1、1第一章 幼儿园课程概念第一节 对课程的理解一、名词解释1、课程形态2、悬缺课程3、学问中心课程4、经验中心课程5、活动课程6、隐性（潜在）课程二、填空题1、 指的是课程的存在或表现形式。2、以课程决策的层次为标准，分为理想的课程、正式的课程、领悟的课程、实行的课程和 。3、以影响学生的方式为标准，分为显性课程和 。4、美国斯坦福大学教授艾新纳提出了“ ” 概念，是学校应该提供却没有提供的学习经验。5、综合课程本质上属于 课程。6、 是以识记问题解决为组织形式、以学生自主学习和直接体验为基本学习方式、以个性养成为基本目标的一种课程类型。三、简答题与论述题1.识记 汉语和英语中， “课程”的最早
2、含义是什么？2.识记 目前有案可稽的最有代表性的课程定义有哪些？11.识记 简述学问中心课程的优缺点？12.识记 简述经验中心课程优缺点？13.识记 活动课程的特点是什么？14.识记 简述活动课程与学科课程特征的比较？15.识记 隐性课程的特点是什么？16.识记 简述隐性课程常规存在的形式和发挥作用的渠道？2第二节 对幼儿园课程的理解一、名词解释1、幼儿园课程2、适宜发展性二、填空题1、我国学者一开始就把 、 、 视为课程关注的中心的。2、陈鹤琴先生认为幼儿园给予儿童的经验来源于 、 。3、用 来定义幼儿园课程，突出了幼儿学习的本质特征。4、幼儿园课程基本以 为主要形式，同时， 课程的特点十分
3、突出。5、幼儿园课程的 性，使幼儿园课程具有了更大的灵活性。6、幼儿园课程与中小学课程相比，还有其他一些特点，如课程的 性等。三、简答题与论述题1、识记 简述幼儿园课程的分层含义（对幼儿园课程的理解）？2、识记幼儿园课程具有的基本属性（性质）有哪些？3、识记 简述幼儿园课程的主要特点？第2章 幼儿园课程编制的基本原理1.领会 课程编制的主要环节有哪些？2.领会 简述课程决策的层次？3.识记 幼儿园课程编制的含义是什么？4.识记 理论决策的主要依据有哪些？5.领会 简述知识的形态和价值？6.领会 简述如何处理好课程决策中的各种问题？3第一节 幼儿园课程目标的制定一、名词解释1.幼儿园课程目标2.
4、行为目标3.表现性目标2、填空题1. 是幼儿园课程的“指南针” 、 “方向盘” ，也是课程设计的起点和终点。或者课程设计的第一步，也是最关键的一步是制定 。2. 幼儿园课程目标的来源和依据 、 、 。3. 幼儿的年龄特点和幼儿教育的性质，决定了幼儿园课程注重的是学科知识的 。4. 筛选协调工作应该分为两步进行 、 。5. “价值性筛选”的过滤网和调节器是 、 。6. 布鲁姆的教育目标分类为 、 、 。7. 受教育者的年龄越小，教育的着眼点越应放在促进其 上。8. 课程目标的制定一般是 的行为，而下位目标则是由 和 在前者的指导性根据具体情况自定的。9. 幼儿园课程目标可以从不同的角度来表述，最
5、常用的是 角度、 角度，我们主张从 角度来表述。10. 目标按其性质可以分为 、 。11. 有关基础知识和基本技能方面的目标，采用 比较有效。12. 中远期目标和情感态度类目标的表述比较适合采用 。3、简答与论述1、识记 幼儿园课程目标的层次2、识记 建立幼儿园目标体系需考虑的三方面3、识记 制定幼儿园课程目标的原则44、识记 简述单元目标表述的一般要求5、领会 简述幼儿园课程方案整体目标的制定？6、领会 简述 社会领域目标框架？7、领会 简述社会领域的课程目标？8、识记 确定教育活动目标的基本原则和方法是什么？四、材料分析1、P30第二节 幼儿园课程内容的选择一、名词解释1.幼儿园课程内容
