1、第一单元教学计划单元主题：亲情单元目标（须体现“三维目标”）： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会“亲情”的可贵与伟大，为自己能够拥有浓浓的亲情而感到幸福，同时引发学生思考：自己能为亲人做些什么？2、认字 18 个，写字 22 个。继续练习独立识字。辨析形近字和同音字。3、理解“寄托、关爱、期盼、滋润、看望、收藏、相依为命、唯一、犹豫、震撼、一瞬间、郑重其事”等词语在课文中的意思。4、在阅读时回忆课文的主要内容，找出课文中的重要词句，培养概括能力。5、练习记叙人物的动作和语言。6、自读妈妈的葡萄 ；通过“畅所欲言” “笔下生花”等活动，进一步体会“亲情”的可贵与伟大。单元教学内容分析本
2、学期的第一单元就以“亲情”为主体编排了三篇主体课文和一个“语文天地”。这三篇主体课文力求以不同的文体，从三个不同角度来阐释“亲情”。礼物使学生通过亲人送给自己的礼物，感悟亲人对自己的爱与期望；奶奶最喜欢的铃儿使学生感悟到亲情使亲人间情感互动的过程，要学会用行动去关爱亲人；平分生命这篇外国文学作品，告诉人们亲情是一种责任，要像文中的小哥哥一样，甘愿为亲人无私奉献。“语文天地”中“日积月累”继续练习辨析形近字和同音字，指导学生学习并积累生词、重点词语，练习记叙人物的动作和语言，背诵古诗游子吟。“畅所欲言”“笔下生花”两项练习，使学生在交流、制作家庭小档案等具体的语文实践中，进一步体验亲情。“金钥匙
3、”辅导学生回忆课文的主要内容并找出重要词句，培养学生概括能力。单元教学重点会认 18 个生字，会写 22 个生字。正确流利朗读课文，尽量有感情。单元教学难点理解重点词语，感悟文章内容。体会“亲情”的可贵与伟大。学困生教学重难点的突破措施学困生采用老师领读、同桌互读等方式方法读通课文，熟读课文，并能领悟课文含义。单元教学方法谈话法、朗读法、游戏法。课时的划分礼物两课时奶奶最喜欢的铃儿两课时平分生命两课时学情分析春节刚过，孩子们在这个传统节日中，在“家家户户庆团圆”的日子里一定感受到了浓浓的亲情，以及亲情所带来的温暖与快乐。因此在教学本单元的时候要紧扣住孩子们的生活，让孩子们能有感而发。课题：礼物
4、教学内容：礼物描写了小作者去年和今年收到家人送给自己的礼物，从中学会了知识、懂得了道理。本文以诗歌的形式，语言浅显、易懂、琅琅上口，有浓郁的生活息，贴近学生生活，适宜朗读、积累和练笔。课时进度：第一课时 课型特点：主体课文教学目标：1、读通诗歌，学习本课的生字新词。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感知诗歌的内容，了解亲人送“我”的礼物。教学重点及难点：正确、流利地朗读课文。体会诗歌感情。 教具准备：生字词卡片。教学流程（或步骤）：教学过程 教师活动以及重点关注 学生活动 设计意图 环节反思揭题谈话，导入新课。板书课题：礼物。指名读一读。导语：同学们，你们受到过亲人送给的礼物吗？根据学生的回答
5、追问：你知道，他们为什么送这些礼物给你吗？导入：是的，大家都收到过亲人们送的各种各样的礼物，有一位和你们一样大的同学，他也收到了很多礼物，他受到哪些礼物呢？请同学们根据老师的要求，自读课文。（重点关注：学生在回答问题时是否具有相关意义，如果没有，老师应及时引导。 ）读课题自由发言。联系学生生活经历，初步感受“礼物”背后的情意，激发学文的兴趣，并为理解课文做好铺垫。提纲引路，学习自读。提出自读要求提问：文中的小朋友，他收到谁送的哪些礼物？请在文中用“”画出来。提出同桌合作的要求，把诗歌流利、有感情地读一读。(重点关注：学生在勾画的时候是否按要求勾画，是否准确。)用学过的方法认读生字 字，读通诗歌
