1、1第 1 课 小麻雀1、认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔”3 个生字；会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等 14 个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃、惊慌失措、欢天喜地”等词语。2、把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。3、引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。学习目标4、指导学生有感情地朗读课文。 重点把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。难点抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。教学程序第一课时（一）导入： （二）探究：1、默读课文，整体感知：课文主要讲了一件什么事？
2、2、检查预习效果：（1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃（2）记、写生字：重点指导“蹈、瞪、舔、懊”这四个字。 重点指导：蹈。 （形声字，左边表形，右边表声。 ）右边部分谁认识？舀（yo）你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬）你有什么发现？这些字的韵母都是 ao这个字哪最容易写错？（右边容易写成“陷”的右边） 。你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。韵母是 an）开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？（3）检查、交流学案的第 2、3 题。3、整体把握，理清线索，感受小麻雀成长过2程。（1）理出普季克的成长发展阶段：默读课文思考：普季克在
3、成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。出示课件：开始（ ） ，后来（ ） ，最后（ ）（第八自然段：样样都爱按照自己的意思解释第十四自然段：还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的第十九自然段：会飞了，感到高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的）（2）根据成长阶段分段：文中哪些自然段分别讲述了上述内容？（113）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。（1418）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。4、学习、探究第一
4、段。默读课文 113 自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？妈妈： 普季克：5、不相信妈妈的话的普季克吃亏了吗？他是怎样吃亏的，为什么会吃亏呢，我们下节课来继续探讨。（三）作业:写生字新词。第二课时（一）导入： （二）探究：1、整体把握课文主要内容。浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事？2、细读课文，体会成长过程。这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。 3（1）以读代讲，初步体会人物特点。默读课文 113 自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。普季克：小普季克对外界很好奇，求知
5、欲很强。小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。分角色朗读：同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。指名读。（2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢？默读 1418自然段。对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。抓住重点词句感受母爱妈妈：不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。从哪儿读出来的？引导