6、P492.课程内容的范围3、发展适宜性原则4、 “最近发展区”4、兼顾“均衡”与“优先”的原则二、填空题1、课程内容要解决的是 的问题。2、从课程内容的倾向上大体可以将课程分为“ ”“ ”两大类。3. 是幼儿园课程内容的主要载体。4.活动的基本结构包括 、 、 。5、幼儿园的课程内容应该具有直观性、 、 。6、陈鹤琴先生的“活教育”思想，主张以 、 作为幼儿的“活教材” 。7、 是防止目标流失的关键。三、简答题与论述题1、领会 我国廖哲勋教授认为中小学课程的内容有哪些？.2、领会 前苏联教学论专家克拉耶斯基认为课程内容的成分及成分中社会经验的功能有哪些？53、识记 简述课程内容的范围？4、识记
7、 幼儿必须掌握的或具有发展价值的基础知识包括哪些？5、领会 态度形成的途径有哪些？6、领会 幼儿园课程内容的分类有哪些？7、识记 选择幼儿园课程内容的原则或标准有哪些？8、识记 对幼儿的认知学习有价值的课程内容的特点有哪些？9、识记 课程内容的选择时如何考虑幼儿的兴趣？或者课程内容的选择要考虑到幼儿的兴趣的做法有哪些？10、识记 如何兼顾 “均衡”与“优先”的原则四、材料分析1、当前幼儿园课程内容选择中需要注意的问题有哪些？第三节 幼儿园课程的组织一、名词解释1、幼儿园课程组织2、伦理组织法3、心理组织法4、综合课程2、填空题1、在课程即学科知识的观念下， 课程组织被理解为把知识技能 、 ，加
8、入 ，构成比较可行的教学方案或计划的过程。2、在课程即学习经验或学习活动的观念下，课程的核心要素包括 、 、 等。3、幼儿园课程组织的形态包括 、 两种。4、幼儿园课程的组织方法包括 、 。5、综合的组织形式加强了学科知识之间的 联系，但各学科自身的纵向逻辑性、系统性不强。6、核心课程较多的是以“ ”为中心来组织学习内容的。67、以 为中心的课程组织形式强调个体的兴趣和需要，注重让儿童在生活情景中学习。8、目前我国幼儿园也基本采用的是 的课程组织，以综合化、或广域课程为主。9、 活动主要作用在于帮助幼儿获得新知识、新技能，并整理、扩展、提升幼儿的已有经验。10、教育活动的组织形式包括集体活动、
9、 、 。11、 即组织方案形态的课程。12、课程计划可依据课程目标的层次分为 、 、 、 及 。3、 简答题与论述题1、领会 论理组织法的优缺点有哪些？2、领会 心理组织法的优缺点有哪些？3、领会 从内容组织的角度探讨的课程形式有哪些？4、领会 按知识分类的强弱程度，以学科为中心的组织形式的分类有哪些？5、领会 核心课程的优缺点有哪些？6、识记 幼儿园课程的组织原则？7、识记 幼儿园教育的途径包括哪些？8、识记 幼儿园课程组织的基本原则9、领会 课程组织的生活化原则对设计者在制定课程蓝图或计划时的要求有哪些？10、识记 幼儿园课程计划的内容有哪些？11、识记 幼儿一日活动的安排需要注意的问题有
10、哪些？4、材料分析1、识记 幼儿一日活动的安排需要注意的问题有哪些？第四节 幼儿园课程的实施一、名词解释1、课程实施72、直接教学3、间接教学4、支架式教学5、课堂文化 p1096、专业化的教师2、填空题1、课程实施的实质是一个课程的 过程。2、教学方式大体归为两类： 教学和 教学。 3、直接教学中幼儿的学习基本是一种 。 4、间接教学中幼儿的学习基本是一种 。 5、间接教学经常借助的中介环境包括 环境和 环境。 6、为了弥补间接教学的缺陷，近年来流行的“ ” ，对教师教学策略的改进十分具有启示作用。 3、简答题与论述题1、领会 幼儿学习方式的分类有哪些？2、领会 简述幼儿学习与中小学生的异同
11、？3、领会 直接教学多为教师采用的情况有哪些？4、识记 间接教学的优缺点及弥补缺陷的方法有哪些？5、识记 简述幼儿园课程实施中时间浪费的危害及原因？6、识记 简述幼儿园课程实施中应对时间浪费现象的对策？7、领会 为了培养幼儿专心做事的习惯，教师应该注意的问题有哪些？8、识记 试述环境的创设应遵循的基本原则？9、领会 除“课堂文化”、教师专业化外，幼儿园课程实施中还需要注意的问题有哪些？10、领会 课程实施的三种隐喻四、材料分析1、识记 幼儿园课程实施过程中， “计划”与“实践”存在的矛盾有哪些？P962、识记 幼儿园课程实施中的时间浪费问题。3、识记 专业化的教师与非专业化的教师思维和反应方式