6、。勾画充分发挥学生的主体作用，鼓励合作学习，相互启发，分享学习心得，整体感知课文。自读反馈，读通诗歌。出示本课的词语，指名认读，泥土 奇妙 礼物 发芽 懂得 一套 博大 精彩 寄托 不断 春雨绵绵 滋润出示生字卡片，让学生认读生字，并进行组词练习。认读生词认读生字，观察生字结构。培养学生自读自评的能力。培养学生的观察能力。1强调生字要点：“芽”上下结构，注意下方的笔画笔顺。 “泥、针、妙、精”均为左右结构。老师指导（可适当地范读） ，引导学生注意诗歌的韵律美。（重点关注：学生是否能正确、流利地读诗歌。 ）自己试着再读一读诗歌。指名读诗歌，其他评议。正确、流利地读诗歌。整体感知，说后再读。指名反
7、馈：诗歌中的“我”收到过谁送的哪些礼物？分别指名说一说：通过这些礼物， “我”懂得了什么？回到课文，指导学生流利、有感情地朗读课文。（重点关注：学困生是否能整体感知课文内容，如果不能，尽可能给他们更多的时间再读。 ）回答问题。感情朗读课文。检查学生是否已经整体感知了课文内容，让学生在读中悟，悟中读。课时总结 1 爷爷送“我”一粒种子，使“我”懂得了自然；奶奶送“我”一只小鸡，使“我”懂得了生命；妈妈送“我”一块手表，使“我”懂得了时间；爸爸送“我”一套少儿百科全书 ，使“我”懂得了世界的博大和精彩。这些礼物虽小，对“我”来说却有着深刻的教育意义。回顾内容，体会其情景。总结内容。巩固识字 教师抽
8、查颁发识字星小组互查 检查学生的识字情况指导书写 重点讲解巡视指导 书空观察独立完成 写字练习 1板书设计： 礼物爷爷种子懂得自然奶奶小鸡懂得生命妈妈手表懂得时间爸爸少儿百科全书懂得世界作业设计：一、看拼音，写词语。Li wu fa ya jing cai shou tao ni tu zi run( ) ( ) （ ）（ ）（ ）（ ）二、在括号里填上合适的词语。一（ ）种子 一（ ）手表 一（ ）小鸡（ ）的知识 （ ）的图片 （ ）的世界课题：礼物课时进度：第二课时 课型特点：主体课文教学目标：1、继续理解“礼物”的含义，体会亲人对“我”的无限关爱与殷切期望。2、总结全文，体会作者的思想
9、感情，激发学生对亲情的向往，教育学生不辜负亲人的期望。3、培养学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗。教学重点及难点：培养学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗。 教具准备：收集、整理亲人所送的礼物，弄清这些礼物的意义。多媒体课件。教学流程（或步骤）：教学过程 教师活动以及重点关注 学生活动 设计意图 环节反思复习，导入新课。出示本课的生字新词。导入新课：通过上节课的学习，我们知道文中的“我”收到亲人送的四件礼物。那么这些礼物对“我”有什么意义呢？今天，我们继续学习课文礼物 。（重点关注：学生的听写情况。 ）认读。听写词语。复习旧知，导入新知。读中理解诗意，体会感情。（一） 学习第一小节。
10、指名朗读诗歌第一节，其他评议。指导学生读好该节诗。这节诗歌中写了爷爷送“我”什么礼物，这个礼物对我有什么意义？播放课件。 （春天种子生根发芽茁壮成长，大自然中花草树木生机盎然。 ）同学们，你们从画面上看到了什么，明白了什么？教师结合画面小结：多么美丽而神奇的大自然啊，这所有的花草树木可都是由一粒粒小小的种子长成的呀！指导感情朗读。（重点关注：学生从观看的课件中所产生的感受。 ）（二） 学习第二小节。指名反馈。出示课件（小鸡从蛋壳中钻出来渐渐长大）小鸡的生命是鸡妈妈把它从蛋壳里孵出来后开始的，并渐渐长大，你们还知道哪些生命是怎么开始怎么成长的？指名读第一小节，其他人评议。指名回答：爷爷送我一粒种
