1、1长江三峡学案【学习要求】1学习本文抓住三峡特点，描绘景物，抒发感情的写法。2学习体会本文在景物的描绘中所寄寓的生活哲理。3了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国大好河山的感情。【学习重点难点】学习重点：抓住特点描景状物的写作方法。学习难点：理解写景中所阐发的哲理。【学时安排】二学时第一学时：整体感知课文，理清文章结构第二学时: 1.具体研读课文，理解关键词语句子的含义；2体会本文独到的写作手法【学习过程】第一学时一、课前学习（一）学法指导1.借助工具书或注释疏通字词，熟读课文，整体感知课文内容。2.根据文中地点和时间的变换，把握课文的行文线索，理清课文结构。（二）尝试练习1.给下列词语中加点字
2、注音瑰丽( ) 启碇( ) 夔州( ) 对峙( ) 秭归( ) 缥缈( )万仞( ) 崆岭( ) 万壑( ) 汨罗( ) 美髯( ) 婀娜( )眺望( ) 草坂( ) 绛紫( ) 停泊( ) 滟滪( )层峦叠嶂( )2利用注释或工具书解释下列词语雷霆万钧：层峦叠嶂：亭亭笔立：云蒸霞蔚：神妙莫测：崇山峻岭：莽莽苍苍：峨冠博带 3.借助有关资料完成下列填空。（1）本文作者是_刘白羽_，中国现代作家。作品有 心灵的历程 等。课文节选自刘白羽散文选中的_长江三日_。（2） “三峡” ，西起_四川_省奉节_县，东至湖北_省_宜昌_县，全长_193_公里。 “三峡”的名称（依次）是_瞿塘_峡、_巫峡_峡、
3、_西陵_峡。它们的特点（与名称对应）是_雄_、_秀_、_险_。4.阅读课文，完成表格内容。名称 特点 自然景观 人文景观2二、课堂探究（一）探究问题1.阅读课文，划出文中不同的地点和时间，看看课文的行文线索是什么？作品以“江津号” 的航程为顺序，以时间的推移和空间的变换为线索，双线交织结构作品。空间：瞿塘峡巫峡西陵峡时间：日出前日出后（八点二十，八点五十，十点）上午（十点半，十一点十五分） 中午。2.这篇课文描写了在三峡航行时所见到的瞿塘峡、巫峡、西陵峡的景象，各自从哪一段写到哪一段？依据“江津号”的不同航程与不同江段，全文可分几个部分？本文在描写三个峡的具体景象之前，有一段总写感受，全文可分
4、为四个部分。第一部分（1 节）：引子，总写在三峡中航行的 强烈而新奇的感受。第二部分（2 节）：写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象。第三部分（35 节）：写穿过巫峡时所见奇秀景观。第四部分（69 节）：写船在险恶的西陵峡上航行的情景和作者的感受。3.三峡江流给你的总的印象是什么？三峡景物各有什么特色？长江三峡，给人总的印象是山陡、流急、滩险。长江三峡，景色各异，雄伟瑰丽，像交响曲，可概括 为：瞿塘雄，巫峡秀，西陵险。4.划出课文中描写山水云雾的句子，体会 课文是怎样突出描 绘三峡激流的气势的？长江三峡，江水“ 激流澎湃”“雷霆万 钧”，一路穿群山， 过峡谷，滚滚向前，势不可挡，作者从各个方面烘托
5、、映衬、描绘了三峡江水的浩荡气势。作品从山形水势，山光水色，云涛 雾海等各方面，运用丰富的动词、形容词描绘景色，使作品写景生动形象，有声有色，给人以身临其境之感。写山：悬崖绝壁，层峦叠嶂，万仞高峰，山势奇绝，奇峰突起，高与天齐写水：万水奔腾，雷霆万钧，激流澎湃，涛如雷鸣，漩 涡密布，浪涛翻涌。写云雾：云海茫茫，云蒸霞蔚。崇高险峻的山，涌动如海的雾 ，衬托着汹涌奔腾的长江，使作品波澜壮阔，声势浩大，雄奇壮美。（二）课堂检测1下列加点字注音不正确的一项是（ C ）A漩涡（w） 隽秀（jn ） 婀娜（nu） 峭壁（qio）B秭归（z） 朝辉（zhn） 眺望（tio）苍鹰（yng）C轮廓（gu） 翡翠
