1、英语专业本科教学评估自评报告北京化工大学外语系二零零六年七月目 录前言1学校概况2专业创立一、学科规划11.1 学科定位11.2 专业建设特色21.3 发展目标4二、师资队伍52.1 整体结构与规划52.2 专任教师基本状况52.3 专任教师教学能力和科研能力状况72.4 教师参与教学改革的状况10三、教学资源113.1 教学基础设施建设113.2 图书资料123.3 网络资源133.4 国际国内学术交流13四、教学内容与管理144.1 教学计划144.2 课程建设154.3 课外活动174.4 质量控制18五、教学效果205.1 学生外语基本功205.2 学生专业知识215.3 学生创新能力
2、 225.4 学生综合素质 235.5 学生就业情况 24前言1.学校概况北京化工大学是教育部直属的全国重点大学，国家“211 工程”重点建设学校。经过 48 年的建设已经发展成为理科基础坚实，工科实力雄厚，文、法、经、管等学科富有特色的多科性大学，形成了从本科生教育到硕士研究生、博士研究生和留学生教育以及博士后培养等多层次高级专门人才培养格局。2004 年通过教育部本科教学工作水平评估，成为本科教学工作优秀学校。2.专业创立1998 年我校顺应国家对外语专业人才的需求并结合我校学科发展的实际需要，经教育部批准设立本科英语专业，同年开始面向全国招生。到目前为止，共招收了八届英语专业学生，已有五
3、届毕业生，共 220 人，现有在校生 220 人。八年来，我校英语专业始终按照教育部颁布的高等学校英语专业英语教学大纲组织教学、编写有关教材、自查教学质量。同时，结合教学实际，我们提出了“三主一体化”的教学机制，在课堂教学上率先使用了自己研发的多媒体课件，并向北京 50 余所高校的教师做了多媒体教学公开展示课，在同行中产生了积极影响。在教学管理上，我们提出了“一个中心，五个基本工作点”及“调整、巩固、充实、提高”8 字方针。另外，在教材建设上我们提出“双轨制”，在人才培养课程体系上我们提出“五模块”方案，并加以实施推广，收到了良好效果。以上措施为我校培养复合型英语人才提供了保证。一、学科规划1
4、.1 学科定位我校英语专业定位于复合型英语专业人才的培养。学科定位符合北京化工大学的整体发展规划和现有条件，并符合社会发展的需求以及市场对于英语人才的实际需要。同时，遵循了英语专业人才培养的一般规律，注重英语专业基本技能的培养。英语专业学科属于文科，一级学科为外国语言文学，二级学科为英语语言文学及外国语言及应用语言学。根据北京化工大学整体发展规划及现有教师实际情况，我们重点发展外国语言学及应用语言学，兼顾英美语言文学，并在此基础上突出相关专业。我校英语专业定位于培养政治素质好，具有扎实的英语语言基本功，广博的中西方文化知识，较全面的英语语言文学、外国语言学及应用语言学基本理论和知识体系，和较系
5、统的以外经贸为主的商务英语知识，一定的法律知识，并具有较强的适应社会的能力、创新意识和组织管理才能的高素质优秀外语人才。目前，我校英语专业培养的人才主要是英语+经贸方向和英语+法律方向的人才。另外，根据社会的发展和市场的导向，我们在充分论证的基础上可以随时增减专业方向，例如，我校正在考虑增设科技翻译、情报学、专利法等专业方向。同时，为了满足学生和国家发展的需求，培养多种形式的复合型人才，我们正在考虑与其他有关专业联合培养学生。计划学生前 3 年或 2 年半在英语专业学习英语课程，后一年或一年半到有关院系学习相关专业课程，毕业时可被授予文学士或双学位，课程设置由外语系与相关院系共同制定，或侧重外
6、语或侧重有关专业，无论哪种方式，其英语课程都按照英语专业的课程设置，只是在标准要求方面有所区别。1.2 专业建设特色我校英语学科专业方向明确，专业建设规划符合外语教学规律。同时，符合学校实际情况、社会发展和经济建设的需要。复合型外语人才的培养模式不仅与学校的定位相一致，亦符合社会对外语人才的需求。另外，我校英语专业建设强项明显，优势突出。经过全体师生的多年努力和实践，我校英语专业已经形成了科学合理、行之有效的专业建设特色。（1）在教学中提出了“三主一体化”的教学理念，即主线、主体、主导在教学过程中要形成有机的一体。所谓的主线，即把英语教学中的交际训练、开发智力、传授知识、个性化培养、分层次培养
