1、附件 1编号河南省农村学校应用性教育科研课题立项申请评审书课 题 名 称 农村中小学语文教学中规范汉字书写的研究 课题主持人 刘 光 强 主持人单位 信阳市光山县十里镇十里小学 联 系 电 话 13569769872 申 请 日 期 2015-11 河南省教育学会 河南省教育科学研究所2015 年 10 月一、课题负责人和课题组主要成员课 题 名 称 农村中小学语文教学中规范汉字书写的研究姓 名 刘 光 强 性 别 男 民 族 汉 出 生 年 月 1970.10专 业 职 务 中 小 学一 级 教 师 行 政职 务 副 校 长 从 事 专 业 小 学 语 文最 后 学 历 专 科 教 龄 25
2、年 电 子 信 箱 工 作 单 位 信 阳 市 光 山 县 十 里 镇 十 里 小 学 联 系 电 话（ 手 机 ） 13569769872主持人通 讯 地 址 信 阳 市 光 山 县 十 里 镇 十 里 小 学 邮 政 编 码 465400姓 名 出 生 年 月 工 作 单 位 职 务 /职 称 承 担 任 务张 珺 1974.3 信 阳 市 光 山 县 十 里 镇 中 心 学 校 中 小 学二 级 教 师 材 料 分 析 、 整理 研 究 成 果张 玮 1978.12 信 阳 市 光 山 县 十 里 镇 初 级 中 学 中 小 学一 级 教 师十 里 镇 初 中 语 文教 学 中 规 范
3、汉 字书 写 研 究陈 瑞 1980.9 信 阳 市 光 山 县 十 里 镇 完 全 小 学 中 小 学二 级 教 师十 里 镇 完 全 小 学语 文 教 学 中 规 范汉 字 书 写 研 究李 玲 1973.09 信 阳 市 光 山 县 十 里 镇 十 里 小 学 中 小 学一 级 教 师 数 据 统 计 分 析 ，总 结 研 究 成 果主要参加者卢 琳 1970.01 信 阳 市 光 山 县 十 里 镇 徐 寺 小 学 中 小 学一 级 教 师十 里 镇 徐 寺 小 学语 文 教 学 中 规 范汉 字 书 写 研 究预 计 完 成时 间 2016.11二、课题论证与研究设计一、 课题概念的
4、界定规范汉字书写是提高学生素养的基本要求，是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容。通过规范学生写字教学可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力及动手实践能力。语文教学中规范汉字书写是指教学者在语文教学的过程中有意识的组织引导学生培养良好的写字习惯，在指导学生把汉字写正确、规范、整洁、美观的过程中，培养学生一丝不苟、持之以恒的意志和提高学生审美能力的一种行为。在语文教学中规范学生汉字书写有别于在专门的写字课书法课上指导学生书写。课题研究的对象是乡镇中小学的学生。二、研究现状早在西周时期，设“国学”，教育内容为“礼、乐、射、御、书、数”，“书”列其中；春秋时
5、，孔子说“书以道事，诗以达意”，“书”“诗”并重；唐时，京都国子监设“六学”，“书学”列其中汉字在我国历代受到的重视由此可见一斑，与其他文字相比。其艺术的形式也是不拘一格,形态万千的。正因汉字有如此的魅力，东亚、东南亚乃至世界许多国家都有研究汉字书法的机构团体。在日本对书法教育极为重视，自小学三年级起至中学二年级，书法写字课作为一门必修课程，必须认识汉字 2000 多个，每所学校有专门的写字教室、专职的写字教师。和日本一样，韩国民众对书法普遍较为热衷，习字者逾 10 万人。此外，还有不少留学生来我国专门学习和研究汉字书法。随着课改的进一步推进，写字教学也越来越受到各级教育部门的高度重视。近几年
6、，河南省省、市、县都非常重视写字教学的研究，各地纷纷开展了以写字教学为主题的研讨活动。我们学校一直把写字教学提到比较重要的位置，一直对写字教育长抓不懈，从教学管理到课堂教学，都有了更高、更明确的要求。但是国内外研究者主要研究是通过专门的写字课的教学来提高书写能力和水平，很少研究在常规的语文教学过程中如何规范提高被研究者的汉字书写能力。本课题研究的是在语文教学过程中积极探索科学有效的规范学生书写的教学策略，让写字教学贯穿于语文教学之中，使写字变得有趣而生动，并使写字应用于语文学习，提高学生语文学习的能力和兴趣，切实的提高学生的语文素养。三、 选题意义及研究价值写一手工整美观的文字，这是学生个人成
7、长的需求。如果在中小学时期为学生打下了厚实的书写基本功，养成良好的书写习惯，那就等于为他一生的顺利发展构筑了坚实的根基，学生将受益终生。由此可见，从一开始就注重培养学生良好的书写习惯，可以取得事半功倍的教育效果。并且，培养学生良好的书写习惯也是中小学素质教育的一项基本要求。 新课程标准对学生写字提出了明确要求，并明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础。 ”汉字是中国甚至是全世界的艺术瑰宝，流传几千年而不衰，老而弥笃，是目前为止人类抽象艺术殿堂里的最璀璨，最耀眼的一颗明珠。汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用