6、（fi） 夔州（ku） 绛紫（jing）D瑰丽（gu） 澎湃（pi） 缤纷（fn） 朦胧（mn） 2下列各句中没有错别字一项是（ B ）A刚从远处看到的那个笔直的山峰，就站在巫峡口上，山如斧削，俊修婀娜。B强烈的阳光与乳白色云雾交织一处，数步之隔，这边是阳光，那边是云雾，真是神妙莫测。C看到万仞高峰之巅，有一细石耸立，如一人对江而望，那就是充满神奇漂缈传说的美女峰了。D山峡却越来越狭，前面两山对寺，看去连一扇大门那么宽也没有，而门外，完全是白雾。3.指出下列句子所用的修辞，体会其表达效果。（1）前面天空上露出一金色阳光，像横着一条金带。 （比喻）（2）我们简直不像在浩荡的长江上，而是在苍莽的丛
7、林中寻找小径跋涉前进了（暗喻）3（3）那个笔直的山峰，就站在巫峡口上。 （拟人 ）（4）江流刚奔出巫峡，还没来得及喘息。 （拟人 ）（5）我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔（比喻、拟物、也是通感）（6）绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。 （通感 ）4.对下列加点字或词语解释正确的一项是（ A ）A隽秀（清雅秀丽） 雷霆万钧（古代体积单位） 峨冠博带（高高的）B云蒸霞蔚（弥漫） 神奇怪诞（奇怪、古怪） 小心翼翼（鸟的翅膀）C吸摄（吸收） 森然耸立（ 高高耸立） 婀娜（ 姿态柔美）D万仞（山多而高） 层峦叠嶂（重叠的山峰） 神妙莫测（不能估量）5.诵读文中描写三峡的语段，体会三个峡的不同特点。第
8、二学时主要任务：具体研读课文，理解关键词语句子的含义一、课前学习（一）学法指导1.诵读文中写景的段落，学习本文抓住三峡特点，描绘景物，抒发感情的写法。2.学习体会本文在景物的描绘中所寄寓的生活哲理。3.课文在写景过程中，信手拈来地引用了古诗、古谣、历史故事以及神话传说，联想自然，毫无生硬之感，可谓如行云流水，潇洒自然。诵读课文的同时可积累一些。（二）尝试练习1 “我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔” ，是_修辞手法。 “交响乐”指的是_， “飞翔”指的是_。2西陵峡中最著名的三个险滩是_滩、_滩和_滩。其中最险的是_滩。3秭（的读音是_）归，是_的故乡，他被流放在汨（读音是_）罗江，投江而死。
9、4王昭君，名嫱_，她诞生在_湖北省兴山县_。西汉元帝时被选入宫，后嫁给匈奴的单（的读音是_）于，杜甫在咏怀古迹中有一首是咏王昭君的，课文中引了两句，是“_、_” 。5本文的写作顺序是怎样的？6本文所写景物是随_变化而变化的，观察角度一般都是_视和_视，观察到的景物方位一般都在_和_。7作者以时空变化来展示三峡的特点，同时采用了多种修辞手法，认真阅读全文，填下表。时间 地点 主要景物 修辞手法天已微明 瞿塘峡 峰峦 激流 云雾 比喻八点二十分 巫峡 阳光 山峰 拟人 比喻八点五十分 巫峡 江流 山岩 草坡野草比喻 通感十点至十点半 西陵峡 急流 险滩 比喻 夸张中午 崆岭滩 石礁 比喻4二、课堂
10、探究（一）问题探究1课文第一部分引用作者给朋友的信中片段。作者说：“我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔” ，这句话用了什么修辞方法？“飞翔”用得恰当吗？三峡的“雄伟”和“瑰丽”各表现在哪些方面？这句话是作品的神，起统摄全篇的作用， “雄伟而瑰丽”，概括了三峡景致的特点。通篇所写景物，全在这 “雄 伟”“瑰丽”四个字上。这句话运用了比喻和通感的修辞方法，把 长江三峡比喻为 一支交响乐，非常恰当，因为作为本体的三峡与作为喻体的交响乐之间有共同之处：二者都激越雄壮，声势浩大，催人警醒，令人振奋。“飞翔”一词用得恰当，一方面，它写出了山陡流急的形 势，使人不禁想到李白“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”