6、学生找到描写妈妈的语句。15 自然段A 对比读：出示 15 自然段：妈妈：妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。花猫：她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。通过对比读，你有什么体会？扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。朗读。4B 展开想象。a 读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面？你看到什么？（同学描绘头脑中出现的画面）b 出示书中的图。教师激情：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么？朗读。16 自然段
7、：还从哪感受到这种伟大的母爱？出示 16 自然段：紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地” 。谈感受，朗读让我们再一次感受那母爱。指名朗读 1416 自然段。 （3）角色对话感受小麻雀的成长。多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。我想问问你普季克，当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飞了起来？当你看到妈妈因保护你，失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛，你又有什么感受？你说没什么，总
8、得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理？（引导学生一方面感受母爱；一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。 ）（4）学习 19 自然段普季克终于学会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。你能用既又的句式表达同样的内容吗？这句话还可以怎样说？（如：一方面另一方面）普季克你为什么鼻子酸酸的？此时此刻，你有想对妈妈说的话吗？引导学生从两方面谈：一方面感受妈妈的爱。5一方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀一些本领。（三）拓展。看来小普季克从中总结了成长的经验与教训。学会飞的小麻雀普季克，开始在妈妈的带领下，练习捕食了
9、。这回，妈妈会吸取怎样的经验来教普季克，普季克又是怎样学习的呢？想象场景，写一写普季克与妈妈之间的对话。注意提示语三种不同位置的使用。（四）作业 【反馈复习学案】一、听写词语。屋檐、脖子、摔下来、蹲着、拉扯、嗓子、手舞足蹈、绿莹莹、瞪眼、啄食、舔毛、懊恼、老鼠、光秃秃。二、把下面的词语补充完整。东（ ）西（ ） 不（ ）不（ ） （ ）作（ ）明（ ）天（ ）地 惊慌（ ） （ ） （ ）吃（ ）惊三、读句子，完成练习。人是高一等的动物，他们（ ）用翅膀飞， （ ）用双脚走。1.在句子里填上适当的关联词。2.你能用所填的关联词再写一句话吗？四、加标点，注意提示语三种不同位置的使用。1、他顽皮地
10、眨了眨眼 说 哈哈 我就知道会这样 2、 你敢碰我吗 陶罐子 铁罐傲慢地问 3、 多美的陶罐 一个人说 小心点儿 千万别把它碰坏了 这是古代的东西 很有价值的 教学反思：第 2 课：金奖章学习 初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬” ；会写“宫、6渣、沾”等。掌握“残渣碎屑、风尘仆仆等词语。引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。目标理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。重点 学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。难点 理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的。教学程序第一课时
11、一、课前预习导学1、练习正确、流利地朗读课文。2、认读“ 宫、渣、屑、仆、沾、鹊、配、获、彬、忠、耿、荐、盒、授、腐、雅”。不认识的字查字典解决。3、借助工具书或联系上下文理解“王宫、残渣碎屑、风尘仆仆、喜鹊、获得、彬彬有礼、忠心耿耿、推荐、盒子、授予、腐烂、 高雅”等词语的意思。并能够正确书写以上词语。二、课堂学习研讨（一）导入新课。（二）检查预习情况。1、出示生字指名认读。2、听写词语。 （同桌互相检查，教师部分抽查。 ）3、指名说说词语的意思。4、指名读课文。 （师生共同评价）（三）初读课文，整体感知。1、自由读课文，读后思考：童话中的鸟国发生了一件什么事？2、小组交流。3、指名汇报。4
12、、老师小结。 （四）再读课文，读中感悟。1、读课文第 114 自然段，读后思考：（1）这部分主要写了什么内容？（2）这部分内容有许多描写鸟儿们的语言、神态、心理活动的句子，找出你认为写得好的句子，读给同学们听听，并说说理由。（3）当听到地球环保组织要派使者来颁发金奖章时，7鸟王和群鸟怎么样？乌鸦怎么样？ 2、汇报交流。3、分角色朗读课文。 4、小结。三、课内训练巩固1、看拼音写词语。hu q p rn tu jin fng chn p p （ ） （ ） （ ） （ ） bn bn yu l zhng xn gng gng（ ） （ ）2、给下列的字换个偏旁再组词。渣（ ） （ ） 仆（ ）