11、子，使我懂得了自然。观看课件。自由发言。男女生比赛朗读第一小节。自读，交流、讨论：奶奶为什么送一只小鸡给结合画面，让学生能形象第感知诗歌的情景，使学生的情感得到升华。1总结，指导感情朗读。（重点关注：学生是否在朗读诗歌上有了情感上的提升。 ）（三） 学习第三、四、五小节。小组合作学习第三、四节。妈妈为什么送一块手表给“我”？爸爸为什么送一套少儿百科全书给“我”？小结：一块手表，一套书，这些小小的礼物寄托了妈妈爸爸对“我”的关爱与期望，它们使我懂得了宝贵的时间和精彩的世界。指导齐读第五小节。你是怎么理解这最后一小节诗歌的？引导小节：亲人送的礼物虽小却有着深刻的意义，它们寄托了他们对“我”的无限关
12、爱和期盼，使“我”不断茁壮成长。（重点关注：学生在合作中学习效果怎么样。 ）“我”学生自由发言。男女生比赛朗读。学生反馈。齐读第五小节。交流、讨论。总结全文，体会情感。指导学生有感情第朗读全篇诗歌。根据板书总结全文，升华主题。感情朗读全篇诗歌。再次有感情第自读诗歌，体会“礼物”的深刻意义。1 以小组为单位比赛读。升华情感。 2巩固延伸，试写诗歌。你们也收到过亲人送的哪些礼物，这些礼物对你有什么意义?明确要求，给学生创作诗歌的信心。指导创作，引导学生观察诗歌表达的句式结构。根据收集的资料反馈。观察诗歌表达的句式结构。巩固延伸诗歌内容。1（重点关注：尽量引导学生展开想象，联系生活，编有意义的诗歌内
13、容。 ）自由编写诗歌。互相欣赏作品，相互点评、修改。课时总结 总结 1 试背诗歌 2 总结全篇诗歌。3板书设计：作业设计：一、比一比，再组词。绵（ ） 礼（ ） 幼（ ）棉（ ） 托（ ） 幻（ ）二、选词填空。期盼 期望1、我不能辜负亲人对我的（ ）。2、大家都在（ ）六一儿童节的到来。课题：奶奶最喜欢的铃儿教学内容：爱收藏铃儿的奶奶最喜欢每个星期六早晨听见的冬冬按响的门铃，因为奶奶喜欢冬冬，也因为冬冬喜爱奶奶。课文短小，字里行间流动着浓浓的亲情。课时进度：第一课时 课型特点：主体课文教学目标：1、学会本课生字，掌握由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理清文章的脉络。教学
14、重点及难点：正确、流利地朗读课文。回忆及概括课文的主要内容。 教具准备：生字词卡片。教学流程（或步骤）：教学过程 教师活动以及重点关注 学生活动 设计意图 环节反思谈话、导入新课谈话：今天，我们继续来学习一篇有关“亲情”的文章。板书课题：奶奶最喜欢的铃儿学习书写“喜欢” 、 “铃儿” 。提示学生“喜”上面是“士”而不是“土” ；“铃”的拼音。（重点关注：提示指导学生能正确书写词语“喜欢”和“铃儿“。 ）齐读课题。书空写“喜欢”“铃儿” 。直接进入新课，在学习课题时就把要写的字学习了。初读课文，认识生字。请学生自读课文。指名朗读课文，检查生字认识情况。引导全班交流识字方法。（1）要求认读的生字：
15、烤 撒 抹 漆 揽这些生字均为左右结构，其中“撒、抹、揽”的部首都是提手旁，书写的时候要注意左窄右宽。（2）要求会写的生字：“铃 糖 遍 戴 搂 陪 捎” ，其中“铃” “糖”为后鼻音， “遍”是前鼻音， “捎”为翘舌音。（3）请大家在课文中画出带生字的词语来。检查生字、词语。检查朗读。（重点关注：学生是否能独立自主地学习生字词语，特别是学困生的认读情况要重点检查。 ）自己读课文，想办法认识生字。指名读课文。全班交流识字方法。画词语。开火车读生词。全班齐读课文。能正确、通顺地朗读课文，独立自主地学习生字词语。再读课文，感悟课文内容。提出要求：仔细读课文，将课文读懂读顺。出示“语文天地”中的“金
16、钥匙”内容，回顾文中内容，抓住重点词、句概括说一说课文的主要内容。分四人小组进行自学。出示自学提纲：（1）哪些地方体现了冬冬对奶奶以及奶奶对冬冬的爱，为什么？（2）奶奶收藏了哪些铃儿？她最喜欢的是什么铃儿？为什么？（3）课文中哪些的描写令你十分感动，找一找，在空白处写上自己的感受。引导学生找出具体的语句，通过多种形式朗读，体会亲情的美好和无私。（重点关注：四人小组的合作学习是否达到教学目的，学生们自学是否有效果。 ）再读课文。自己说，然后同桌交流，再全班汇报。分四人小组按照自学提纲的内容学习课文内容。交流自学情况。找出具体的语句进行朗读，体会感情。给学生充足的学习时间，让学生自主学习课文，并互
