？学生说出两道算式之间的不同。教师：
10、在计算这两道加法的时候，都是拨的是颗算珠，这颗是一样的吗？学生：不一样。前颗算珠是表示个一，拨在个位上；后颗算珠是表示个十，拨在十位上。教师：对了，所以在做这样的加法时，要个位上的数对着个位上的数加，十位上的数对着十位上的数加，也就是说，要相同数位上的数对齐相加。教师板书：相同数位上的数对齐相加。练一练教师：你能用你掌握的计算方法计算这样一些算式吗？学生：能。多媒体课件出示下面的练习。26+3= 24+4= 18+6= 26+30= 24+40= 18+60= 学生自己练习，抽学生汇报，并让学生说说自己是怎样想的，然后集体订正。三、课堂小结教师：今天我们学了什么知识？你有什么收获？还有什么疑问？学生汇报。