13、（ ） 耿（ ） （ ）沾（ ） （ ） 屑（ ） （ ） 鹊（ ） （ ）3、组词。宫（ ） 鹊（ ） 授（ ） 鸦（ ） 荐（ ） 营（ ） 雀（ ） 受（ ） 雅（ ） 存（ ）四、课后拓展延伸阅读“阅读链接 ”灭害功臣 乌鸦 ，谈谈自己的体会。第二课时一、课时学习目标1、能够说出课文的主要内容。2、学会抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。3、学会分角色朗读课文。二、课前预习导学1、读课文第 1525 自然段，读后思考：这部分主要写了什么内容？2、练习有感情地朗读课文。三、课堂学习研讨 （一）导入。（二）检查预习情况。1、指名朗读课文第 1525 自然段。
14、2、这部分主要写了什么内容（三）精读课文，理解内容。81、找出描写鸟儿们的语言、神态、心理活动的句子，把你认为写得好的句子，读给同学们听听，并说说理由。2、小组合作学习。（1）提示：当使者来颁发金奖章时，鸟王和群鸟怎么样？乌鸦怎么样？ 群鸟后来又怎么样？为什么会发生这样的变化？你从中感悟到什么？（2）自主学习。（3）小组合作交流。 （4）全班汇报交流。（5）小结。（四）品读课文，读中感悟。1、有感情地朗读课文。2、分角色朗读课文。 四、课内训练巩固1、将下列词语补充完整。不（ ）自（ ） 衷心（ ） （ ） 气喘（ ） （ ）异（ ）同（ ） （ ） （ ）有礼 风尘（ ） （ ）2、造句。风
15、尘仆仆：忠心耿耿：3、选词填空。俨然 竟然 当然 显然（1）接过食物，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来， （ ）他已经很久没吃过东西了。（2）他已经几天没吃东西了，可是面对香喷喷的食物，他（ ）无动于衷。（3）那匹马来回奔跑， （ ）像指挥若定的大将军。（4）人类给鸟国颁发奖章， （ ）只有鸟王才配戴。4、根据要求摘抄文中的句子。 （1）描写鸟儿们心理活动的句子：（2）描写鸟儿们神态的句子：9五、课后拓展延伸1、你认为地球环保组织者还应该把金奖章颁发给哪种动物？说说你的理由。2、结合具体事例说说环境保护的重要性。第三课时一、课时学习目标1、欣赏课文展现的美丽奇妙的情景，体会课文表达的思想感情。2、学
16、会写颁奖词，完成小练笔。 二、课前预习导学搜集有关对人类有益的动物资料。三、课堂学习研讨（一）导入新课。（二）检查预习情况。1、汇报自己搜集有关对人类有益的动物资料。2、师生共同评价补充。（三）学写颁奖词。1、回顾上节内容：人类为什么会把金奖章颁发给乌鸦？2、知道什么是颁奖词。（1）指名读课文第 24 段。（2）这段文字有什么特点？3、感悟写法，完成练笔。4、佳作展示，相互评议。四、课内训练巩固1、根据解释写出相应的词语。 （1）形容旅途非常的劳累。 （ ）（2）出了很多力，吃了很多苦，立下了很大的功劳。 （ ）（3）形容文雅的样子。 （ ）（4）把好的人或事物向别人介绍，希望任用或接受。 （
17、 ）2、将下列句子改为反问句。（1）能得到地球环境保护组织颁发的奖章，该是多么荣耀啊！（2）金奖章就要挂在脖子上了，这多值得自豪啊！103、选择一种对环境保护有益的动物，为它写一段颁奖词。五、课后拓展延伸1、阅读自己喜爱的童话故事。2、自己命题写一篇童话故事。教学反思：第 3 课 “没头脑”和“不高兴”1、认识“咒、暂 ”两个生字。2、指导学生默读课文，把握课文的主要内容。学习目标3、明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。重难点把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。教学程序（一）导入： （二）新课： 1、自学课文： 一读：小声
18、读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？ 二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。 三读：提出不懂的问题。 2、细读课文： （1）整体把握课文内容 初读了课文之后，谁能按照事情的发展顺序给文章分为三段？ （2）探究明理 提出探究专题 分段汇报 角色换位，明道理 你喜欢这个童话吗？ 生活中，有没有这样的“没头脑” 与“不高兴”？他们遇到过什么麻烦吗？ 11（4）拓展 想象一下，如果“ 没头脑 ”当了演员， “不高兴”当上了建筑师，又会发生怎样的故事呢？教学反思:第 4 课：大拇指汤姆1、会认“姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”7 个生字；会写