8、范围的认可。汉字书写已经有几千年的历史了，而电脑的出现也就是几十年。在汉字书写的过程中，那种笔画、笔顺的连接，都在传递着是中国文化那无于伦比的丰厚的底蕴；那种在笔端流露出的无穷的魅力，是机器无法达到的。第一：用字不规范现象不仅会对中华文化的传承造成影响，也在一定程度上制约着经济、社会发展和社会主义和谐社会建设。第二：当今国家间的软实力较量尤其看重国家的文化竞争力。汉字是中华文化的重要载体，弘扬中华民族的优秀传统文化，不能不重视汉字书写在文化传承方面的重要作用。汉字的文化辐射力在今天不可低估，而汉字传统书写技艺的训练有利于汉字书写水平的提高和对于汉字文化的深入理解，有利于提高我们的文化影响力，也
9、是实现中国梦的重要推动力。汉字书写对人的心理、思维、个人修养都是起着促进发展的作用。写字可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解。习字既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正” 。书写的汉字给人以亲切之感，它传达着一种情感。书写还能体现个性，从字迹中我们可以看出人的性格、气质乃至个人修养，这是电脑所不能达到的。 教育部考试中心制定的普通高等学校招生全国统一考试大纲中的作文等级评分明确规定“每 1 个错别字扣 1 分” ；对作文卷面书写状况及水平，设列了“字迹工整” 、 “字迹清楚” 、 “字迹基本清楚”和“字迹潦草难辨”的四
10、个评分等级，总分为 20 分，其权重占作文总分的三分之一，汉字规范书写有其现实意义。另外还有以下几个意义： 第一：规范书写能让孩子变得细心、踏实。有利于学生养成认真学习的态度、一丝不敬的精神和坚持不懈的毅力。第二：培养正确的写字姿势，有利于保护孩子们的视力，有益于他们的骨骼成长。目前，在全面推进素质教育的进程中，加强写字教学提高学生的写字能力，已经成为众多教育工作者的共识。可是，从我校写字教学的现状来看，存在的问题不容乐观。据我们调查，有 56%的学生认为写好字作文能得高分；有 32%的学生认为写好字感觉很有成就感；有 96%的学生想把字写好；56%的学生认为写不好字的原因是不知道怎么练字；6
11、7%的学生认为要想练好字，可光靠自己很难做到，老师和学生要制定详细的计划，严格要求，并持之一恒；28%的学生认为写好字与做事认真、细心、肯吃苦的良好品质不可分。我们课题组提出的农村中小学生语文教学中规范汉字书写的研究符合同学们的需要，有实际需要的基础。 四、课题研究的主要目标我们课题组通过本课题研究，要达到以下几个主要的目标：1、以此课题研究为契机，全面提高教师的书写水平。2、全体学生达到新课标对书写能力的分段要求的。3、在语文教学过程不但指导学生把汉字写正确、规范、整洁、美观，而且培养学生一丝不苟、持之以恒的意志和提高学生审美能力。五、研究内容1、本课题研究对象：光山县十里镇初级中学一年级学
12、生光山县十里镇完全小学四年级学生光山县十里镇十里小学四年级学生光山县十里镇徐寺小学四年级学生2、课题研究的基本内容 （1）怎样在中小学语文教学过程中激发学生规范书写兴趣。 （2）研究在中小学语文学科中有效渗透写字教学的策略。 （3）农村中小学生规范汉字书写与学业成绩的关联等。 六、 研究的方法1、学习法：深入学习中华人民共和国通用语言文字法 ， 关于在中小学加强写字教学的若干意见 ， 义务教育课程标准 ， 语文课程标准 、 小学生规范汉字书写 、 小学语文研究等关于书写规范汉字的相关教育理论，并以此为依据设计研究的策略。2、调查法：通过发放调查问卷的形式了解学生写字感受、看法以及对现有的写字评
13、价形式的想法等进行分析整理，提出真正适合学生要求的解决的办法。3、分析法（1）定性分析：广泛收集被研究对象的表现，并对这些现象进行分析、综合、概括、推理，客观地准确地评估教育效果。（2）定量分析：通过有关数据的统计和分析，学生研究前后数据变化来说明本课题研究的效果。（3）典型分析：通过实验班典型学生在课题前后的表现，用对比的方法来说明教育研究的效果。4、总结法：收集和整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼和总结。七、课题研究的实施步骤（一）准备阶段（2015.09.012015.11.6）1.查阅文献资料 2.设计调查问卷，收集数据资料3.资料归类整理，进行分析研究4.确定研究课题，撰