12、有什么不同？8第五节 幼儿园课程评价一、名词解释1、幼儿园课程评价2、形成性评价3、总结性或终结性评价4、内部评价5、效果评价二、填空题1、幼儿园课程评价的目的分为两大类： 原有课程或者开发、发展新课程；课程。2、课程评价的主要目的在于了解课程的适宜性、 ，以便调整、改善、选择和推广课程，提高幼儿园教育质量。3、研究人员和幼儿园教师评价课程主要为了 。4、教育行政和管理人员评价课程主要出于 的目的。5、课程评价的内容分为三部分分别是 、 、 。6、课程评价中，评价儿童不是为了鉴别儿童，而是为了 课程。7、 和 既是课程评价的“对象” ，又是评价的“主体” 。8、幼儿作为评价的主体不是通过语言，
13、而是通过自己的 和 来“发表”对课程看法的。三、简答题与论述题1、识记 科学的课程评价的标准的特征有哪些？2、识记 课程评价的类型有哪些？3、领会 简述课程评价的一般程序？4、识记 幼儿园课程评价的具体步骤有哪些？5、识记 幼儿园课程评价的原则和应注意的问题有哪些？6、识记 试述如何理解评价要有利于幼儿的发展？9四、材料分析1、识记 幼儿园课程评价的原则和应注意的问题有哪些？第六节 幼儿园课程设计的模式一、名词解释1、课程设计2、目标模式3、过程模式二、填空题1、课程的四大要素 、 、 、 。2、课程设计的理论模式包括目标模式和 。3、目标模式的优点在于课程设计的 条理性 和 。 4、目标模式
14、的缺点在于它的 机械性 和 倾向 。 5、过程模式的最大特征是具有开放的 。 三、简答题与论述题 1、识记 目标模式两个最显著的特征是什么？2、识记 目标模式的优缺点有哪些？3、识记 过程模式的优缺点有哪些？4、领会 简述幼儿园课程设计的过程？5、领会 教师从他人设计好或自己以往积累下的活动案例出发组织教育过程时，需要注意的问题有哪些？四、设计题1、幼儿园课程设计的过程？10第三章 几种幼儿园课程方案及其理论基础第一节 蒙台梭利教育法 1、名词解释1、吸收性心智二、填空题1、蒙台梭利对敏感期时间的观点2、蒙台梭利不认为儿童最主要的活动是游戏，在她看来只有 才是儿童最主要和最喜爱的活动。3、蒙台
15、梭利的教育目的包括两个方面 、 。4、蒙台梭利教育的内容包括日常生活练习、 、语言教育、数学教育和文化科学教育。5、 是蒙台梭利教育内容中最重要、而且最有特色的部分。并由相应的 来完成，而且蒙台梭利把对 的训练放在最重要的位置。6、蒙台梭利认为，儿童学习书面语言的最佳时期或敏感期为 岁。7、蒙台梭利教育法由三个要素构成：有准备的环境、教师和 。8、儿童之家的教师称为 。9、蒙台梭利教具大体可分为四类，其中 教具最具特色。三、简答题与论述题1、识记 简述蒙台梭利的儿童观2、领会 蒙台梭利认为感觉教育的意义有哪些？3、领会 蒙台梭利认为，进行感觉教育应该注意的问题有哪些？4、识记 简述蒙台梭利教育
16、方法？5、识记 蒙台梭利 “有准备的环境”的要求有哪些？6、识记 简述蒙台梭利教育方案中，教师的角色是什么？12.识记 蒙台梭利感官训练教具具有的特点有哪些？13.识记 简述蒙台梭利教育方案的局限性？11第二节 五指活动课程一、名词解释1、五指活动课程二、填空题1、针对旧教育理论脱离实际，学校脱离社会、教学脱离儿童实际的弊端，陈鹤琴提出了 的理论。2、活教育的目的是 做人 、 、 。 3、活教育的方法是“做中教、做中学、做中求进步 ”，其中 是核心 。4、幼儿园物质活动课程的内容包括健康教育、社会教育、科学教育、艺术教育和 。5、陈鹤琴五指活动课程内容的组织方法为“ ”，后来改为 。6、陈鹤琴