11、 的诗情画意；另一方面，它更淋漓尽致地表达了作者在航行中 寻兴奋、激动、神采飞扬的心情。作品写山势、水势、激流、险滩，处处突出了“ 雄伟”二字；写云霞、浓雾、野草、传说，都是紧扣“瑰丽”二字来写，创造出雄浑奇美的境界。2.第二部分中作者采用什么手法来写瞿塘峡的雄奇？用了哪些词语？写了哪些方面？在这一部分中，作者主要采取绘形绘声绘色的手法来状写瞿塘峡的雄伟奇观，并引用诗谚为佐证。形：“悬崖绝壁”“中间一条狭长的江面”“江随壁转”声：“雷霆万钧”“激流澎湃，涛如雷 鸣”色：瞿塘峡口“蓝天”“金色浮云”“银片样发亮”的白云、 “红雾”“ 绛紫色山峰”这一段主要写了瞿塘峡的山陡、江狭、水流急。这一段的
12、描写，先总括其雄奇，继之引古诗古谚为佐证，后直接描写，有古有今，古今对比，有虚有实，有声有色，热爱祖国热爱大自然的感情浸透字里行间。3写巫峡的秀美作者是用什么手法？引用了哪些神话传说？主要写了哪些景物？作者在这一段，主要用了丰富而 贴切的比喻来描绘巫山的隽秀，如第段中的山岩、草坡、山峰等。作者在这一段引进了美女峰的 传说，表达了作者 对古代 劳动人民的热爱，丰富了作品内容，并使作品富有浪漫气息。作品这一部分，主要写了云雾 、阳光、两岸的山岩、草坡、野草等，所有这些描绘，都体现出巫峡的“美”，你看那“山如斧削，隽秀婀娜”的峰峦，那与阳光交织“神妙莫测”的白云，那“滚滚向上”“云蒸霞蔚”的浓雾，那
13、神奇秀 丽的美峰，那墨色的山岩，那幽然的绿草，那 红艳艳的野草，那在江流中“ 像一个崇山峻岭中漫步前行的旅人”的航船，那盘旋在万山之上蓝天之下的苍鹰这一切美景，都使 读者的心灵受到强烈的感染。4第四部分从哪些方面来写西陵峡的凶恶？引用屈原、王昭君的传说有什么作用？作者在这一部分揭示了怎样的哲理？这一部分首先交代“西陵峡比较宽阔，但是江流至此变得特别凶恶，处处是急流， 处处是险滩”，然后重点写了三个著名的险滩 ：泄滩、青 滩、崆岭滩。泄滩：凶险在漩涡多。青滩：凶险在江面落差大。崆岭滩：凶险在暗礁密布。作者在这一部分引述了屈原、王昭君的故事，不仅加深了文章的思想意义，也使文章在结构上和情调上有密有
14、疏，有缓有急。5在这一部分，作者揭示了这样 一条哲理：人类在一切斗争中，只要掌握住事物的客观规律，急流勇进，就一定能够排除万难 ，夺取一个又一个胜利。5. 本文在写景状物手法上有四大特点，请同学们从写作顺序、抓景物特点、采用的表现手法（修辞等） 、语言风格方面进行分析体会。（1）写景有序。按作者游踪顺序写。（2）在课文中，作者紧紧抓住三个峡各自的特点加以描 绘。瞿塘峡像一道闸门，重点写其“ 雄 ”；巫峡像一条迂回曲折的画廊，重点写其 “ 秀 ”；西陵峡处处急流，处处险滩，主要突出其“ 险 ”。因此给读者以鲜明、深刻的印象。（3）写巫峡，作者运用比喻和夸 张的手法， 浓墨重彩地渲染了阳光、云雾、
15、山峰和江水的美貌，美女峰的传说，不但增添了巫峡迂回曲折、画廊神奇美妙的色彩，并且引起了人们对劳动人民不幸遭遇的同情。（4）本文语言气势磅礴，文词优 美浓烈，引文精粹巧妙，以热烈、明朗的语言抒发对祖国山河的深情热爱，是读者感受到了大自然的 伟力，更感受到了人类的伟大。文章更着意在启示人们认识生活和工作的航船就是要在急流险滩中破浪前进。 一般游记、写景状物散文都有以上四个特点，阅读时应全面把握，也可就其中一两方面作深入理解。6.归纳主旨课文描写了作者在长江三峡航行时看到的气象万千的瑰丽景象，抒发了自己对祖国山河的深情挚爱，同时通过航程艰险 的记叙，启示人 们认识：生活和革命的前程就是在急流 险滩中