7、以及英语语言运用能力作为教学主线。这条主线始终贯穿在整个教学中，注重教学过程交际化，知识传授系统化，智力开发技能训练综合化。所谓主体，即学生是主体，以学为中心，最大限度地调动学生学习英语的积极性。学生的主动进取态度、自觉发挥智慧潜能、独立钻研、勇于实践会对英语学习效果产生积极的作用。通过主体，我们有意识地培养学生的六种智能，即：接受语言信息的能力，通过动觉器官发出语言信息的能力，观察能力，记忆和联想能力，逻辑思维与创新能力以及自学能力。而自学能力则是学生智力中诸多智能的集中表现，它是学生发挥主体中心作用的主要支柱。所谓主导，就是以老师为主导，改变教师的角色，使教师成为学生学习的向导，指导和督导
8、。（2）在专业建设中，提出了“一个中心，五个基本工作点”的工作思路。即以教学和科研为中心，以专业本科教学评估作为提高教学质量的基本点，以专业建设作为提高教学质量的切入点，以加强师资队伍建设作为提高教学质量的新生长点，以多媒体课件的制作与使用作为提高教学质量的制高点，把撰写论文，编写教材作为教学质量监控的检测点。（3）在培养模式与课程设置方面，提出了“五模块”方案。即“通识教育课程模块” ；“英语专业技能课程模块” ；“英语专业知识课程模块” ；“专业方向课程模块”和“实践课程模块” 。 “五模块”模式注重学生创新能力的发展，在课程设置上更具有弹性化，灵活性、包容性，多元化和合理性。“五模块”方
9、案以培养目标为核心，覆盖知识和能力的方方面面。这样做的目的是使教学计划结构化，教育管理科学化，学生选课自主化，能力培养系列化。切实解决英语专业人才培养过程中严谨性与灵活性、理论与实践之间的矛盾。上述举措使教学效果稳步提高。学生基本功扎实，在考研、就业等方面成绩骄人。英语专业坚持将语言基本功训练当作英语专业的首要任务。在注意听、说、读、写、译各项技能全面发展的同时，突出了说、写、译能力的培养。学生参加全国英语专业四级统测，平均通过率达到 92%，而且八级统考的平均通过率超过了 80%。毕业生中有很多人考取了重点大学的研究生，包括北京大学、清华大学、北京外国语大学、复旦大学等蜚声海内外的知名大学。
10、而在就业方面，英语专业连续三年一次性就业率高居北京化工大学的榜首。这些都充分体现了我们在专业建设中所形成的特色，即厚基础，重个性、强能力、复合性外语人才的培养。在一、二年级大力加强英语语言基本功训练，从第五学期开始，学生可以在英语语言文学，外国语言学及应用语言学，商务英语、法律等方向中自主选课，使学生有充分的自我设计的空间。英语语言文学，外国语言学及应用语言学培养能够使学生具有扎实的英语语言基本功，较全面的中西方文化知识，较强的口译和笔译能力。系统地掌握英语语言学，英美文学理论和知识，为学生毕业后能够从事翻译、语言文学研究、外事、文学出版，英语教学等工作奠定坚实的基础。另外，我校商务英语方向培
11、养和造就的学生是能够适应我国经济建设发展的需要，具有扎实的语言基础；具备经贸专业知识和国际商务运作能力；熟悉有关国际惯例和国际公约；能独立分析问题和解决有关实际问题；具有较深的中西文化底蕴和较强的文化差异敏感性；能熟练操作电脑；并能直接用英语从事对外贸易工作的应用型人才。1.3 发展目标我校英语专业具有明确的专业建设目标，并有了切实可行的提升办学层次、加强专业建设的规划。另外，本专业有明确的近五年教学科研发展规划，而且落实措施得力。为进一步巩固前一阶段的教学、改革成果，我校英语专业明确了下一阶段的发展目标：继续加强学科和专业建设，在短期内把英语专业建设成富有特色，并具有示范作用的市级精品课。五
12、年内专业教师的教学质量全部达到“优秀”标准，出现更多的“免检教师” ，并有 12 名教师获北京市教学名师称号。同时，所培养的优秀复合型英语人才要具有“扎实的语言基本功，宽泛的知识面，一定的专业知识，较强的交际能力和较好的工作素质” 。另外，12 年内申报成功“外国语言学及应用语言学”硕士点（已有一套切实可行的硕士点建设规划） ，以学科建设为龙头带动专业教学，使我校的英语专业水平在工科院校中达到一流水平。为此，我们要做好以下几方面工作：（1）认真落实执行外语系“十一五”发展纲要（2）积极引进人才与现有师资队伍培养相结合，形成结构合理，学术水平较高的科研与教学梯队，博士学位的教师占英语专业教师的比