14、写课题论证报告5.邀请专家开题论证，修正课题方案（二）实施阶段(2015.11.062016.02.01)1.第一阶段（1）师资培训，邀请专家讲座，外出观摩学习。（2）不正确执笔姿势原因的分析研究。（3）培养学生规范写字兴趣的研究。（4）进行在语文教学过程中如何提高中小学生写字水平策略的研讨。（5）收集并记录实验所获得的初步资料、数据，进行统计分析，及时反馈调整实验方案保证下阶段实验顺利进行。（6）教师撰写教学小论文。2.第二阶段（1）师资培训，观看专家讲座，外出观摩学习。（2）进行在语文教学过程中如何提高中小学生写字水平策略的研讨。（3）形成中小学规范汉字书写的评价体系。（4）探索写字教学中
15、的育人功能。（5）收集并记录实验所获得的资料、数据，进行统计分析，及时反馈调整实验方案保证下阶段实验顺利进行。（6）教师撰写教学小论文。（三）总结阶段（2016.02.202016.11.20）1、总结课题研究成果，明确存在的问题。2、撰写课题结题报告，准备成果展示（师生优秀作品集、教案、写字课课件、获奖证书等）。阶段目标：1、以此课题研究为契机，全面提高教师的书写水平。2、全体学生达到新课标对书写能力的分段要求的。3、在语文教学过程不但指导学生把汉字写正确、规范、整洁、美观，而且培养学生一丝不苟、持之以恒的意志和提高学生审美能力。预期成果：1、课题结题报告2、师生优秀作品。三 、 课 题 研
16、 究 的 可 行 性 分 析本 课 题 组 的 主 要 参 与 者 的 学 术 背 景 及 研 究 经 验 如 下 ：刘 光 强 ， 男 ， 现 年 45 岁 ， 小 学 语 文 教 师 ， 中 小 学 一 级 教 师 。 多 篇 论 文在 县 市 级 论 文 评 选 中 获 奖 。2014 年 所 主 持 语 文 课 题 研 究 农 村 小 学 生 规 范 汉 字 书 写 方 法 的 研 究 县级 结 题 。2015 年 10 月 参 与 编 写 的 校 本 教 材 农 村 小 学 低 年 级 写 字 获 光 山 县 优 秀教 材 成 果 二 等 奖 。张 珺 ， 男 ， 现 年 41 岁
17、， 小 学 语 文 教 师 ， 小 教 一 级 职 务 ， 十 里 镇 中 心 学校 教 研 员 ， 长 期 从 事 小 学 语 文 教 学 研 究 ， 多 篇 论 文 在 县 市 级 论 文 评 选 中 获 奖 。2014 年 作 为 主 要 成 员 参 与 县 级 语 文 课 题 研 究 农 村 小 学 生 规 范 汉 字 书写 方 法 的 研 究 县 级 结 题 ；2015 年 10 月 参 与 编 写 的 校 本 教 材 农 村 小 学 低 年 级 写 字 获 光 山 县 优秀 教 材 成 果 二 等 奖 。张 玮 ， 女 ， 现 年 37 岁 ， 中 学 语 文 教 师 ， 中 教
18、一 级 职 务 ， 一 直 从 事 语 文教 学 实 践 与 研 究 ， 多 篇 论 文 在 县 市 级 论 文 评 选 中 获 奖 。2014 年 11 月 作 为 主 要 成 员 参 与 了 县 级 立 项 课 题 让 探 究 在 农 村 中 学 语文 教 学 中 卓 有 成 效 的 研 究 ；陈 瑞 ， 女 ， 现 年 37 岁 ， 小 学 语 文 教 师 ， 小 教 一 级 职 务 ， 多 年 来 从 事 语文 教 学 工 作 ， 注 重 学 科 实 践 与 研 究 ， 多 篇 论 文 在 县 市 级 论 文 评 选 中 获 奖 。2015 年 1 月 作 为 主 要 成 员 参 与
19、了 县 级 立 项 课 题 信 息 技 术 在 农 村 小 学语 文 课 堂 中 运 用 的 研 究 的 研 究 ；李 玲 ， 女 现 年 42 岁 ， 小 学 语 文 教 师 ， 中 小 学 一 级 教 师 。 多 篇 论 文 在县市 级 论 文 评 选 中 获 奖 。2014 年 所 参 加 的 语 文 课 题 研 究 农 村 小 学 生 规 范 汉 字 书 写 方 法 的 研 究 县 级 结 题 。2015 年 10 月 参 与 编 写 的 校 本 教 材 农 村 小 学 低 年 级 写 字 获 光 山 县 优 秀教 材 成 果 二 等 奖 。卢 琳 ， 女 ， 现 年 45 岁 ， 小
20、 学 语 文 教 师 ， 中 小 学 一 级 教 师 。 信 阳 市 语 文骨干 教 师 。 多 篇 论 文 在 县 市 级 论 文 评 选 中 获 奖 。2014 年 所 参 加 的 语 文 课 题 研 究 农 村 小 学 生 规 范 汉 字 书 写 方 法 的 研 究 县 级 结 题 。 完 成 课 题 的 保 障 条 件 ：1、组织保证光山县十里中心学校成立由校长挂帅的课题协作组，进一步明确职责，落实措施，规范实验，领导协调管理课题研究。课题教研：课题组成员2、制度保证学习制度。课题组人员必须加强学习，深刻领会本方案目标和要求，并吸收有关写字教学的理念和思想，一月集中学习一次，交流学习心
