1、竹箦中学高二语文备课组 编制：袁俊伟 审核：秦川江城子乙卯正月二十日夜记梦【学习目标】1、品读鉴赏，学习词作虚实相生的手法。2、诵读体悟，感悟苏轼对亡妻的凄婉的爱情与思念之情【学习方法】诵读法、合作探究法【学习过程】一、背景知识苏轼一生共有三个伴侣：结发妻王弗、继室王闰之、侍妾王朝云。王弗去世后，娶王闰之，朝云安居侍妾之位，陪着苏轼贬谪岭南，病死于惠州。苏轼十九岁时，与年方十六的王弗结婚。王弗，四川青神县乡贡进士王方之女，聪明沉静，知书达礼，刚嫁给苏轼时，未曾说自己读过书。婚后，每当苏轼读书时，她便陪伴在侧，终日不去；苏轼偶有遗忘，她便从旁提醒。苏轼问她其它书，她都约略知道。王弗对苏轼关怀备至
2、，二人情深意笃，恩爱有加。可惜天命无常，王弗27岁就去世了。这时苏轼30岁，中年丧妻，其心中的沉痛是不言而喻的。 苏轼21岁中进士，开始为宦生涯。宋神宗熙宁八年（乙卯年，公元1075年）因与王安石政见不和，自请外调，在密州做地方官。这时他已经40岁了，二十年仕途奔波沉浮，妻子亡故已十年。现实里的境遇，对亡妻依旧的一往情深，这年正月二十日夜，苏轼梦见亡妻王氏二、基础知识1、加点字注音乙卯（ ） 不思量（ ） 自难忘（ ）三、整体感知诗歌内容（1）本词题为“记梦”，写“梦”，哪些句子写梦？_ 竹箦中学高二语文备课组 编制：袁俊伟 审核：秦川（2）感知上下阙内容上阙：_下阙：_四、品读鉴赏诗歌情感(
3、1)“十年生死两茫茫。不思量，自难忘。”如何理解“两茫茫”？传达了怎样的情思？_（2）“不思量， 自难忘”是否矛盾？_（3）为何年仅四十的苏轼会“尘满面，鬓如霜”？_（4）“夜来幽梦忽还乡”，请品读鉴赏“幽”有何特色？_（5）为何见到亡妻后会“相顾无言”呢？_竹箦中学高二语文备课组 编制：袁俊伟 审核：秦川教学目标：把握苏轼作品的风格和从中流露的思想感情。掌握比较法，朗读法等诗歌鉴方法。教学重点：了解文中虚实手法的运用。把握作者复杂的思想。教学难点与拓展：把握作者的思想感情，大致了解豪放派与婉约派的分别。教学时间：两课时预习要求：搜集有关作者的生平和江城子记梦的写作背景。了解豪放派和婉约派。教
4、师提出问题（分小组探究，问题如下）。写“梦”，上阕是写梦吗？是否可以删除？在预习的基础上回答。促成作者夜梦亡妻的因素有哪几方面？（结合上片词文回答）归去，也无风雨也无情”是苏东坡；“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平”也是苏东坡；“小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行”还是苏东坡，你如何看待？ 梦醒了，展现在作者脑海中的又是什么呢？教学过程：竹箦中学高二语文备课组 编制：袁俊伟 审核：秦川导入：（放人鬼情未了）“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。这种思念的情感即使我们没有切身体会到，也能从很多影视作品和文学作品中体会到。下面我们来学习今天的课文，从中感受思念的感情第一课时一，“是什
5、么”对整篇课文的理解与分析1 有感情的朗读课文。读完课文后，问学生的感受，和以往学过的苏轼的文章比较，在风格上的异同。2 对文章进行分析上片：1写“梦”，上阕是写梦吗？是否可以删除？在预习的基础上回答。 答：不能，是一个情感铺垫。有了上阕的“日有所思”，也就有下阕的“夜有所梦”了。 2促成作者夜梦亡妻的因素有哪几方面？（结合上片词文回答） A“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”，“不思量”不是真的不去思量，而是因为相思实在太苦，太伤人，故而不敢思量，说不思量，即是思量。相思太苦、旧情难忘。 B“千里孤坟，无处话凄凉”，此时作者正在密州，与故乡眉州相隔千里之遥。作者为什么人在密州？原因是被贬。被贬
