1、 面积和面积单位观课报告 姜秀芝今天我观看了面积和面积单位这一节课，自己感受很深，老师积极的教学态度、 “美妙”的教学引导、恰如其分的教学评价，使我受益匪浅，我认为老师本节课教学成功的关键是把生活中的鲜活题材引入到数学课堂上，给学生提供一个展示激情、智慧与个性的大舞台，让他们在实践活动中获得多方面的发展。下面我就谈谈自己对本节课的一点体会，期待与同行们共勉。 1、本节课成功之一:巧妙举例，让学生体会数学问题就在身边，让数学课堂回归生活。 新课标明确指出：要重视从同学的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学，要联系生活讲数学，把生活经验数学化、数学问题生活化，激发同学的学习兴趣，所以，在教学开始
2、老师通过猜谜语，初步感受面积这一概念？”接着通过找课桌、书本等物体的面引入。让同学感到数学离我们并不遥远，它们就在我们身边。接着通过摸一摸课本和课桌、苹果的面，比一比书本面和课桌面的大小，摸一摸书封面、桌面、黑板面，感受“物体的面”随处可见，让同学在找一找，摸一摸，比一比等一系列的操作活动，运用多种感官参与学习，逐步理解面积的概念，把同学推到主体的位置，解决数学知识的笼统性与同学思维形象性之间的矛盾，促进同学思维的不时突破和发展。 ，初步建立面的表象。再通过涂色竞赛活动，让同学感受到封闭的平面图形也有大小之分，都有一定的面积，使学习成为一种自然生发与日常生活点点滴滴的亲历经验的积累，老师在本课
3、导入方面做得非常到位。 2、老师本节课成功之二:层层设疑，培养学生积极主动探索的意识。学生的学习过程是一个认知过程，又是一个探究的过程。任务驱动的设置，使学生把知识的学习当作一种自我需要，引发学生内部认知矛盾的冲突，使学生在疑中生奇，疑中生趣，不断激起学习的欲望。在教学中，如何比较两个图形面积的大小时，老师将同学引入重重矛盾之中，引导同学自身探索、解决矛盾，把知识和能力融为一体，锻炼同学科学的思维方法，使他们经历了从观察重叠拼剪拼摆用统一的规范来摆面积单位的建立这一过程，同学始终在兴奋中考虑、探索，知识的学习成为了自我需要，而且使同学学得愉快，学得主动，老师这一环节做得非常好。 3、老师本节课
4、成功之三、积极引导学生动手操作，在实际操作中体会面积单位的”真实性“。 “面积”含义的理解， “面积单位”的认识，都应通过学生观察实物，在具体感知的基础上实现的，围绕学生的学习目标，组织学生，摸一摸物体的表面，比比物体的面积，让学生用自己身边的物体和用平方分米来测量桌面，讨论 1 平方厘米，1 平方分米，1 平方米到底有多大？活跃学生的思维，增大思维的强度，充分让学生能够从那些与自己不同观点和方法中达到启发，对问题的理解更为丰富和全面。 金无足赤、人无完人。本节课我认为有以下几点不足金无足赤、人无完人。本节课我认为有以下几点不足1、在教学三个面积单位时，过度有点快，学生对“面积” 、 “1 平方厘米” 、 “1 平方分米” 、“1 平方米”的理解只是停留在“知其言，不知起所言”的层次，不会把所学的知识应用到实际中，教师应多举现实生活中的实例，我认为老师举得例子太少，只局限于课堂中的范围。 2、在评价方面也很值得反思，评价语言单调，缺乏数学思想、方法等实质性评价。对小组合作的评价也不够到位。小组合作的效果只由个别同学参与了汇报，忽视了其他成员的参与，只注重对汇报的同学评价，却将其他同学的功劳一笔勾销，势必使小组活动演变成为个人展示，这些都值得我们共同去反思、努力。 总之，我认为本节课比较成功，老师的教学素质比较高，值得我借鉴、学习。