13、例为 30%40%。（3）继续聘请国内外著名专家、学者为我系名誉教授、客座教授或兼职教授。（4）发挥语言学研究所的作用，力争申报 1-2 项教育部或北京市科研项目，科研经费至少 10 万元，并开展“专题论坛”讲座。（5）继续深化教学改革，承担 1-2 项教育部或北京市教改项目。（6）整合外语系师资力量，实行“sandwich teaching”或“team teaching”。 “协作教学”是指两位（或多位）教师组成教学小组，通过共同备课，施教和评估，兼顾全班学生的不同需求，从而提高教学效能。协作教学一般包括两种形式，一是两位教师同时出现在一堂课上一同授课，另一种则是同一门课由不同的教师轮流教
14、授。协作教学模式不仅能够获得良好教学效果，更有助于英语教师专业技能的提升。（7）加强英语环境建设，加大图书资料的投入力度，每年图书资料的投入经费不少于 5 万元。二、师资队伍2.1 整体结构与规划在英语专业技能、专业知识和相关专业知识课程上，我校英语专业均有合格的教师队伍，完全能够满足课程设置的需要。同时，英语教师梯队结构合理，并拥有具体的梯队培养计划，教师年龄、学历、学位、学缘、职称、专业方向等分布合理，发展趋势良好。目前，外语系共有教师 70 人，其中英语教师 65 人，教授 3 人，副教授 16 人，讲师 35 人，具有硕士学位的 32 人，在职攻读硕士 8 人。教师的专业分布在语言学与
15、应用语言学、英美文学、翻译、语言教学、跨文化交际等领域。另外，还有两名专职外籍教师。 “十一五”期间外语系教师的数量要达到 80-90 人，具有博士学位的教师要占全体教师比例 20%，教师的最低学位为硕士学位，教授占全体教师比例为 10%，副教授为 35%，讲师为 40%，在提升学历的同时，加大培训力度，提高我系教师的教学与科研能力。为实现这一既定目标，建设一支具有坚强战斗力的高素质教师队伍，我们正在努力完成以下工作：（1）每年至少要有 2-3 名教师在职攻读博士学位，5-6 名教师在职攻读硕士学位；（2）每年选派 2-3 名教学骨干赴国外进修，或做访问学者；（3）聘请国内外知名专家、学者到我
16、系讲学，每年至少 2-3 人次；（4）聘任著名外语专家及学者为我系名誉教授、客座教授及兼职教授；（5）每年在全系召开 1-2 次学术交流会，由我系教师结合各自的学科方向和教学实践交流彼此的心得和体会；（6）积极参加国内外各种学术会议。2.2 专任教师基本状况我校英语专业教师在数量、年龄分布、学位、职称、以及在校外或国外学习工作经历等方面均符合 A 级指标要求。目前，我校英语专业教师共 15 人（包括两名外教） ，师生比例为 1：14，符合教育部对外语专业的规定。而且所有英语基础课和专业技能课都一直采用小班授课，每班 25 人左右。在年龄上，55 岁以下的教授 1 人，40 岁以下的副教授 4
17、人。另外，35 岁以下的青年教师均具有硕士学位（包括一名在读硕士） 。高级职称教师 7 人，占专任教师的比例为 53.8%。在校外或国外学习工作超过半年的教师 5 人，占专任教师总数的 38.5。专任教师基本情况如下：姓名 性别 年龄 学历 开设课程名称 研究方向 职称 进修情况陈仲利 男 57 本科 词汇学 外国语言学应用语言学 教授先后赴美国、瑞士、加拿大等国工作、讲学并被加拿大TEST 学院聘为英语教授朱晓苑 女 52 研究 生 英语视听说 英语教学、英美文学 教授 英国进修一年张洪兵 男 37 研究 生 基础英语语言学应用语言学英美文学副教授研究生班进修一年半，加拿大访问学者一年潘崇堃
18、 女 38 硕士英语视听、语言学概论、社会语言学应用语言学社会语言学 副教授王梅英 女 41 硕士 英语写作 英语教学法 副教授张建群 女 38 硕士 英语听力 美国文学 副教授宋宏亮 男 34 硕士 英语听力 外语教学与研究 副教授孙雅晶 女 32 本科 语言、泛读、英美概况、语法 翻译跨文化交际 讲师 正在攻读硕士，曾在英国进修一年裴玉花 女 34 硕士 笔译、口译 翻译理论与实践语言、文化对比 讲师盛海燕 女 29 硕士 英语视听、论文写作 英美文学 讲师王鸿雁 女 30 硕士 基础英语 英语课程与教学论 讲师杨 洪 男 26 硕士 高级英语阅读 语言学和应用语言学 助教张 敬 女 24