19、 “拇、汤、姆、趁、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、趟、逗、款、善”16 个生字；掌握“ 大拇指、结婚、妖精、倒出、剖开、鞠躬、款待、善良” 等词语。学习目标2、默读课文，了解课文的主要内容，体会故事表达了作者怎样的思想感情。重难 读懂课文，体会作者所表达的思想感情点学法指导通过读文，理清故事线索，了解主要内容。通过抓住重点语句，体会作者所表达的思想感情。教学程序一、课前预习 1、朗读课文，遇到生字和不理解的词语多读几遍，并联系上下文、查字典理解词语的意思，做到正确读写下列词语。 大拇指 汤姆 趁机 妖精 倒出 厨房 剖开 鞠躬 受宠 哭肿 一趟 款待 逗乐 善良 2、默读课文 2-3 遍，想
20、想课文主要讲了一个什么故事？用简洁的语言写下来。 二、学习探究 1、自主合作学习，试着完成下面的问题。 (1)初读课文，理清文章思路，想一想课文围绕汤姆先介绍了什么？再介绍了什么？最后介绍了什么？ (2)默读课文，想想大拇指汤姆有哪些神奇的经历？ 12(3)研读课文：农夫和他的妻子为什么为自己的儿子感到骄傲？作者通过这个故事想表达他的什么心愿？ 阅读提示：抓住文中重点语句，联系上下文，理解作者所表达的心愿。 (4)回读课文，从哪些地方看出作者遣词造句的准确恰当及想象力的丰 富？与同学交流。 2、展示与反馈。 3、作业设置 小练笔：想一想，汤姆还可能会发生什么惊险的事？请你发挥想象，写下来与同学
21、交流。 4、达标练习 (1)看拼音写汉字。 m zh yo jing do ch pu ki ( ) ( ) ( ) ( ) j gng shu chng kun di shn ling ( ) ( ) ( ) ( ) (2)比一比，再组词。 姆( ) 褴 ( ) 踹( ) 宠( ) 剖( ) 拇( ) 监 ( ) 喘( ) 庞( ) 陪( ) (3)把下面词语补充完整。 衣衫( )( ) 愁( )苦( ) 自( )自( ) 喜( )望( ) 痛( )流( ) ( )山( )岭 素( )相( ) (4)给多音字注音组词。 调 着 倒 (5)给下面语句加标点符号。 不 汤姆说 我的父母是穷苦的农
22、民 他们长得不比别人大 也不 比别人小 国王说 那好吧 你到我的宝库里去 拿点儿金银 给你穷苦的父母亲 13带去 能拿多少就拿多少 (6)填空。 汤姆的经历多么危险神奇：他掉进( )里，被吃进( )里，被乌鸦叼走掉进( )里，被大鱼吞进 ( )里，又和鱼一起被送进( )里，最后大难不死，受到国王的宠爱。 作者表达的心愿是 【推荐阅读】 以上短文节选自安徒生的童话故事拇指姑娘 ，拇指姑娘和大拇指汤姆一样有着神奇的经历，善良的拇指姑娘后来怎样？有没有过上幸福的生活？感兴趣的同学可以阅读安徒生童话集中的拇指姑娘及其他作品。 教学反思:第 5 课： 坚定的锡兵1、有感情朗读课文，体会故事中人物的思想感
23、情。学习目标2、指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、缎、涡、狭”5个生字。重点 体会故事中人物的品质，理解作者的思想感情。难点 了解锡兵在“ 旅行” 中的“坚定”表现。教学程序预习题纲 1、初读课文，识记并理解课文中出现的生字、词语。2、再读课文，了解锡兵在“旅行” 中有哪些“坚定”的表现？ 一、导入新课。 二、品读课文，理解探究。 1、检查预习情况： 认读生字：铸、殿、缎、涡、狭 认读词语：铸成、宫殿、弱不禁风、旋涡、狭小 2、围绕“坚定 ”，品读课文。 14（1）整体把握，提出问题： 题目是坚定的锡兵 ，是一篇写人的文章，写的是谁？（锡兵） 突出写他的什么？（坚定） 坚定什么意思？（立场、
24、主张、意志）稳定坚强，不动摇。 “坚定”就是这篇课文的中心词，你能根据这个中心词对全篇文章提出学习的问题吗？（引导学生提出：从哪看出这是一个坚定的锡兵？他为什么这么坚定） 抓住文章的中心词也是一种整体把握课文的方法。 （2）围绕“坚定 ”全文探究。 默读课文，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。a 第 4 自然段： “多么可爱的小姑娘啊！ ”他心里想， “可是她也只有一条腿。我们倒可以做朋友，我一定会好好保护她的，因为我是一个锡兵。 ”他真怕这位弱不禁风的小姑娘被风吹倒了，被小男孩儿碰倒了，或是被别的玩具撞倒了。他直直地望着她她一直是用一条腿站着，丝毫没有失去平衡。 默读，你读懂了什么？（锡
25、兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘，他打定主意要保护她。 ）指导学生读出他态度的坚决。 过渡：锡兵下定决心要保护这个一条腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于职守，整天直直地望着她，保护着她。有一天，小男孩在玩玩具时，不小心锡兵掉到大街上。开始了危险的旅程。 b 512 自然段： 你还从哪感受到锡兵的坚定？（6、9、10、12） 指名读，你发现了什么？（引导学生发现在不同的危险面前，他始终直直地站立，心里想着保护小姑娘，就是没有想自己。 ） 角色换位：你们就是锡兵，在危险面前，你怕不怕？你为什么心里还想着保护哪个小姑娘，而不担心自己？把 6、9、10、12 自然段的“锡兵” 换成“我”读一读。表达出自己不怕危