17、创建课程的基本原则是 、 。7、陈鹤琴认为多采用 进行教学，更容易因人施教，取得较好的效果。三、简答题与论述题1、识记 简述陈鹤琴关于活教育的理论。2、领会 陈鹤琴的课程内容有哪些？3、领会 陈鹤琴的教学原则有哪些？4、识记 陈鹤琴认为，选择幼儿园课程内容应遵循的标准有哪些？5、识记 依据活教育的教学原则，五指活动课程在实施中应注意的问题有哪些？第三节 学前知识系统化教学一、名词解释1、最近发展区2、自发反应型教学二、填空题121、 “学前知识系统化教学 ”的代表研究者是 。2、 是重要的教学形式。3、幼儿园活动类型主要分为“日常生活活动”和“ ”两大类。3、简答题与论述题1、识记 根据 “学
18、前知识系统化教学”的理论，简述为什么给儿童的知识要系统化？2、识记 作业教学的任务是什么？3、识记 作业教学中，教师的主要任务有哪些？4、领会 学前知识系统化教学的具体任务有哪些？5、识记 简述儿童生活的组织与教育大纲和作业教学大纲的区别与联系？6、领会 学前知识系统化教学的教学方法有哪些？第四节 认知理论的学前教育方案一、名词解释二、填空题1、唯一被皮亚杰本人所承认的认知主义课程模式是 。2、凯米和德芙里斯的课程原则 、 、 。3、凯米课程的内容包括 、 、 。4、凯米课程的教学活动形式有 、 、 、 。5、HIGH/SCOPE 学前教育方案的最大特点是以主动学习为核心，围绕发展所必须的一系
19、列 创设学习环境，引发幼儿与环境相互作用的活动，从而支持儿童的学习。6、HIGH/SCOPE 的课程内容是围绕关键经验所提供的各种类型的活动，实现关键经验的各类活动往往是以各个 或 为中介展开的。7、兴趣区的创设与安排的 是为了给儿童提供一个主动学习的环境，提供给孩子们不断选择与决定的机会。138、HIGH/SCOPE 的课程由兴趣区（自选）活动、 、集体活动等形式组成。9、HIGH/SCOPE 的课程十分注重对 的评估，认为它是课程的起点，通过全面的 评估，教师能深刻认识孩子的发展状况。 三、简答题与论述题1、识记 皮亚杰式的学前课程的特点有哪些？2、领会 凯米 -德芙里斯课程的目标有哪些？
20、3、识记 凯米和德芙里斯的课程原则有哪些？4、领会 凯米认为美工粘贴活动可以为儿童提供的经验有哪些？5、领会 在凯米看来， “捉迷藏”游戏在促进儿童社会认知能力发展方面的意义有哪些？6、识记 凯米课程的内容有哪些？7、识记 凯米课程的教学活动形式有哪些？8、识记 凯米认为，教师的主要任务有哪些？9、识记 简述凯米课程的特点？10、领会 了解 “关键经验”需要注意的问题有哪些？11、领会 简述 HIGH/SCOPE 的课程内容？12、识记 HIGH/SCOPE 的课程中，教师的角色有哪些？13、识记 试述与凯米课程相比，HIGH/SCOPE 的方案的特点？第五节 意大利瑞吉欧教育体系一、名词解释
21、1、瑞吉欧教育体系2、项目活动3、弹性计划二、填空题1、对瑞吉欧教育影响最大的人物有 杜威、皮亚杰和 。2、瑞吉欧的教育者认为，对于儿童的 是一切教育得以成功的最关14键因素。3、瑞吉欧的课程目标方面， 、 被视为愉快、幸福、健康的前提和核心。4、瑞吉欧没有明确规定的课程内容，更没有固定的“教材”或预先设计好了的“教育方案” 。课程内容来自周围的 ，来自儿童生活中感兴趣的事物、现象和问题，来自他们各种的活动。5、瑞吉欧的课程与教学主要是以 或 的方式展开的。6、 是瑞吉欧教育方案的灵魂和核心。7、一个项目可以始于成人的建议， 和不期而至的事件。8、在教学方面，瑞吉欧突出的特点在于强调 对某一问
22、题进行研究。9、瑞吉欧认为小组内同伴间在发展水平上的差异 ，应有一个适当的距离。三、简答题与论述题1、领会 试述瑞吉欧教育的基本观点？2、识记 瑞吉欧课程和教学的特色有哪些？3、识记 高质量的档案的作用有哪些？第四章 几种幼儿园教育活动的设计第一节 单元主题活动的设计一、名词解释1、幼儿园的教育活动2、单元主题活动二、填空题1、单元主题活动强调：幼儿生活中的世界是以具体的 为本位的。2、 是单元活动的核心。 是单元活动设计的起点和灵魂。153、按照 和 这两条线索选择主题，发展其中教育价值，是单元主题活动设计经常采用的发展。4、一般来说适合幼儿的主题往往是从 、幼儿的生活环境（社会和自然环境）