19、 硕士 跨文化交际、第二语言习得 TESOL 助教 英国硕士James 男 30 硕士口语、写作、英美文学、英文演说英美文学 加拿大籍Stephen 男 53 硕士 口语、写作、报刊英语 英语教学 加拿大籍专任教师的研究方向主要分布在语言学与应用语言学、英美文学、翻译、语言教学、跨文化交际等领域。他们活跃于专业技能课和各门专业知识课的教学活动中。专业基础课包括：基础英语、听力、口语、泛读、写作、口译、笔译。专业知识课包括：语言学、英美文学、语法学、跨文化交际、演讲与口才等。另外，两名外教主要开设英美国家文化背景方面的课程。除了本专业技能课和专业知识课程以外，英语专业还充分利用我校的教学资源，为
20、学生开设了相关专业知识课程。如文法学院的法律系为本专业开设了一系.列的法律课程；经济管理学院的教师为本专业开设了一定数量的经贸、管理课程；理学院则为本专业开设了数学课程。目前，英语专业教师正在积极准备开设相关的教育课程。他们拥有过硬的学术基础，出色的教学基本功。更重要的是，这是一支齐心协力的战斗队伍，所有成员都具有把英语专业办出特色、办出水平的信念和决心。他们任劳任怨，甘于奉献，全身心投入到教学科研之中。他们所教授的课程 90%以上教学效果为“优秀” 。2.3 专任教师教学能力和科研能力状况我校英语专业教师的教学和科研能力较强。近三年，80的英语专业教师都为本专业学生开设了两门以上的课程，所有
21、教师的教学效果都在“良好”以上，绝大多数课程的教学效果为“优秀” 。同时，英语专业教师近几年共编写出版了 23 部教材、词典和教辅用书。三年内公开发表论文 45 篇，人均年发表论文 1.2 篇。2004 年以来，外语系共参加了五项教育部的教改立项，两项北京市立项，七项校级立项。另外，获省部级以上荣誉称号和奖励 3 项。目前，陈仲利教授主持国家级教改项目五项（其中三项已结题） ，教育部科研项目一项，并取得了预期成果。2004 年由陈仲利教授主编，我校 10 余名教师参编的新时代交互英语 （第二册）是教育部大学英语教学改革重点项目和新闻出版总署“十五”国家重点图书出版规划项目，该套书籍已经成为教育
22、部极力推广和介绍的英语主干教材之一。另外，陈仲利教授组织清华大学、北京化工大学、北京航空航天大学、中国农业大学及北京工业大学外语教师编写的大学英语选修课系列教材已被批准成为普通高等教育“十一五”国家级规划教材。除此之外，我校教师主编的多套教学辅助书籍已经在全国范围内使用，如最新英美报刊选读 、 新世纪大学英语系列教程 、 新编大学英语语法 、新英语教程阅读学生必备 、 阅 读 理 解 160 篇 、 最新四六级词汇有声记忆 、 最新大学英语四级考试高分教程等。其中，我校教师胡宛如等十几名同志编写的汉英搭配词典荣获 2000 年北京市优秀图书三等奖和 2001 年第四届国家图书二等奖。（1）主要
23、教材及论著编号作者名序 著 作 名 称 出版单位著者情况出版时间 备注陈仲利 主编1宋宏亮最新英美报刊选读 人民大学出版社出版副主编2006国家“十一五”规划教材陈仲利 主编2 宋宏亮新时代交互英语读写译第二册 清华大学出版社 编委 2004教育部重点推广教材陈仲利 主编3 宋宏亮新时代交互英语（教学参考书）第二册 清华大学出版社 编委 2004教育部重点推广教材4 陈仲利新世纪高校英语系列教材（四册） 兵器工业出版社 总主编 2006张建群 副主编5 宋宏亮 全新听力理解教程 兵器工业出版社 副主编 20066 陈仲利 英语四级语法 科学出版社 主编 2006陈仲利 主编7 张建群 最新大学
24、英语统考词汇手册 中国人民大学出版社 编委 20058 杨洪 大学英语六级词汇巧战一本通 机械工业出版社 编委 20069 王梅英 英语科技论文写作 高等教育出版社 合著 200610 张建群大学英语积极词汇滚动式强化练习 北京化工出版社 编委 200611 张建群实用汉英、英汉近义词辨析词典 北京出版社 编委 200612 潘崇堃 实用汉英英汉近义词辨析词典 北京出版社 编委 200513 裴玉花 汉英综合大辞典 大连理工大学出版社 编委 200414 裴玉花 新汉英词典 上海交通大学出版社 编委 200415 张建群 破茧而出 中信出版社 2003 译著16 陈仲利 新编大学英语语法 外语