26、险，坚定的决心。c 1314 自然段： 当你历尽艰辛，回到小男孩家，你又见到了小姑娘，你为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她呢？ 15如果有一天，你发现小姑娘有健全的两条腿，你还会保护她吗？为什么？ d 讨论：从 “锡兵的坚定”中，我们看到一种怎样的品质？ 三、拓展延伸。 读了这篇童话，你们有什么感想？和同学们交流一下，写在练习本上。教学反思:第 6 课：古诗三首1、帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。2、指导学生朗读、背诵、默写这三首古诗。学习目标3、引导学生学习本课要求会认、会写“吟、瑟”2 个生字。重点 理解并背诵诗句。难点 想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思
27、想感情。教学程序教学反思：第 7 课：海上日出1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。学习目标3、学会本课生字新词；练习用“灿烂” “目不转睛”造句。重点 培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。难点 想象文章所描绘的画面，体会作者的思想感情。教学程序第一课时预习学案1、出声读课文，要求读准字音，并标出全文的自然段。2、再读课文，要求读通句子，遇到有困难的地方，16多读几遍直到读通顺为止，并标出课中生词。3、预习生字（1）抄写生字本课生字，并注音。（2）从生字中标出易混易错的音节加强记忆。（3）从生字中标
28、出特殊偏旁，加强记忆。（4）找出易错字再抄写一遍。（5）扩词每字扩两个词。（6）辨字组词：痛（ ） 镶（ ） 辨（ ）疼（ ） 嚷（ ） 辩（ ）病（ ） 壤（ ） 辫（ ）4、默读课文，思考课文主要写了一件什么事？5、根据提示，写出各段段意第一段（1）第二段（25）第三段（6）6、查资料，有关巴金的介绍及作品课时教案 第一课时一、揭示课题二、探究（一）师范读全文，把学生带入巴金爷爷文字的奇妙景象中，生闭眼听，说说你想到的画面。（二）检查预习1、指名按自然段朗读课文。并指出读中有错误的地方。2、听写本课生词（1）强调重点字词重点指导：A“刹“字是多音字，本课读“cha” ，不要读成“sha”
29、， “痛”字不要读“teng” 。B“辨 ”字部首是“辛”部，要与“辩”字在字义上进行区别，避免混淆。C、指导书写“镶”的右半边笔顺的下半部分。3、检查、交流预学案的第 3 题中的（6）小题。（三）整体把握，理清线索。1、自由朗读全文，思考文章的中心段是哪一段？2、出示“这难道不是伟大的景观吗？”（1） “这”指的是什么？（海上日出的景象）17（2）这句话写出了作者看到海上日出景象后的什么？（感受）（3）请同学们从课文中找出哪些部分里描述海上日出的景象的（2-5 自然段） 。（4）给课文分段，说说每段的意思。第一段（1） 第二段（2-5） 第三段（6）（5）检查交流学案 5 题（四）作业：1、
30、书写生字新词。2、完善预习学案3的填写。第二课时预习学案1、朗读 2-5 自然段。想想 2-3 自然段作者描绘了什么时候的日出景象。4-5 自然段作者描绘了什么时候的日出景象。2、从 2-5 自然段找出你喜欢的语句多读一读，并思考从中感受到了什么？3、找出表示颜色的词。找出表示时间的词。4、 “这不是伟大的奇观吗” ，这句话还可以怎么说？“奇观”是什么意思，这句话表达了作者的什么？第三课时一、指导背诵全文1、出示背诵提示（1）背读交叉，即先试背一遍，再读一遍，再试背，再读。（2）寻找记忆支撑点，即抓住若干个重点词语，利用重点词语做记忆支撑点，把要背的内容串起来。例如：果然， 。太阳像 。到了最
31、后， 。一刹那间， 。18它 。（3）先部分后整体，即先逐段背下来，再把各段连起来。二、学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化的自然现象。例如：日落、下雨、刮风等自然景象。第 8 课：大自然的语言1、指导学生朗读课文。了解什么是大自然的语言，怎样才能发现、看懂大自然的语言。2、引导学生认识“雁、庐、鉴”3 个生字。学习目标重点 从诗歌中了解大自然然的语言，认识“雁、庐、鉴”3 个生字。难点 懂得怎样才能发现、看懂大自然的语言。教学程序一、预习交流1、认读生字词，并把诗歌读通读顺。2、为诗歌标上小节号，思考：诗歌讲了哪几部分内容？3、小组内交流、订正。二、展示汇报（一）字词练习1、选字
32、填空。 燕 雁（1）我家的屋檐下有个（）子窝，里面新增的几只小雏儿，可爱极了。（2）秋风一起，大（）就排成“人”字形或“一”字形的队伍向南飞了。2、查一查“鉴别”的意思是：（二）照诗歌内容填一填。大自然中的（ ）现象现象传递（ ）的信息大自然中的（ ）现象，传递（ ）的信息。三、合作探究交流、讨论问题（1）怎样才能发现、看懂大自然的语言？（2）你从课文中提到哥白尼、阿基米德、富兰克林身上受到了什么启发？用自己的说一说。（3）你还从生活中发现了哪些大自然的语言？19四、教师指导仿照 29 小节自创诗歌一节。如： 哗啦，哗啦，风儿刮起，小河里的冰悄悄融化，叶片飘落。大自然的语言在小河中流淌，风与叶