17、相交流、谈感受。板书设计：奶奶最喜欢的铃儿收藏 许多 手摇铃儿铃儿 各样各样 珍珠铃儿小圆铃儿作业设计：一、书写本课生字、新词。有感情地朗读课文。二、比一比，再组词。烤（ ） 散（ ） 铃（ ） 赔（ ）考（ ） 撒（ ） 领（ ） 陪（ ）稍（ ） 楼（ ） 糖（ ） 篇（ ）捎（ ） 搂（ ） 塘（ ） 遍（ ）三、换偏旁，再组词。漆（ ）（ ） 糖（ ）（ ）陪（ ）（ ） 捎（ ）（ ）课题：奶奶最喜欢的铃儿课时进度：第二课时 课型特点：主体课文教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会文章中蕴含着的浓浓的亲情。3、联系自己的生活世界，谈谈对亲情的理解和感悟。教学重点及难点：
18、抓住关键语句，体会浓浓的亲情。找出文中体现“亲情”的词语，有感情地朗读课文。教具准备： 文字幻灯。教学流程（或步骤）：教学过程 教师活动以及重点关注 学生活动 设计意图 环节反思复习，导入新课。提问：课文写了什么事情？听写课文中的生字、新词。教师强调错误率高的生字、词。（重点关注：学生对课文主要内容及生字新词书写的掌握情况。 ）回忆课文主要内容，并概括。听写，同桌之间互相批阅。强化课文的主要内容及其生字词语的记忆。从“铃”入手，直奔中心。问：孩子们，你知道奶奶收藏了多少铃儿吗？你是从课文的哪里知道的？根据学生的回答，幻灯出示：里面有大铃儿和小铃儿，发亮的铃儿和古旧的铃儿，上了漆的铃儿和没上漆的
19、铃儿。读了这句话，你知道奶奶最喜欢的是什么铃儿吗？那么，冬冬知道吗？是啊！冬冬不知道奶奶最喜欢的是什么铃儿,于是奶奶就让冬冬猜一猜，冬冬第一次是猜奶奶最喜欢什么铃儿？奶奶是怎么说的呢？根据学生的回答，幻灯出示：不过它确实让我想起许多美好的时光。你猜猜奶奶会想起哪些美好的时光呢？你认为这些时光美好吗？你觉得这句话应该怎样朗读？冬冬继续猜奶奶最喜欢什么铃儿？她回答：很多很多的铃儿。回答。全班一起朗读这句话，同桌互相交流读后的理解。回答。思考后回答。回答：当老师时用的那只手摇铃儿。回答。学生想象，自由发言。带着体会有感情引导学生抓住文中的关键词语来理解和体会，体会文章中蕴含着的浓浓的亲情。让学生能通
20、过自己的学习和体会，来有感情地朗读课文。猜了什么铃儿？是这两个铃儿吗？你猜猜，冬冬为什么会猜这两个铃儿？过渡：冬冬猜来猜去，怎么也猜不出奶奶最喜欢的是什么铃儿， （边叙述边出示幻灯）奶奶把冬冬一把揽在怀里，紧紧地搂着她说：“我最喜欢的是每个星期六早晨听见你按响的那只门铃。 ”指导全班齐读这句话。你们现在知道奶奶最喜欢什么铃儿了吗？你从奶奶的哪些动作中体会出奶奶对这个门铃的喜欢呢？你能读出奶奶对冬冬的爱吗？朗读后幻灯出示：冬冬笑了，她也紧紧地抱了一下奶奶，说：“那也是我最喜欢的铃儿。”你们知道冬冬最喜欢什么铃儿了吗？你从冬冬的哪些动作中体会出冬冬对这个门铃的喜欢呢？你能读出冬冬对奶奶的爱吗？看来，不管是奶奶，还是冬冬，她们都喜欢那只门铃，那，你们知道奶奶为什么最喜欢那只门铃吗？幻灯出示句子：每星期六早晨，冬冬都要去看望奶奶，陪奶奶说说话，并捎去爸爸妈妈的问候。你们从这句话中知道了什么？你从哪些词语中体会出冬冬对奶奶的爱呢？地读奶奶的回答。（珍珠铃儿、小圆铃儿）学生自由发言。全班一起朗读这句话。抓住关键词来理解和体会。指名读全班一起有感情地朗读这句话。全班一起朗读这句话。抓住关键词来理解和体会。指名朗读然后全班一起有感情地朗读这句话。学生回答。全班齐读这句话。
