1、大班语言活动动物法庭教学理论依据：动物法庭通过小兔状告大灰狼的故事，引出了整个活动。故事中小兔和大灰狼各持己见，引起了孩子们的注意和语言表达的兴趣。现实中，狼吃兔子，兔子吃草，这一保持生态平衡的食物链是一种正常的自然现象，而这种现象和孩子定式思维（童话故事中大灰狼总是欺负小白兔。因此，孩子的思维里，狼总是凶狠又可恶而兔子是那么可爱又漂亮。因此，孩子们认为兔子理所当然应得到保护。）发生冲突，引起了孩子们的辩论欲望。通过自由辩论和食物链知识的了解，使幼儿能够辩证的看待问题。指南中指出“应为孩子们创造自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极的回应”，因此活动中通过创设情境引起兴
2、趣讲述故事自由辩论通过食物链了解生态平衡游戏加深印象四个环节，幼儿身处情境，大胆想象，积极思考，层层递进的有效达成目标。主要教学策略：1 情境创设游戏参与运用了角色游戏的方式，举行法庭辩论会（出示模拟法庭的画面），让幼儿在辩论中充分感受到原告被告律师的作用。幼儿尝试用合适的语言辩论，连贯的表达自己的观点。2 分组合作分组辩论时，组员之间互相合作，相互补充观点，提高了幼儿的合作意识活动目标：1、情感目标：知道生态平衡的浅显道理，懂得爱护动植物。2、知识目标：简单了解自然界中的食物链，感知动植物的密切关系。3、能力目标：尝试用合适的语言辩论，连贯表达自己的观点，初步学习辩证的看问题。活动重难点：1
3、、重点：合适的语言进行辩论，连贯地表达自己的观点。2、难点：感知食物链的现象，了解生态平衡的浅显道理。活动准备：1、精神准备：法庭的有关知识2、物质准备：ppt；模拟法庭；食物链课件；头饰；小锤活动过程：一、 聚焦法庭，激发兴趣。（本环节通过教师提问，简单了解法庭作用，引起幼儿兴趣）师：大家看，大屏幕上的场景是哪里？师：它是用来干什么的？（审判犯人，伸张正义）师：法庭上高高座位上坐着谁？（法官）他是做什么的？（审判最终结果的）师：今天有两只小动物来到了我们的法庭，我们听听它们为什么要来这里？二、 讲述故事，自由辩论。（教师讲述故事后，通过提问，激起幼儿辩论的兴趣）师：谁来到了法庭？（把原告和被
4、告随着幼儿的话语放好）师：它们因为什么事来法庭？师：那小朋友说它们谁做的对，谁做的错？（幼儿自由阐述自己的观点）师：好，有的认为小兔吉米说的对，有的认为灰狼麦克说的对。那小朋友分为两方，一方是小白兔的伙伴，一方是大灰狼的伙伴，分别坐在它们身后，如果你选择小白兔那就坐到这边，阐述你们认为的观点；相反，如果选择大灰狼就做到那边，也是阐述你们自己的观点。好，现在请小朋友选择吧。（幼儿自由选择，并坐好）。师：今天我来做法官，小朋友来辩论两个问题，通过这两个问题我们就能知道答案了！师：第一个问题大灰狼该不该吃小白兔？播放 ppt师：第二个问题该不该判大灰狼罪？（幼儿自由阐述.）师：双方都有自己的理由，那
5、到底应该怎么判呢？请小朋友想一想：如果地球上全是一种动物（狮子、老虎、蛇），那世界将会是什么样子啊？（幼儿自由表达，教师可请几个幼儿表述观点）三、 了解食物链，懂得生态平衡道理。（本环节通过视频方式的展示，孩子们了解生物界中的食物链）师：今天老师带来几幅图片，小朋友来看看它们相互之间的关系。（出示课件，让幼儿简单了解自然界中的食物链）师：小朋友，看了课件你知道了什么？它们之间的这种关系就是生物界中的食物链。你们还能说出哪些食物链。师：那你说还应不应该判大灰狼的罪啊？四、食物链游戏，法官宣判。（本环节幼儿戴头饰，找到自己喜欢的“食物”与其手拉手，从而形成食物链，游戏中感知动植物的密切关系。）师：下面我们做一个保持生态平衡食物链的游戏:请小朋友把头饰戴好，找到自己喜欢的“食物”与其手拉手，从而形成食物链来共同保持生态平衡。师：大家的食物链都非常牢固。今天通过这次辩论，我们知道兔子和狼都是食物链中的一环，对平衡和保护环境有着重要的作用，哪一种动物的过多或过少的都会影响地球环境。所以，不能为了保护兔子就把狼全杀光，而狼也不能把兔子全部吃光。审判到此为止，本案结束。师：今天我们的活动到此结束，请小朋友起立安静的离开活动室。（播放优美的音乐离开活动室）。