25、教学与研究出版社 主编 200217 陈仲利 大学英语阅读理解 160 篇 中国商业出版社 主编 200218 陈仲利 大学英语统考必备 4200 词 中国商业出版社 主编 200219 陈仲利 大学英语词汇专项练习 中国商业出版社 主编 200220 陈仲利 大学英语四级强化训练 外语教学与研究出版社 主编 200221 陈仲利 大学英语六级强化训练 外语教学与研究出版社 主编 200222 陈仲利 新英语教程学生必备 （14册）清华大学出版社 主编 200223 朱晓苑 英汉搭配词典 北京出版社 副主编 2001第四届国家辞书奖二等奖（2）主要代表性论文：近三年，我校英语专业教师在国内外公
26、开发表的主要论文共 45 篇，其中核心期刊 8 篇，学报 15 篇。部分论文具有一定的科研价值，在外语界产生一定影响。序号 作者 论文名称 学术会议或刊物名称 出版时间1 陈仲利实行“三主一体”教学机制，完善英语教学体系 北京理工大学出版社 2003 年2 陈仲利 构建具有特色的教学体系 黑龙江教育 2004 年3 陈仲利 The Review of literature for changing context of English Teaching in China 中国英语教学国际研讨会 2004 年5 陈仲利 大学英语课堂教学的延伸 北京外语教学研究 2005 年6 陈仲利 大学外语学
27、习状况的调查分析 外语教学研究 2004 年10 孙雅晶 英语口语教学的一些思考 陕西师范大学学报 2006 年11 裴玉花 口译教材市场调研及分析 陕西师范大学学报 2006 年12 裴玉花 本科阶段翻译课中的理论传授 西北大学学报 2006 年13 裴玉花学生翻译实践常见错误例析-兼谈英语专业学生亟待加强的几个方面 北京化工大学学报 2004 年14 宋宏亮 构建具有特色的教学体系，创建大学 黑龙江教育（综合版） 2004 年英语精品课程15 宋宏亮 英语词汇教学与语言交际能力现代教育科学高教研究 2004 年16 孙雅晶研究机构与国外企业考研合同谈判和协议的翻译 中国科技翻译 2004
28、年17 盛海燕以网络资源支持的回应源文写作指导在论文写作课中的运用中国网络英语教育国际研讨会 2005 年18 张洪兵弗洛伊德的心理学理论在英语教学中的运用 北京化工大学学报 2005 年19 张洪兵礼貌原则和合作原则在戏剧教学中的运用 北京化工大学学报 2003 年20潘崇堃、朱晓苑理工科院校英语专业课程设置改革的探索与实践 科技信息 2005 年21朱晓苑、陈明、费红艳高等教育信息化中的问题及解决对策 情报资料工作（中国社会科学情报学会学报） 2005 年22朱晓苑、王璇中国企业文化建设应当走中外企业文化结合之路 经济师 2005 年23 王梅英 提高研究生英语口语能力的新尝试 研究生英语
29、教学与研究 2004 年24 盛海燕一首多声部的和谐交响曲-的节奏和终极关怀精神 北京化工大学学报 2004 年25 盛海燕基于正态分布的五档标准值划分法在英语教学评价中的应用首届中国外语教学法国际研讨会 2004 年（3）科研项目：新时代交互英语 （教育部项目）科研经费 10 万2003 年，教育部启动了以“培养学生的英语综合应用能力”为目标的“大学英语教学改革工程” ，并委托四家出版社编写网络化英语教材。2004 年，陈仲利教授及我校 10 余名教师完成了新时代交互英语 （第二册）的编撰工作，由清华出版社出版。该套教材及教学软件已经通过教育部验收，并在 50 余家高校中试用，效果极好。此项
30、目是教育部重点项目和新闻出版总署“十五”国家重点图书出版规划项目，目前该套书籍成为教育部重点推广和介绍的英语主干教材之一。此外，英语专业教师在教学和科研方面的多年努力还为我校赢得了各类奖项和荣誉。其中，陈仲利教授曾两次获得省部级优秀教学成果奖一等奖，多次获得校优秀教学成果奖一、二等奖，并获北京市教育创新标兵和北京市高等学校教学名师等光荣称号；潘崇堃副教授曾获得“北京市青年教师基本功大赛”的第一名；张建群副教授曾获得“北京市青年教师基本功大赛”的第三名；张洪兵副教授获得了“最受学生欢迎的十佳教师”称号；孙雅晶老师获得学校“优秀青年主讲教师”的光荣称号；裴玉花老师获得了“烛光老师”的称号。此外，所