21、得。研究制度。加强方案实施，课题实验操作，探索和研究培养方法，搜集整理各类资料，对课题研究作中介评估和调整。激励制度。奖励优秀科研成果，对研究不力的课题组人员进行调整和督促。3、物质保证参加课题研究的四个学校在中心学校的组织下竭尽全力在人力、财力上给予课题研究以大力支持，每学期拨专用经费 5000 元，保证满足课题研究所需的各种费用。并且各学校为参加课题研究的老师提供充足的研究资料，保障参加教师有充足的时间进行课题研究。四、主持人单位意见本校保证课题主持人之申请书所填写的内容完全属实，课题主持人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间和条件；本单位
22、同意承担课题的管理职责和信誉保证。负责人签字： 公 章：年 月 日五、省辖市教育学会意见负责人签字： 公 章：年 月 日六、专家评审意见专家组长签字：年 月 日七、河南省教育科学研究所审批意见公 章：年 月 日编 号课题设计论证活页课题名称： 农村中小学语文教学中规范汉字书写的研究 课题设计论证一、 课题概念的界定规范汉字书写是提高学生素养的基本要求，是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容。通过写字教学可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力及动手实践能力。语文教学中规范汉字书写是指教学者在语文教学的过程中有意识的组织引导学生培养良好的写字习惯，在指导学
23、生把汉字写正确、规范、整洁、美观的过程中，培养学生一丝不苟、持之以恒的意志和提高学生审美能力的一种行为。在语文教学中规范学生汉字书写有别于在专门的写字课书法课上指导学生书写。课题研究的对象是乡镇中小学的学生。二、研究现状早在西周时期，设“国学”，教育内容为“礼、乐、射、御、书、数”，“书”列其中；春秋时，孔子说“书以道事，诗以达意”，“书”“诗”并重；唐时，京都国子监设“六学”，“书学”列其中汉字在我国历代受到的重视由此可见一斑，与其他文字相比。其艺术的形式也是不拘一格,形态万千的。正因汉字有如此的魅力，东亚、东南亚乃至世界许多国家都有研究汉字书法的机构团体。在日本对书法教育极为重视，自小学三
24、年级起至中学二年级，书法写字课作为一门必修课程，必须认识汉字 2000 多个，每所学校有专门的写字教室、专职的写字教师。和日本一样，韩国民众对书法普遍较为热衷，习字者逾 10 万人。此外，还有不少留学生来我国专门学习和研究汉字书法。随着课改的进一步推进，写字教学也越来越受到各级教育部门的高度重视。近几年，河南省省、市、县都非常重视写字教学的研究，各地纷纷开展了以写字教学为主题的研讨活动。我们学校一直把写字教学提到比较重要的位置，一直对写字教育长抓不懈，从教学管理到课堂教学，都有了更高、更明确的要求。但是国内外研究者主要研究是通过专门的写字课的教学来提高书写能力和水平，很少研究在常规的语文教学过
25、程中如何规范提高被研究者的汉字书写能力。本课题研究的是在语文教学过程中积极探索科学有效的规范学生书写的教学策略，让写字教学贯穿于语文教学之中，使写字变得有趣而生动，并使写字应用于语文学习，提高学生语文学习的能力和兴趣，切实的提高学生的语文素养。四、 选题意义及研究价值写一手工整美观的文字，这是学生个人成长的需求。如果在中小学时期为学生打下了厚实的书写基本功，养成良好的书写习惯，那就等于为他一生的顺利发展构筑了坚实的根基，学生将受益终生。由此可见，从一开始就注重培养学生良好的书写习惯，可以取得事半功倍的教育效果。并且，培养学生良好的书写习惯也是中小学素质教育的一项基本要求。 新课程标准对学生写字
26、提出了明确要求，并明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础。 ”第一：用字不规范现象不仅会对中华文化的传承造成影响，也在一定程度上制约着经济、社会发展和社会主义和谐社会建设。 第二：当今国家间的软实力较量尤其看重国家的文化竞争力。汉字是中华文化的重要载体，弘扬中华民族的优秀传统文化，不能不重视汉字书写在文化传承方面的重要作用。汉字的文化辐射力在今天不可低估，而汉字传统书写技艺的训练有利于汉字书写水平的提高和对于汉字文化的深入理解，有利于提高我们的文化影响力，也是实现中国梦的重要推动力。汉字书写对人的心理、思维、个人修养
27、都是起着促进发展的作用。写字可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解。习字既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正” 。书写的汉字给人以亲切之感，它传达着一种情感。书写还能体现个性，从字迹中我们可以看出人的性格、气质乃至个人修养，这是电脑所不能达到的。四、课题研究的主要目标我们课题组通过本课题研究，要达到以下几个主要的目标：1、以此课题研究为契机，全面提高教师的书写水平。2、全体学生达到新课标对书写能力的分段要求的。3、在语文教学过程不但指导学生把汉字写正确、规范、整洁、美观，而且培养学生一丝不苟、持之以恒的意志和提高学生审