16、开拓前进。（二）课堂检测1.下列各句使用的修辞手法不相同的一项是（ A ）A船只能缓缓行进，像一个在丛山峻岭之间漫步前行的旅人。B这一天，我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。C忽然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。D塘中的月色并不均匀，如梵婀伶上奏着的名曲。2对下列句子的表达方式不正确的一项是（D ）A朦胧中听见广播到奉节。停泊时天意微明。 （记叙）B江随壁转，前面天空上露出一片金色阳光，像横着一条金带，其余天空各处还是云海茫茫。 （描写）C人从汹涌浪涛中掌握了一条前进途径，也战胜了大自然了。 （议论）D我想到李白、杜甫在那遥远的年代，以一叶扁舟，博浪急进，该是多么雄伟的搏斗，会激发诗人多
17、少瑰丽的诗思啊！（说明）3下列文学常识说法不正确的是（ D ）A “群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村 ”，杜甫这里所说的明妃指王昭君，为避讳而称明妃。B。 长江三峡选自我国当代散文作家刘白羽的游记散文长江三日 。C “颂” ，原是古代的一种文体。一般指歌功颂德的诗，后泛指一切赞美歌颂的诗文，D屈原，名平，字原，战国末期楚国人，伟大的诗人。主要作品有离骚 天问 风赋 。4对文本艺术特色表述不正确的是（ D ）A本文善于抓住三峡的特征来写，瞿塘峡像一道闸门，重点写其“雄” ；巫峡像一条迂回曲折的画廊，重点写其“秀” ；西陵峡处处急流，处处险滩，突出其“险” ，给读者留下鲜明、深刻的印象。B语言风格明
18、显，磅礴的气势，优美浓烈的文词、精粹巧妙地引文，表现出强烈、壮观、6豪迈、畅达、热烈、明朗的语言风格，如滔滔江河，一泻千里。C运用比喻、拟人、引用等修辞手法，以描形、绘色、拟声来状写三峡奇观。D引用许多传说、民谣、古诗、形象地突出了三峡的险要。三、课后巩固1选出杜甫的咏怀古迹的句序排列完全正确的一项（ A ）生长明妃尚有村 分明怨恨曲中论 独留青冢向黄昏 群山万壑赴荆门千载琵琶作胡语 画图省识春风面 环佩空归月夜魂 一去紫台连朔漠A BC D2.下列的文学文化常识，阐述不恰当的一项是（ D ）A “群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村 ”，杜甫这里所说的明妃指王昭君，为避讳，而称明妃。B.长江三峡选
19、自我国当代散文作家刘白羽的游记散文长江三日 。C “颂” ，原是古代的一种文体。一般指歌功颂德的诗，后泛指一切赞美歌颂祖国的诗文。D屈原，名平，字原，战国末期楚国人，伟大的诗人。主要作品有离骚 、 天问和风赋 。3.语段精读如果说瞿塘峡像一道闸门，那么巫峡简直像江上一条迂回曲折的画廊。船随山势左一弯，右一转，每一曲，每一折，都向你展开一幅绝好的风景画。两岸山势奇绝，连绵不断，巫山十二峰，各峰有各峰的姿态，人们给它们以很高的美的评价和命名，给我们的江山增加了诗意，而诗意又是变化无穷的。突然是深灰色石岩从高空直垂而下浸入江心，令人想到一个巨大的惊叹号；突然是绿茸茸草坂，像一支充满幽情的乐曲；特别好
20、看的是悬岩上那一堆堆给秋霜染得红艳艳的野草，简直像是满山杜鹃了，峡急江陡，江面布满大大小小漩涡，船只能缓缓行进，像一个在崇山峻岭之间慢步前行的旅人。但这正好使远方来的人，有充裕时间欣赏这莽莽苍苍、浩浩荡荡长江上大自然的壮美。苍鹰在高峡上盘旋，江涛追随着山峦激荡，山影云影，日光水光，交织成一片。西陵峡比较宽阔，但是江流至此变得特别凶恶，处处是急流，处处是险滩。船一下随着怒涛冲去，一下又绕着险滩迂回前进。最著名的三个险滩是：泄滩、青滩和崆岭滩。初下泄滩，你看着那万马奔腾的江水会突然感到江水简直是在旋转不前，一千个、一万个漩涡，使得“江津”号剧烈震动起来。这一节江流虽险，却流传着无数优美的传说。十一