31、有英语专业教师都曾经获得过校级各类教学、科研奖项，如“大宝奖教金” 、 “新星奖教金”等等。另外，还有三名教师是教务处评定的教学质量“免检教师” 。2.4 教师参与教学改革的情况我校英语专业教师积极参与教学改革，100%的教师参与了教育部、北京市及校级立项，并取得了丰硕成果。近三年，外语系定期组织教学思想、教学理念的讨论，并邀请国内外专家到我校做专题讲座，全体教师踊跃参与。同时，英语专业教师每两周开一次例会，对教学方法等问题进行积极的研讨。另外，外语专业教师还积极申报各类教改立项，并进行深入细致的教改实践。目前，外语系共申请了五项教育部的教改立项，两项北京市立项，七项校级立项。英语专业全体教师
32、均参加了各级立项，并多次获得优秀教学成果奖。在教学改革中，我们率先提出了“三主一体化”的教学理念并付诸实施，并在北京市英语教学中率先使用多媒体课件，在英语同行中产生了积极的影响。 “一个中心，五个基本工作点”的工作思路和“调整、巩固、充实、提高”的八字方针，都是在教改立项中首次提出，并加以实施，指导具体教学工作。另外，我们在贯彻教学大纲、编写教材、教学法研究、师资队伍提高、测试、英语实践等方面都取得了可喜的成绩，并形成了自己的特色。序号 项目名称资助单位 负责人 主要参加人员完成时间 金额 备注1 大学英语教学改革示范点项目 教育部 陈仲利王育华、庞淑芹、张林冬、张建群、宋宏亮2006-200
33、720 万2基于计算机和网络的英语视听说课教学模式的研究与实践教育部 陈仲利 王育华、宋宏亮、张林冬、庞淑芹 2005-20062 万3 实用性英语教学的改革与实践 教育部 陈仲利 王育华、张林冬、庞淑芹、宋宏亮 2004-200510 万 已结4 新时代交互式英语课程设置及教学模式 教育部 陈仲利 王育华、张雅凝、宋宏亮、郑葳 2004-20052 万 已结5 大学英语改革试验点项目 教育部 陈仲利 王育华、张雅凝、宋宏亮、郑葳、任粤涛 2003-200412 万 已结6 加强英语专业建设，构建双语教学平台 北京市 陈仲利潘崇堃、张洪兵、宋宏亮、张建群、王鸿雁2006-20085 万7 网络
34、环境下英语教学模式的研究与实践 北京市 陈仲利宋宏亮、庞淑芹、张建群、李建萍、张林冬2006-20071 万8 实用性英语教学模式管理的研究与实践 北京化工大学 陈仲利 王育华、张建群、徐黎鹃、徐宗钰 2005-20073 万9 建立具有特色的大学英语教学体系 北京化工大学 陈仲利 王育华、张林冬、刘小梅 2000-20035 万 一等奖10 加强实用性英语教学，提高学生综合英语能力 北京化工大学 陈仲利 王育华、庞淑芹、王梅英、张雅凝 2002-20052 万 一等奖11 研究生英语教学改革与实践 北京化工大学 王梅英 黄欣、戴云、周晖 2003-20058 千12建设有特色的北京化工大学英
35、语专业复合型人才培养体系北京化工大学 朱晓苑张洪兵、潘崇堃、盛海燕、裴玉花、孙雅晶200213 英语科技论文写作 北京化工大学 王梅英 Briant Davis 200614 国际交流英语 北京化工大学 王梅英 戴云、樊玲、周晖 200515在理工院校英语专业教学中探索语言技能与语言文化之间的互动关系文法学院 潘崇堃张洪兵、孙雅晶、盛海燕、王鸿雁、裴玉花、杨洪2005 2 千三、教学资源3.1 教学基础设施我校教学基础设施齐备，教室面积、语言实验室面积以及多媒体教室的数量均符合 A 级指标要求。目前，我校教室总面积为 54114 平方米，人均教室面积为 4.01 平方米。尽管英语专业没有专门的
36、固定教室，但是我校英语专业的教学需要完全可以得到满足。另外，我校还有 14 个语言实验室，总面积达到 793 平方米，学生人均面积达到 3.81 平方米。多媒体教室 75 个，共有座位 8250 个。其中，英语专业使用多媒体的专业必修课超过了 30。实际上，学校领导一直非常重视外语系的硬件建设，曾多次召开会议研究制定有关实验室建设及外语图书资料数量、种类等问题。并投入数百万资金购买了国内一流的语言设备及多功能录播系统，以及卫星接收系统，为英语专业的学科建设打下了坚实的基础。目前，我们在北校区和东校区分别为英语专业学生建设了专用语音室，共 240 个座位。既满足了教学的需要，同时也为学生自主学习
