1、学习外语的基本要素,报告主讲人,国务院学位委员会全国翻译硕士专业学位教育指导委员会委员全国翻译资格考试专家委员会委员上海市文学艺术界联合会委员上海翻译家协会副会长、口译专业委员会主任上海外国语大学高级翻译学院院长、教授、博士生导师柴明颎,经济全球化和国际交往,合作领域的拓宽人才的国际化国家的国际地位各类国际交往频度增加,各类国际交往的领域,外交事务金融投资商务贸易洽谈科学技术合作文化、教育、体育活动,国际交往的形式,普通语言：办公场所、教育课堂、科研实验室、研发场所、生产车间、商场、宾馆等翻译：国际会议类、法庭诉讼类、商贸洽谈类、展示宣讲类、参观陪同类、新闻传播类,语言环境和国家形象,环境：沟
2、通障碍、指示障碍、信息受阻等形象：无序、不友好、投资环境差、不理解等,外语学习,学习的目的（使用）学习的要素（记忆与行为）怎样学（有效操练）,听的要素,节奏、重音、省略、连音意群、词义、语义语调、语气,口语的要素,语言水平语音、语调、节奏、语速语言应用技能时间、对象、场合、距离,不同交际的语言水平差异,简单交际（招呼、问候、意愿和普通情景）一般交际（描述、提问、论述）复杂交际（争论、辩论、谈判）,口语交际的特征,表达清晰（口齿、逻辑、思想）表达流畅（语流、思路）表达生动（泛语言特征、语言、信息）,举例,One of the students is absent.Im going to work
3、.Coffee and tea?,阅读的要素,语言要素语言结构、语篇结构、词义、主题、逻辑阅读习惯普通阅读、略读检索、比较阅读、反复推敲,写作的要素,遣词造句文体格式词必达意文笔流畅表达清晰,学习的三个阶段,语言展示阶段语言操练阶段语言应用阶段,语言展示阶段,通过阅读和聆听来得到语言的形式和语言所表达的内容从来没有听到或读到一种语言是不可能学会这种语言的,语言操练阶段,机械操练模仿、重复、抄写、替换功能操练角色扮演、模拟演讲、模拟写作,关键提示,语言操练不是简单重复语言的运用包含对语言的理解与灵活运用语言的掌握是通过语言的使用并不断犯错和不断纠错才完成的学生不通过犯错是很难真正学会语言的操练必
4、须包含语义（对学习者而言）符合语言实际应用的规律,语言教学的规律,听说读写（从简单到复杂，从分割到协调合成） 知识与技能（逐渐掌握、协调、统一的过程） 语言掌握的程度（中继语），不同阶段呈现出不同的语言错误 语言应用的场合（从机械模仿到灵活掌握和使用） 心智发展过程（语言是一系列的符号,学习掌握语言是为了用这些符号以书面或口头形式表达我们头脑中感知和思考的原意，并接收同一符号使用者所传递的包含表达者原意的语符包和进行解意处理）逐步发展形成语言使用系统（系统中包含文化和知识），中继语现象是语言学习者的特征,中继语（中介语）的特征,语言错误和语言使用错误母语干扰语言信息转化错误外语教学导致的语言错
5、误文化不同导致的语言错误不同语言交际习惯的语言错误学习者个性的语言错误,中继语在不同语言学习阶段会不同程度地造成信息传递中信息缺失和失真度,语言使用的例子,C: want other one spoon Daddy D: you mean you want the other spoon C: yes I want other one spoon please Daddy D: say other C: other D: spoon C: spoon D: other spoon C: other spoon now give me other one spoon,语言使用的例子,Eve: Mama isnt boy he a girl M: all right Adam: and Walt Disney comes on Tuesday M: no he does not,语言应用阶段,一般应用日常交流、提问、描述、感叹等高级应用资料整理、信息摘编、事件评论、信息传递、事后总结、公共演讲、批评反驳,学习通道,老师书面资料音视频资料同学之间,教师的作用,示范语言应用活动的组织者语言交际的发起者少批评或不批评多鼓励、多演示不同的性格，不同的方法,谢 谢,