21、点十五分到秭归。据袁崧宜都山川记载：秭归是屈原故乡，是楚子熊绎建国之地。后来屈原被流放到汨罗江，死在那里。民间流传着：屈大夫死日，有人在汨罗江畔，看见他峨冠博带，美髯白皙，骑一匹白马飘然而去。又传说：屈原死后，被一大鱼驮回姊归，终于从流放之地回归楚国。这一切初听起来过于神奇怪诞，却正反映了人民对屈原的无限怀念之情。姊归正面有一大片铁青色礁石，森然耸立江面，经过很长一段急流绕过泄滩。在最急峻的地方， “江津”号用尽全副精力，战抖着，震颤着前进。急流刚刚滚过，看见前面有一奇峰突起，江身沿着这山峰右面驶去，山峰左面却又出现一道河流，原来这就是王昭君诞生地香溪。它一下就令人记起杜甫的诗：“群山万壑赴荆
22、门，生长明妃尚有村。 ”我们遥望了一下香溪，船便沿着山峰进入一道无比险峻的长峡兵书宝剑峡。（1）选出对第一段两个“诗意”的表达作用理解正确的一项（ A ）A是就人们给巫山十二峰以很高的美的评价和美的命名而言的，是就眼前不断展开7一幅幅风景画而言的。B是就三峡的美而言的，是就巫峡的美而言的。C和都是就人们给巫山十二峰以很高的美的评价和美的命名而言的。D和都是就眼前不断展开一幅幅风景画而言的。（2）选出对第一段画线句子含义分析不正确的一项 （ A ）A突然发现深灰色石岩从高空落入江心，那落下的轨迹像一个惊叹号。B深灰色石岩从高空直垂而下，浸入江心，那形状像个巨大的惊叹号。C这个句子既描写了直垂而下
23、、浸入江心的石岩状似巨大惊叹号，又表达了如此壮美 的景象令人惊叹的感情。D见石岩直垂浸江的景象，产生石岩 “从高直下”的动感，不禁发出惊叹。（3） “瞿塘峡象一道闸门，那么巫峡简直象江上一条迂回曲折的画廊” ，其中用“闸门”“画廊”作比喻各说明了什么样的特征？（字数不超过 6 个字）“闸门”说明瞿塘峡的狭窄陡激。 “画廊”说明巫峡的迂回曲折。（4）文中“原来这就是王昭君诞生地香溪，它一下就令人记起杜甫的诗”一句里“这”和“它”分别指代什么？“这” 指代一道河流。 “它” 指代香溪。（5） “兵书宝剑峡”有哪两个特点？文中暗示的句子分别是什么？一是“长”，文中暗示的句子是“一道无比险峻的长峡”；
24、二是“窄”，文中暗示的句子是“一条窄巷”。（6）本段的线索清晰，写了五处三峡的处所地点，请一一写出来。秭归、 泄滩、香溪、兵书宝剑峡、 青滩【知识链接】刘白羽，现代作家，北京人。他的作品以散文为主，有散文集长江三日 、 红太阳颂 、巍巍太行山等，亦有小说五台山下 、 政治委员等。刘白羽的作品，跳动着时代的脉搏，充满着强烈的战斗气息，感情炽热，气势雄伟，语言丰富畅达，色彩绚丽，具有独特的艺术风格。长江三峡是写景抒情的游记名篇，收在刘白羽散文选中，是一篇日记体游记。1960 年 11 月中旬，他如愿以偿，从重庆乘“江津”轮驶往武汉，历时三日。 长江三日记述了这一航程，并描绘了沿途景色。课文选自第二节。整篇文章构成这样一个意境：穿过茫茫雾夜在激流险滩中战斗、航行迎来明朗开阔、光华灿烂的图景。课文所写的是长江三日中的第二日，因所写内容为穿行三峡时所见的瑰丽奇特的景象，故编者将课文题目定为长江三峡 。长江三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称，简称三峡。在长江上游，西起四川省奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长 193 公里（其中狭谷段合长 90 公里，宽谷段合长103 公里） ，滩峡相间，由地盘上升河流深切而成。两岸是悬崖绝壁，江流湍急，水力资源丰富。是世界最大的峡谷之一。 （辞海注解）