37、提供了空间。并配备了数量充足的英语教学辅助磁带、DVD、VCD、CD、录像带等音像制品，供教师和学生自主选用。此外，还建设了一间多功能报告厅，兼有计算机控制的录播系统。同时，学校各校区均配备了数量可观的多媒体教室，装有多媒体教学电脑设备，能播放 PPT、DVD、VCD，并能够连线上网，极大地满足了教学需要。另外，卫星接受系统每天都在接收有关国际新闻、趣事热点问题及各国风土人情的报道，经我们的编辑剪接、筛选后及时通过英语广播电台转播出去。同时，学校的英语广播电台每天都在定期地播放有关国内外新闻、校园生活、英语学习等方面的内容，使学生们拓宽了视野，增加了英语文化知识。3.2 图书资料我校的外文资料
38、充足，符合 A 级指标要求。目前，我校图书馆与文法学院图书室现有与英语专业相关的图书达 20000 册，其中原版图书就达1167 种，较好满足了学科建设的需要。我校还拥有众多的电子图书资源，如美星外文数字图书馆、OCLCnetlibrary、ScienceDirectOnSite 网上图书阅览系统，均可全文阅读。仅美星外文图书馆内就有2840 种世界经典文学作品。另外，我校供学生阅读的与本学科相关的国内期刊共有 21 种，如英语世界 、 英语学习 、 英语文摘 、China Daily、 21st Century、 Beijing Review 等等。供教师查阅的、国外出版的学术期刊与报纸 1
39、0 余种，包括 ELT Journal, Language, Language Testing , Language Learning, Language in Society, Studies in Second Language Acquisition, Babel: International Journal of Translation, TESOL Quarterly: Teachers of English to Speakers of Other Languages, Applied Linguistics, Journal of Pragmatics, News Week, T
40、imes, New York Times 等。其中部分为上架期刊，部分为电子期刊。此外，学校每年至少投入 5-10 万元购买英语图书资料，其中每年所购买的原版图书均在 100 本左右，包括原版小说和语言文学方面的学术书籍和工具书。另外，我们已与有关驻华使馆建立联系，每年可获得大量最新的英语图书资料，较好地满足了教师教学和研究以及学生的学习需求。3.3 网络资源我校网络资源丰富，设备先进，符合 A 级指标要求。北京化工大学是全国高校中最早建立国际互联网单位。网络设备先进、技术力量雄厚。我校提供免费的校园网络，供师生在网上查询、阅读外文资料。学生在图书馆、教室和宿舍均能上网。而且我校图书馆和科技大
41、厦现已开通无线上网及图书期刊浏览服务，方便、快捷、信息含量大。另外，为满足英语专业学生上网需求，学校专门给英语专业学生开设了计算机文化基础课程及网络技术等专业课程，教授学生上网检索信息和计算机基本操作过程，使学生具有使用计算机进行各种信息资源检索的能力。同时，英语专业各位教师在教学过程中也积极鼓励学生有效利用网络资源，并积极推动教学改革，在本科教学中加大多媒体设施的利用率，收到了较好的效果。学生可通过上网访问，熟悉各种浏览器，搜寻各种信息和资料，并根据自己的需求获取各类信息和资料，包括学习所需的听、说、读、写等方面的材料以及毕业论文设计和从事专题研究、写作所需的文章和资料，从而扩大了学生们的视
42、野。3.4 国际国内学术交流我校英语专业在国际国内学术交流方面符合 A 级指标要求。加强国际国内学术交流对提高外语教学与科研水平具有重要意义。目前我校外语系每年聘请国内知名外语专家到校内做报告 1-2 人次，例如，清华大学外语系主任罗立胜教授、清华大学博士生导师刘世声及王宁教授、北京语言文化大学博士生导师方立教授、清华大学刘平梅教授、北京大学安美华教授以及北京外国语大学刘润清教授均在我校做过专题学术报告，外语系全体师生均受益匪浅。其中，刘润清教授被我校聘为名誉教授，刘世声和王宁教授被我校聘为兼职教授。同时，外教在外语教学中的作用不言而喻，这对学生尽快进入英语学习环境、准确把握地道的语言感觉有不