28、美能力。五研究内容本课题研究对象：*学生课题研究的基本内容 1、怎样在中小学语文教学过程中激发学生规范书写兴趣。 2、研究在中小学语文学科中有效渗透写字教学的策略。 3、农村中小学生规范汉字书写与学业成绩的关联等。 六、 研究的方法1、学习法：深入学习中华人民共和国通用语言文字法 ， 关于在中小学加强写字教学的若干意见 ， 义务教育课程标准 ， 语文课程标准 、 小学生规范汉字书写 、 小学语文研究等关于书写规范汉字的相关教育理论，并以此为依据设计研究的策略。2、调查法：通过发放调查问卷的形式了解学生写字感受、看法以及对现有的写字评价形式的想法等进行分析整理，提出真正适合学生要求的解决的办法。
29、3、分析法（1）定性分析：广泛收集被研究对象的表现，并对这些现象进行分析、综合、概括、推理，客观地准确地评估教育效果。（2）定量分析：通过有关数据的统计和分析，学生研究前后数据变化来说明本课题研究的效果。（3）典型分析：通过实验班典型学生在课题前后的表现，用对比的方法来说明教育研究的效果。4、总结法：收集和整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼和总结。七、课题研究的实施步骤（一）准备阶段（2015.09.012015.11.6）1.查阅文献资料 2.设计调查问卷，收集数据资料。3.资料归类整理，进行分析研究。4.确定研究课题，撰写课题论证报告。5.邀请专家开题论证，修正课题方案。（二）
30、实施阶段(2015.11.062016.02.01)1.第一阶段（1）师资培训，邀请专家讲座，外出观摩学习。（2）不正确执笔姿势原因的分析研究。（3）培养学生规范写字兴趣的研究。（4）进行在语文教学过程中如何提高中小学生写字水平策略的研讨。（5）收集并记录实验所获得的初步资料、数据，进行统计分析，及时反馈调整实验方案保证下阶段实验顺利进行。（6）教师撰写教学小论文。2.第二阶段（1）师资培训，观看专家讲座，外出观摩学习。（2）进行在语文教学过程中如何提高中小学生写字水平策略的研讨。（3）形成中小学规范汉字书写的评价体系。（4）探索写字教学中的育人功能。（5）收集并记录实验所获得的资料、数据，进
31、行统计分析，及时反馈调整实验方案保证下阶段实验顺利进行。（6）教师撰写教学小论文（三）总结阶段（2016.02.202016.11.20）1、总结课题研究成果，明确存在的问题。2、撰写课题结题报告，准备成果展示（师生优秀作品集、教案、写字课课件、获奖证书等）。阶段目标：1、以此课题研究为契机，全面提高教师的书写水平。2、全体学生达到新课标对书写能力的分段要求的。3、在语文教学过程不但指导学生把汉字写正确、规范、整洁、美观，而且培养学生一丝不苟、持之以恒的意志和提高学生审美能力。预期成果：1、 课题结题报告。2、 师生优秀作品。完成课题的可行性分析本 课 题 组 的 主 要 参 与 者 的 学
32、术 背 景 及 研 究 经 验 如 下 ：*， 男 ， 现 年 45 岁 ， 小 学 语 文 教 师 ， 中 小 学 一 级 教 师 。 多 篇 论 文 在 县市 级 论 文 评 选 中 获 奖 。2014 年 所 主 持 语 文 课 题 研 究 农 村 小 学 生 规 范 汉 字 书 写 方 法 的 研 究 县 级结 题 。2015 年 10 月 参 与 编 写 的 校 本 教 材 农 村 小 学 低 年 级 写 字 获 *县 优 秀 教材 成 果 二 等 奖 。*， 男 ， 现 年 41 岁 ， 小 学 语 文 教 师 ， 小 教 一 级 职 务 ， *中 心 学 校 教 研 员 ，长 期
33、 从 事 小 学 语 文 教 学 研 究 。 多 篇 论 文 在 县 市 级 论 文 评 选 中 获 奖 。2014 年 作 为 主 要 成 员 参 与 了 县 级 立 项 课 题 农 村 小 学 生 规 范 汉 字 书 写方 法 的 研 究 的 研 究 ；2015 年 10 月 参 与 编 写 的 校 本 教 材 农 村 小 学 低 年 级 写 字 获 *县 优 秀 教材 成 果 二 等 奖 。*， 女 ， 现 年 37 岁 ， 中 学 语 文 教 师 ， 中 教 一 级 职 务 ， 一 直 从 事 语 文 教学 实 践 与 研 究 。 多 篇 论 文 在 县 市 级 论 文 评 选 中 获
34、 奖 。2014 年 11 月 至 今 作 为 主 要 成 员 参 与 了 县 级 立 项 课 题 让 探 究 在 农 村 中学 语 文 教 学 中 卓 有 成 效 的 研 究 ；*， 女 ， 现 年 37 岁 ， 小 学 语 文 教 师 ， 小 教 一 级 职 务 ， 多 年 来 从 事 语 文教 学 工 作 ， 注 重 学 科 实 践 与 研 究 。 多 篇 论 文 在 县 市 级 论 文 评 选 中 获 奖 。2015 年 1 月 至 今 作 为 主 要 成 员 参 与 了 县 级 立 项 课 题 信 息 技 术 在 农 村 小学 语 文 课 堂 中 运 用 的 研 究 的 研 究 ；*