6、处境如何？无处话凄凉。人生多难、政治打击。 竹箦中学高二语文备课组 编制：袁俊伟 审核：秦川C“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜”，政治打击之下，人易衰老，就是相逢了，妻子也不会识得我了吧。多情应笑我，早生华发。 3问：“茫茫”看不清楚？为何看不清？ 答：黄泉生路，人各一方，无从知晓。花落人亡两不知 4“不思量，自难忘” 可是为什么在“自难忘”之上加了“不思量”？这不显得有点矛盾吗？ （“不思量”不是真的不去思量，而是因为相思实在太苦，太伤人，故而不敢思量，但结果却是“自难忘”。“不思量，自难忘”，写生者对死者的思念。“不”初看自相矛盾，仔细领会，却是诗人的更深一层的情怀。说不思量，即是思量。因
7、为这种思念，不一定是一种有意识的每时每刻的思念，也是一种难以中断的无意识的思念，所谓“此情无计可消除，所谓“才下眉头，却上心头”这一叙述的跌宕，更显出思妻之情的深沉。） 下片：5“十年生死两茫茫”，“茫茫”遥不可及。但是见面后却是“相顾无言，惟有泪千行”，为什么？ “别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”， “执手相看泪眼，竟无语凝噎”吧。 6“归去，也无风雨也无情”是苏东坡；“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平”也是苏东坡；“小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行”还是苏东坡，你如何看待？ 多情未必非豪杰，怜子如何不丈夫。更加真实的苏东坡，更加成熟的真丈夫。 如陆游“王师北定中原日，
8、家祭无忘告乃翁”，至死不忘复国大业，可谓铮铮铁骨的男子汉，可是写出了“红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳”何意百炼钢，化为绕指柔。 竹箦中学高二语文备课组 编制：袁俊伟 审核：秦川7问：梦醒了，展现在作者脑海中的又是什么呢？（意境） 答：“明月夜，短松冈”营造了悲凉肠断的环境氛围。诗人的思绪又回到了上阕的“千里孤坟”处。短松岗，即指王弗的墓地。诗人推想妻子的亡灵在年年的明月之夜，在遍植松树的坟地上，该是何等伤心断肠！ 8明月是象征团圆与祝福的。“海上生明月，天涯共此时”月亮团圆“千里共婵娟”。为什么不改成“残月夜”呢？“杨柳岸晓风残月”，多好。月残人残同病相怜，月圆人更残。（意境） “料得年年肠断
9、处”年年，每一年，如果说作者带着对妻子的思念走过十年，注定这辈子也走不出情感的围城了。3再读课文，充实内容，连点成线。通过对课文梦前，梦中，梦后的写作过程的分析，过度到课文虚实结合的写作方法及风格。第二课时【研讨】1、作者说自己“尘”，而其时不过40岁，如何理解？（仅仅是胡子多了些，不洗脸，又是什么让他早生华发呢？） （这十年，正是围绕王安石变法，革新派与守旧派的斗争愈演愈烈的时候。苏轼被卷进了这场漩涡之中，身不由己，宦海沉浮，不断地放外任，左迁，流徙，历尽苍桑，备尝艰辛，已是“尘满面，鬓如霜”了。“为伊消得人憔悴”不仅是大地上的灰尘，也是岁月的风尘、情感的风尘，“鬓如霜”是艰难苦恨烦霜鬓，是多情应笑我，早生华发。）竹箦中学高二语文备课组 编制：袁俊伟 审核：秦川2、文章中的“虚”与“实”分别是什么？（用原文回答）有什么好处？3、“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”（念奴娇 赤壁怀古），“一蓑烟雨任平生、归去，也无风雨也无晴。”（定风波）是以前我们所学过的苏轼的作品，结合以上学过的诗句，试比较今天所学的江城子，这两种风格的不同。