43、可替代的作用。根据教学的要求，我校英语专业聘有两名外教，承担口语、报刊阅读和英美文学等课程的教学，能够满足教学要求。其中一名为语言文学专业毕业。外教语言幽默，生动活泼，同时，教学方法灵活多变，教学态度严谨，因此教学效果良好，受到了学生们的普遍喜爱。因而我们将继续有计划地聘请外籍教师讲授英语专业课程，以便把英语本科教学提到更高的水平。另外，为加强国际国内学术合作，英语专业每年至少派 3-5 名教师参加国内外的外语研讨会议，并在各类外语会议上大力宣传推广北京化工大学优秀教学成果。例如，陈仲利教授曾多次在北京、黑龙江、河北各地的外语会议上宣传介绍我校的“三主一体化”教学理念和“一个中心、五个基本点”
44、的管理模式，受到与会同仁的高度评价。而且，陈仲利教授已被聘为加拿大 TEST 学院兼职教授，黑龙江大学名誉教授。四、教学内容与管理4.1 教学计划我校英语专业教学计划科学、系统，在专业教学总体计划及课程大纲的设置上均符合 A 级指标要求。我校英语专业教学总体计划较好地执行了全国英语专业教学大纲对课程结构的要求，并不断地得到完善和提高，对本专业所开设的所有课程、学分和学时都有明确的规定。同时，根据全国英语专业教学大纲的要求，英语专业分别对每门课程的教学目标、教学内容、教学要求、所用教材、教学方法、考核方式和参考书目都做了明确规定。4.1.1 专业教学总体计划英语专业自 1998 年成立之初就制定
45、了较完备的教学计划。但是其人才培养方案为传统的单一型培养模式，因此，我们及时调整和制定了新的英语专业人才培养计划。为制定科学合理的人才培养方案，英语专业教师经过 2 个多月的调研，在借鉴同类院校英语专业人才培养模式的基础上，2000 年 9 月，制定了具有北京化工大学特色的英语专业复合型人才培养方案，并对原有方案作了相应的调整。调整的内容及原因如下：（1）二十一世纪是一个科技和经济迅猛发展，国际交流日益频繁的信息时代。我校英语专业面临的挑战也是我国高校英语专业人才培养所面临的挑战：社会对英语专业人才的需求不断扩大，要求不断提高。高等学校外语专业教学指导委员会所作的调查显示，传统英语专业人才培养
46、计划所培养的学生，由于具备单一的英语技能，已经不能满足用人单位的需要，人才市场对单一类型的英语毕业生的需求日渐减少。因此，英语专业人才培养必须转向复合型人才培养模式，只有这样才能满足国家建设和社会发展的需求。（2）研究发现：在积极发展对外贸易过程中，中国的许多产业多年来一直饱受国外反倾销之苦。中国进入 WTO 之后，随着对外贸易进一步蓬勃发展，各种国际经济纠纷必将纷至沓来。因此国家和社会需要大量既精通英语，又懂经贸和法律知识的复合型人才。（3）经比较发现：在同类高校英语专业培养方案中，多数院校在加强英语专业学习的基础上，为学生增开了外交、经贸、新闻、科技等课程。然而为学生增开法律方向课程的院校
47、却并不多见。因此，选择法律专业和经贸专业可以使我校英语专业人才拥有更广阔的市场空间。（4）我校的自身优势：我校国际贸易专业师资力量雄厚，并具有同国外共同办学的鲜明特色；同时，文法学院拥有自己的法律系，师资力量强，对法律人才的培养已经积累了不少成功经验。因此，集中英语专业、国贸专业和法律专业的资源优势，既便于协调和管理，又能够有力地推动英语专业复合型人才的培养。在分析和总结调研结果的基础上，我校外语系确定了英语专业复合型人才培养方向：英语+国贸专业知识、英语+法律专业知识。并且在此基础上，相应地调整了原有的培养方案。调整后的英语专业复合型人才培养计划以高等学校外语专业教学指导委员会制定的英语专业教学大纲为依据，对开设的每一门课的学时、学分都做了明确的规定。4.1.2 课程大纲英语专业根据教学计划制定了各门课程的完备的教学大纲（共计 23 门） 。各门教学大纲不仅明确规定了每门课程的教学时数、学分、开课学期，还简明扼要地介绍了各门课的教学目标、教学内容、所用教材、参考书目、考核方式等相关内容。4.2 课程建设我校英语专业在课