35、， 女 现 年 42 岁 ， 小 学 语 文 教 师 ， 中 小 学 一 级 教 师 。 多 篇 论 文 在 县 市级 论 文 评 选 中 获 奖 。2014 年 所 参 加 的 语 文 课 题 研 究 农 村 小 学 生 规 范 汉 字 书 写 方 法 的 研 究 县级 结 题 。2015 年 10 月 参 与 编 写 的 校 本 教 材 农 村 小 学 低 年 级 写 字 获 *县 优 秀 教材 成 果 二 等 奖 。*， 女 ， 现 年 45 岁 ， 小 学 语 文 教 师 ， 中 小 学 一 级 教 师 。 *市 语 文 骨 干 教师 。 多 篇 论 文 在 县 市 级 论 文 评 选
36、 中 获 奖 。2014 年 所 参 加 的 语 文 课 题 研 究 农 村 小 学 生 规 范 汉 字 书 写 方 法 的 研 究 县 级 结 题 。完 成 课 题 的 保 障 条 件 ：1、组织保证*中心学校成立由校长挂帅的课题协作组，进一步明确职责，落实措施，规范实验，领导协调管理课题研究。课题教研：课题组成员2、制度保证学习制度。课题组人员必须加强学习，深刻领会本方案目标和要求，并吸收有关写字教学的理念和思想，一月集中学习一次，交流学习心得。研究制度。加强方案实施，课题实验操作，探索和研究培养方法，搜集整理各类资料，对课题研究作中介评估和调整。激励制度。奖励优秀科研成果，对研究不力的课
37、题组人员进行调整和督促。3、物质保证参加课题研究的四个学校在中心学校的组织下竭尽全力在人力、财力上给予课题研究以大力支持，每学期拨专用经费 5000 元，保证满足课题研究所需的各种费用。并且各学校为参加课题研究的老师提供充足的研究资料，保障参加教师有充足的时间进行课题研究。薃肀莂蒃袂肀肂虿袈聿芄薂螄肈莇螇蚀肇葿薀罿肆腿莃袅肅芁薈螁膄莃莁蚇膄肃薇薃膃芅荿羁膂莈蚅袇膁蒀蒈螃膀膀蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芈蒆蒄螀芇膆蚀蚆袃莈蒃蚂袂蒁螈羀袁膀薁袆袁芃螆螂袀莅蕿蚈衿蒇莂羇羈膇薇袃羇艿莀蝿羆蒂薆螅羅膁蒈蚁羅芄蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁羂膈蒅蚇肁芀蚁薃肀莂蒃袂肀肂虿袈聿芄薂螄肈莇螇蚀肇葿薀罿肆腿莃袅肅芁薈螁膄莃莁蚇膄肃
38、薇薃膃芅荿羁膂莈蚅袇膁蒀蒈螃膀膀蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芈蒆蒄螀芇膆蚀蚆袃莈蒃蚂袂蒁螈羀袁膀薁袆袁芃螆螂袀莅蕿蚈衿蒇莂羇羈膇薇袃羇艿莀蝿羆蒂薆螅羅膁蒈蚁羅芄蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁羂膈蒅蚇肁芀蚁薃肀莂蒃袂肀肂虿袈聿芄薂螄肈莇螇蚀肇葿薀罿肆腿莃袅肅芁薈螁膄莃莁蚇膄肃薇薃膃芅荿螀羀膆蒃蚆肀芈芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆肇芃薀螂肆莅莃蚈肅肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蚀袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁薇蚇袇肃莀薃羆膅薆葿羆芈荿螇羅羇膁螃羄膀莇虿羃节芀薅羂羂蒅蒁羁肄芈螀羀膆蒃蚆肀芈芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆肇芃薀螂肆莅莃蚈肅肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿薇蝿螀罿
39、荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蚀袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁薇蚇袇肃莀薃羆膅薆葿羆芈荿螇羅羇膁螃羄膀莇虿羃节芀薅羂羂蒅蒁羁肄芈螀羀膆蒃蚆肀芈芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆肇芃薀螂肆莅莃蚈肅肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蚀袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁薇蚇袇肃莀薃羆膅薆葿羆芈荿螇羅羇膁螃羄膀莇虿羃节芀薅羂羂蒅蒁羁肄芈螀羀膆蒃蚆肀芈芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆肇芃薀螂肆莅莃蚈肅肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蚀袁肆
