1、运用课堂观察优化 高中生物学案导学,建瓯一中生物组 朱素娟,一、学案导学的教学模式 二、用课堂观察优化学案导学 三、突出学科特色 四、几点思考,一、学案导学的教学模式,统一思想 编写流程 学案框架 实施反馈,课题引领、以研促教,省级课题学校办学理念下校本化国家课程的实践研究 省级课题基于标准的中学生物课堂教学评价工具及方法的研究 省级课题学校激励教育活动的功能与辐射作用研究 南平市级课题生物课堂活动教学设计有效性研究 南平市级课题提高学生科学素养的途径与方法研究,二、用课堂观察优化学案导学,理论学习 分工协作 修正完善 总结提升,三、突出学科特色,生物奥赛 三节活动 心理教育 户外实践,四、几
2、点思考,如何实现“常态化”和“学科化”？ 如何将观察结果有效地用于教学？ 如何从“知识传输场”向“生命发展场”转型？,团结协作、乐于奉献,x,【课前预习】,【考纲要求】,【学习目标】,【课堂学习】,【典型题例】,【变式训练】,【归纳总结】,【课后复习 】,【反馈练习 】,【自主反思 】,学案的基本框架,高一：侧重学习规范的养成（得基础得天下）初高中知识衔接，明确学习目的，提高学习兴趣，勤奋的学习态度，科学的学习方法. 高二：侧重学习方法的总结（多总结多思考）明确的学习目的，浓厚的学习兴趣，勤奋的学习态度，科学的学习方法，培养生物科学素养. 高三：侧重学习品质的提升（构建知识网络）形成知识网络，夯实思维基础，建构思维模型，提升思维能力，强化思维训练，优化思维品质.,X,走向成熟 -成长之路 与你同行,青春期生理和保健讲座,建瓯一中 生物组,X,谢 谢！,
