1、新形势下高三历史 复习方法,了解新范式，走进文明史落实基础知识，找准学习重点掌握基本方法，学会灵活运用选编高质量习题，提高解题能力,了解新范式，走进文明史,2.冯一下走进文明史高考“文综”历史试题的新走向，历史教学2005年第10期。,1. 冯一下史学范式的更新与高 考历史试 题的改革，中学历史教学参考2005年第6期。,文明是具有进步价值取向的人类（能动地）求生存、求发展的创造活动和成果,人与自然:受制依赖利用改造 战胜和谐,人与社会:以生产力为核心的社会结构的整体变化和谐,人与人:交往（交融/冲突）自由全面的发展和谐,人的主体地位和作用,突出人类的 实践与创造活动,展现人类的 精神风貌,文
2、明的概念 与文明史的基本出发点,文明史的基本理念,文明史的基本观点,人是文明创造的主体,人类文明包括政治文明、物质文明和精神文明,文明的多元性和发展性,文明史是人生产力社会结构的整体演变过程,文明的交融与冲突,地理环境、交往是影响文明形成的重要因素,文明的进步与理想,文明史的基本理念,落实基础知识，找准学习重点,掌握某一阶段、某一专题、某一问题的总体结构。 把知识点放在一个知识体系中，可以牵一发而动全 身，让一个个没有生命力的知识在体系中被重新激 活。掌握总体结构后，就可以在结构的指导下更好 地学习和掌握结构内的有关知识点和知识要素。,（一）从宏观上把握历史,中国历史,中国古代文明,中国近现代
3、文明,现代文明史的总体框架,世界近代现代史:现代文明萌生、确立、扩散和演进过程的历史。,当今世界发达国家的政治、经济、社会和文化的实存状态，也称工业文明，是传统农业文明的对立物 其基本特征有三：科学化（理性化）工业化民主化,何谓“现代文明”？,一、天平向西方倾斜（1500-1650） 二、现代文明的诞生（1650-1815） 三、现代文明的局部扩散与改良（1815-1870） 四、现代文明的全球扩散与进一步改良（1870- 1945） 五、谋求新的平衡（1945-现在）,现代文明史的总体框架,一、天平向西方倾斜（1500-1650）,15-16世纪之交世界诸传统文明呈现相互隔绝、平等对峙的格局
4、 这一个半世纪内基督教文明的演进出现了突破性进展,上图：John Cooks World Map,二、现代文明的诞生（1650-1815）,早期现代西欧三大革命的发生 英、俄、美的扩张完成了全球交往关系网的构建,三、现代文明的局部扩散与初步改良（1815-1870）,现代文明的基本原则在欧美、日本的推广及对殖民地半殖民地世界的初步冲击 此过程中现代文明本身的逐步改良,自由引导人民,四、现代文明的全球扩散与进一步改良（1870-1945）,英国世界霸权欧洲世界霸权美苏两极世界 现代文明中心国家被迫进行局部调整，提高民主化程度 亚非拉民族奋发图强，民族民主革命与改革进程蓬勃发展,左图： 攻占冬宫
5、十月革命胜利,右图： 进军罗马 法西斯主义兴起,五、谋求新的平衡（1945-现在）,战后的世界历史现代文明高歌猛进 两极世界崩解，出现多极化发展趋势,冷战的世界,反思现代文明,现代文明在造福人类的同时，也带来了新的祸害 出路何在？左图：核武器核毁灭的威胁；下图：严重的环境污染问题；右下：苦难的黑非洲,（二）按要素去落实基础历史知识背景、时间、空间、人物、过程或内容、评价,“作为基础课，中学历史课程要求学生掌握基础历史知识，进行基本的能力训练，奠定世界观、人生观和价值观的基础，这就决定今后的高考历史试题以考查主干基础知识为主，不会也不应命制偏题、难题、怪题。近年，高考历史试题难度有所下降，呈现回
6、归课本的倾向，某些省市自主命制的试卷中出现一些被老师评价为会考水平的题目，可以说明这一点。”,（三）善于抓住重点问题,1.参照“课标”盘点基础知识; 2.学习“课标”研究文章，重视“课标”的特色和不足; 3.关注史学动态，重视与中学相关的新的史学成果; 4.与时事热点相关的历史; 5.四川省历史的主干基础知识; 6.证明唯物史观基本原理和文明史基本观点的史实。,掌握基本方法，学会灵活运用,（一）唯物史观的基本原理和文明史的基本观点,“唯物史观要求我们在学习历史时必须遵循以下两点原则： 在观察客观历史发展进程各要素的相互作用时，要用社会存在说明社会意识，同时也须承认社会意识对社会存在的反作用。 一切从实际出发，在充分占有史料的基础上，分析历史现象，探究内在联系，找出历史进程的本质和规律，按历史的本来面目去认识和研究历史。”,（2）阅读理解不同历史材料的一些基本方法,阅读文字材料时，要理解材料中的关键词，还要善于按意群阅读，提炼材料大意。观察和阅读历史图像时，要观察图名（或文字说明）和图像情景。观察和阅读历史地图时，要看图例，看地图中的历史专有名称，读懂历史地图语言。观察和阅读历史表格时，要横看、竖比、再综合。,