40、芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁薇蚇袇肃莀薃羆膅薆葿羆芈荿螇羅羇膁螃羄膀莇虿羃节芀薅羂羂蒅蒁羁肄芈螀羀膆蒃蚆肀芈芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆肇芃薀螂肆莅莃蚈肅肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蚀袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁薇蚇袇肃莀薃羆膅薆葿羆芈荿螇羅羇膁螃羄膀莇虿羃节芀薅羂羂蒅蒁羁肄芈螀羀膆蒃蚆肀芈芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆肇芃薀螂肆莅莃蚈肅肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蚀袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁薇蚇袇肃莀薃羆膅薆葿羆芈荿螇羅羇膁螃羄膀莇虿羃节芀薅羂羂蒅蒁羁肄
41、芈螀羀膆蒃蚆肀芈芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆肇芃薀螂肆莅莃蚈肅肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蚀袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁薇蚇袇肃莀薃羆膅薆葿羆芈荿螇羅羇膁螃羄膀莇虿羃节芀薅羂羂蒅蒁羁肄芈螀羀膆蒃蚆肀芈芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆肇芃薀螂肆莅莃蚈肅肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蚀袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁薇蚇袇肃莀薃羆膅薆葿羆芈荿螇羅羇膁螃羄膀莇虿羃节芀薅羂羂蒅蒁羁肄芈螀羀膆蒃蚆肀芈芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆肇芃薀螂肆莅莃蚈肅肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁
42、薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蚀袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁薇蚇袇肃莀薃羆膅薆葿羆芈荿螇羅羇膁螃羄膀莇虿羃节芀薅羂羂蒅蒁羁肄芈螀羀膆蒃蚆肀芈芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆肇芃薀螂肆莅莃蚈肅肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蚀袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁薇蚇袇肃莀薃羆膅薆葿羆芈荿螇羅羇膁螃羄膀莇虿羃节芀薅羂羂蒅蒁羁肄芈螀羀膆蒃蚆肀芈芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆肇芃薀螂肆莅莃蚈肅肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蚀袁肆芄薆袀腿
43、蕿蒂衿芁莂螁袈羁薇蚇袇肃莀薃羆膅薆葿羆芈荿螇羅羇膁螃羄膀莇虿羃节芀薅羂羂蒅蒁羁肄芈螀羀膆蒃蚆肀芈芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆肇芃薀螂肆莅莃蚈肅肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蚀袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁薇蚇袇肃莀薃羆膅薆葿羆芈荿螇羅羇膁螃羄膀莇虿羃节芀薅羂羂蒅蒁羁肄芈螀羀膆蒃蚆肀芈芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆肇芃薀螂肆莅莃蚈肅肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蚀袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁薇蚇袇肃莀薃羆膅薆葿羆芈荿螇羅羇膁螃羄膀莇虿羃节芀薅羂羂蒅蒁羁肄芈螀羀膆
