1、第 1 页 共 3 页沁园春长沙导学案【学习目标】1、把握意象，体会作者表达情感。2、朗读、鉴赏课文。3、积累掌握文中字词。【学习方法】：朗读、自主、合作、探究 一、 【预习检查】（一）给下列加点字标注读音，写出括号内相应汉字。橘（ ）子 zhu（ )头 层林尽 rn （ ） 百舸（ ）争流 鱼 xing（ ）浅底 万类霜天 jng（ ）自由怅（ ）lio ku（ ） 问 cngmng（ ）大地Zhng r ng（ ）岁月稠 挥斥方 qi（ ） 万户 hu（ ） mn（ ）江碧透 浪 （ ）飞舟（二）解释下列加点的词语。漫江： 舸： 寥廓： 遒： 苍茫： 主： 峥嵘： 激扬文字： 稠： 风华正
2、茂： 遏： 挥斥： 击水： 指点江山：粪土当年万户侯： 二、文本解读，探究问题。（一）本词上阙写秋景，请找出上阕作者所描写的景物（二）上阙描绘的景物有哪些特点？（三）上阕是如何来描写景物的？（请从描写手法入手探析） （4）请找出你学过的关于描写秋景的诗句，并比较它与本首词在秋景写作上的不同点？ （5）上阕所描写的秋景表达作者怎样的情感？请你在诗中找出相应的句子。（六） “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全文结构上起什么作用？ （七）下阕围绕“同学少年”表现了诗人怎样的思想情怀？第 2 页 共 3 页（八）探究：结尾句采用了什么表现手法，有何作用？三、巩固提升1、下列各项中字词的注音或释义有错
3、误的一项是（ ）A、百舸（g） 橘（j）子洲 遒劲（强劲有力）B、峥嵘（zhng rng） 携（xi） 遏（）制C、漫江（满） 寥（lio）廊 挥斥（斥责）D、惆怅（ch ng） 稠（ch u）密 辟谣（p yo）2、下列词语中字形无误的一项是（ ）A、漫江碧透 百舸 寥郭 B、沉浮 携带 仓茫 C、挥斥 酋劲 峥嵘 D、遏阻 惆怅 激扬3、下列加点词语解释错误的一项是（ ）A、粪土当年万户侯（作动词用，视粪土） B、怅寥廓（失意）C、挥斥方遒（强劲有力） D、浪遏飞舟（阻止）4、下列诗句朗读节奏有错误的一项是（ ）A、问/苍茫/大地，谁主/沉浮B、携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月/稠 C
4、、指点/江山，激扬文字，粪土/当年/万/户侯D、看/万山/红遍，层林/尽染5、诗词讲究炼字。如“红杏枝头春意闹” ，一个“闹”字就把春意盎然，生机勃勃的美景表现出来。选出本诗锤炼得精彩的字，并分析。4、课外迁移（一） 、 阅读下面这首词，完成相应的练习。采桑子 重阳 毛泽东 人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香。 一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光，寥廓江天万里霜。 (1929 年 10月)注：1929 年秋天，红四军在福建省西部汀江一带歼灭土著军阀，攻克了上杭。1、本词的题目是 ，采桑子是这首词的 。一首词必须有 ，题目不一定有。2、 “人生易老天难老”采用了何种表达方式？对“
5、战地黄花” ，作者从什么角度去描写？3、 “寥廓江天万里霜”表达了作者怎样的情感？（二）高考链接：阅读下面的宋词，完成下列小题。 画堂春 秦观 落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。 柳外画楼独上， 凭栏手捻花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？【注】捻(nin) ：持取，捻弄（1）上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。（2） “凭栏手捻花枝” “ 放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？第 3 页 共 3 页参考答案一、 【预习检查】略二、文本解读，探究问题（一）寒秋、霜天、橘子洲头、万山（层林尽染） 、湘江（碧透，百舸争流） 、飞鹰
6、、游鱼。 特点：生机勃勃、色彩绚丽作用：动静结合，由近及远的写出了生机盎然、辽远的秋景，同时为下阕作者情感的抒发提供了背景，烘托了气氛。（二）上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，面对这一派生机勃勃的大千世界，诗人思绪万端，不禁问道：广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢?这一问道出了诗人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。（三）起“承上启下”的作用；既是对上阕“谁主沉浮”的回答，也回忆起了正直青春年华的同学们早年意气风发的情景。（四）同学们正值青春年少，风采才华旺盛勃发，革命青年意气风发，正强劲有力；他们指点江山，写出激励昂扬的文章，宣传真理，蔑视权贵，把大军阀大官僚视为
7、粪土。表现了毛泽东和他的战友们以天下为己任，蔑视反动派，改造旧世界的战斗精神。（五）文章巧用设问结尾，作用有：1、表达效果上：加强语气，起强调作用；2、结构上：收结全诗，使篇章完整；3、内容意旨上：深化主题，使人能更深刻地体会到作者对美好时光的回忆，以及他那风华正茂、敢作敢为、反封建、积极进取的革命乐观主义精神。（六）略三、巩固提升1、C 挥斥：奔放。挥斥方遒，是说热情奔放，劲头正足。2、D A.寥廓；B.苍茫；C.遒劲 3、B 由深思而引发激昂慷慨的心绪 4、C 5、闹，化静为动，此处指热烈。写红杏怒放盛开，如火如荼，说“春意闹” ，精妙在于将红杏人格化了，写出了红杏竟相开放、争妍斗艳的景象
8、与情趣，写尽了那一派盎然的春意，蓬勃的生机。四、课外迁移（一）1.重阳；词牌名；词牌名2.人生易老天难老”开篇，起势突兀，气势恢宏。采用了对比的修辞手法。人生易老”与“天难老” ，一有尽，一无穷；一短促，一长久；一变化快，一变化慢；战地黄花从色觉、嗅觉上去描写，战地的黄花经过硝烟炮火的洗礼，依然能在秋风寒霜中绽放，平凡质朴却生机蓬勃，具有现实与象征的双重性， “分外香”三字写出赏菊人此时此地的感受。人逢喜事精神爽，胜利可喜，黄花也显得异常美丽；黄花异常美丽，连她的芳香也远胜于往常 3.表达了作者对革命的坚定信念并坚持斗争，及不断取得胜利的喜悦心情和革命的乐观主义精神 。（二）高考链接（1）上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象， 表现伤春（惜春）的无奈之情。（2）这两句词主要的表现手法是：细节描写。写动作描写也可。用捻花、放花两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春（惜春）到无奈的感情变化也可。【解析】宋神宗元丰五年（1082），秦观应礼部试，落第罢归。赋画堂春。这首词就是写他落第后的不快心情。应是一首伤春之作，于春归之景色所引起的一片单纯锐感的柔情。