23、中发掘的。5、单元主题活动注重知识之间的 联系。三、简答题与论述题1、领会 简述 “主题”在单元活动中的地位？2、识记 简述选择主题的出发点？3、识记 单元活动选择主题的依据是什么？四、材料分析1、识记 针对我国以往组织单元主题活动普遍存在的问题，需要注意的问题有哪些？五、设计题1、识记 编制单元主题活动的程序有哪些？请自选主题，设计一个单元主题活动。第二节 项目活动的组织一、名词解释1、项目活动2、主题与论题3、主题网二、填空题1、项目活动与单元主题活动的最根本区别在于贯彻“课程以儿童为中心、为儿童的学习和发展服务”思想的 。2、项目活动的“ 要点” 有团体讨论 、 实地考察 、发表 、 、
24、 。3、项目活动的第一阶段教师应关注如何让 参与到项目活动中来。3、简答题与论述题161、识记 简述项目活动与单元主题活动异同。2、领会 项目活动的 “要点”有哪些？3、识记 简述项目活动主题选择的主要依据？4、识记 简述项目活动的主题与论题？5、识记 制作主题网的过程？6、识记 主题网的功能？7、领会 项目活动的三个阶段，每个阶段教师应关注的问题和幼儿的任务分别是什么？每个阶段主要活动围绕的任务是什么？四、材料分析五、设计题1、以“ ”为主题设计主题网，并回答制作主题网的过程/主题网的功能。.第三节 学科领域活动的设计1、名词解释2、填空题1、目前，我国幼儿园使用最普遍的课程形式是 。2、幼
25、儿园的学科活动基本上是一种 课程。3、设计幼儿园学科活动时，一定要注意使学科教育的目标指向幼儿的 。4、教育目标的 是与目前课程改革所倡导的全面发展的教育、整体教育、课程整合的思想是相适应的。5、 应是选择作用教学内容的基本原则。3、简答题与论述题1、识记 幼儿园学科课程与中小学学科课程的区别有哪些？2、识记 简述学科课程中教学大纲的作用？3、识记 试述学科活动设计中应特别注意的问题？4、识记 将教育目标和内容转变为幼儿的需求的策略有哪些？5、领会 教师从幼儿感兴趣的事物中发现可能并适当的目标的前提是什么？4、材料分析171、学科活动设计中应特别注意的问题？第四节 区域活动的设计一、名词解释1
26、、区域活动二、填空题1、活动区的教育价值主要是附着在 之上的。2、严格的说，设计者“设计”的不是具体的活动，而是活动的 、 。3、创设活动区目的是为了给儿童一个 、 的学习环境。4、每个活动区的最佳容纳量为 人。5、逐一布置各个活动区时需要注意的问题包括安全问题、自理问题、 、 。 6、从设活动区到全面开放活动区这一过程大体划分为两个阶段 和 。3、简答题与论述题1、识记 简述区域活动的主要特点？2、领会 积木区教育功能示意图是什么？3、领会 积木区的教育价值的取决因素有哪些？4、识记 布置活动区的基本程序有哪些？5、识记 教师最后确定各区的位置时，需要整体考虑的因素有哪些？6、领会 教师向幼儿介绍各活动区时通常采用的做法有哪些？7、领会 自主阶段，教师的主要任务有哪些？8、领会 根据不同目的，活动区的观察和评估的种类有哪些？9、领会 简述对活动区的设置情况的评估？10、识记 区域活动指导过程中，教师要了解幼儿的活动状况，可以重点观察18哪些方面？11、识记 在指导区域活动时，教师在幼儿自主阶段的活动指导的一般性原则和方法是什么？12、领会 简述你对区域活动性质的理解？13、识记 我国幼儿园正确理解区域活动性质的做法有哪些？14、识记 简述材料的投放？四、材料分析五、设计题1、设计区域活动，并分析各区域的教育功能。