44、蒃蚆肀芈芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆肇芃薀螂肆莅莃蚈肅肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蚀袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁薇蚇袇肃莀薃羆膅薆葿羆芈荿螇羅羇膁螃羄膀莇虿羃节芀薅羂羂蒅蒁羁肄芈螀羀膆蒃蚆肀芈芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆肇芃薀螂肆莅莃蚈肅肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蚀袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁薇蚇袇肃莀薃羆膅薆葿羆芈荿螇羅羇膁螃羄膀莇虿羃节芀薅羂羂蒅蒁羁肄芈螀羀膆蒃蚆肀芈芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆肇芃薀螂肆莅莃蚈肅肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄
45、莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蚀袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁薇蚇袇肃莀薃羆膅薆葿羆芈荿螇羅羇膁螃羄膀莇虿羃节芀薅羂羂蒅蒁羁肄芈螀羀膆蒃蚆肀芈芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆肇芃薀螂肆莅莃蚈肅肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蚀袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁薇蚇袇肃莀薃羆膅薆葿羆芈荿螇羅羇膁螃羄膀莇虿羃节芀薅羂羂蒅蒁羁肄芈螀羀膆蒃蚆肀芈芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆肇芃薀螂肆莅莃蚈肅肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蚀袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁
46、莂螁袈羁薇蚇袇肃莀薃羆膅薆葿羆芈荿螇羅羇膁螃羄膀莇虿羃节芀薅羂羂蒅蒁羁肄芈螀羀膆蒃蚆肀芈芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆肇芃薀螂肆莅莃蚈肅肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蚀袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁薇蚇袇肃莀薃羆膅薆葿羆芈荿螇羅羇膁螃羄膀莇虿羃节芀薅羂羂蒅蒁羁肄芈螀羀膆蒃蚆肀芈芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆肇芃薀螂肆莅莃蚈肅肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蚀袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁薇蚇袇肃莀薃羆膅薆葿羆芈荿螇羅羇膁螃羄膀莇虿羃节芀薅羂羂蒅蒁羁肄芈螀羀膆蒃蚆肀芈
47、芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆肇芃薀螂肆莅莃蚈肅肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蚀袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁薇蚇袇肃莀薃羆膅薆葿羆芈荿螇羅羇膁螃羄膀莇虿羃节芀薅羂羂蒅蒁羁肄芈螀羀膆蒃蚆肀芈芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆肇芃薀螂肆莅莃蚈肅肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蚀袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁薇蚇袇肃莀薃羆膅薆葿羆芈荿螇羅羇膁螃羄膀莇虿羃节芀薅羂羂蒅蒁羁肄芈螀羀膆蒃蚆肀芈芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆肇芃薀螂肆莅莃蚈肅肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆
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