33、共同奏出，带给我们一个春天的童话。秋天的乐章。五、课堂检测1、读拼音，写词语Lin y xi qi shu d( ) ( ) ( )2、多音字注音并组词（ ） （ ）蒙 好（ ） （ ）3、修改病句（1）我养成了写完作文认真检查的好作风。（2）我们正在欣赏美丽漂亮的月季花。教学反思：第 9 课：西风胡杨1、学习课文中的生字和新词。2、读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点。学习目标重点 读懂课文，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。难点 感受胡杨的内在精神教学程序第 1 课时【基础知识】1、读懂课文，解决生字词。（1） 、给下面的字注音。坚韧（ ） 根茎（ ） 耸立（
34、 ） 不朽（ ）祈求（ ） 赐给（ ） 身躯（ ） 炙热（ ）滋润（ ）蒸熬（ ） 围垦（ ） 人类（ ） 摄氏度（ ）催肝裂胆（ ） 摄氏度（ ）20（2） 、形近字组词。恳（ ） 折（ ） 烈（ ） 汗（ ）垦（ ） 祈（ ） 裂（ ） 肝（ ）（3） 、根据意思写词语。a、浑身受伤，伤痕像鱼鳞一样密。 （ ） b、本文形容风沙破坏力极强。 （ ）c、稍微一放松就过去了，形容时间、机会等容易失去。 （ ）d、指众多的平常人。 （ ）e、整天吃饱饭，不动脑筋，无所事事。 （ ） 第 2 课时【对学群学】1、 理解胡杨是一种怎样的树。（1） 、阅读快速课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关
35、段落。（学习 1、2、3、4 自然段）a、从第一自然段体会到胡杨是一种（ ）而又（ ）的树。它生长在（ ） 。哪些词语能说明它的这个特点？（ ） 。（2） 、从第二自然段能体会到胡杨是一种（ ）树。哪些词语能说明它的这个特点？（ ） 。（3） 、从第三自然段体会到胡杨是一种（ ）的树。哪些句子能说明它这个特点？（ ） 。（4） 、从第四自然段体会到胡杨是一种（ ）的树。哪些句子能说明它这个特点？（ ）2、朗读 5、6 自然段（ ） 、胡杨的过去怎么样？（ ） 、胡杨的现在怎么样？【当堂反馈】1、看拼音，写词语。Sng rn zh （ ）立 坚（ ） （ ）热21Y zhng o q西（ ） （
36、 ） 身（ ）2、写出下面词语的同义词。挚爱（ ） 屹立（ ） 怜悯（ ） 干涸（ ）教学反思：第 10 课：我家门前的海1、默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。2、学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5 个生字。学习目标重点 了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。难点 了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。教学程序第一课时一、初读课文1、自学生字词。（1）借助拼音认读生字。（2）画出文中生字组的词语，再次认读。（羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美）2、出声读课文。要求：读准
37、字音。提示：带拼音的生字词要多读几遍，长句在读时要停顿得当，把握好节奏。3、默读课文，在不理解的地方画“？”二、再读课文，自主解疑1、点拨：2、学生自主解疑提示：解决一个问题，就在“？”旁边画“” 。三、交流解疑收获你自主解决了哪些问题？是怎样解决的？第二课时一、由疑导入为什么说“海浑身颤动” “追逐应接不暇的目光和飞驰的好奇的心。 ”是什么意思？等等。如何解决这些问题呢？建议同学们好好研究本文的语言表达特点，想想本文用的最多的写法是什么？你能用下面的句式把本文三部分内容概括出来吗？出示：在渔家孩子的眼里，大海像_，像_，像_。二、自主研读课文学习建议：22默读课文，想一想：作者怎样写出海是多
38、变的脸、牧场和画的？字里行间表达了作者怎样的情感？三、交流阅读体会1、第一自然段，感受冒号的用法。2、说说读读“多变的脸”这部分内容的学习所得。3、问问答答，真正读懂“牧场”这部分内容。同学们普遍感到困惑的问题：（1） “望不透的绿草” “开不败的白花”指什么？此处的“牧场“是 ，那海水就是 ，那浪花就是 （2）为什么说“海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希翼？4、读中想象，体会作者在“画”这一部分中表达的情感。读读这部分文字，说说你脑海中想象出的画面。小结：这那是一幅画，真真正正的是一副动态的画册呀。新奇的我们爱看，从小在这里长大的画中人“我”更是看不够。放声朗读课文的最后三个自然段，
39、把作者的憧憬读出来。想像一下，作者眼中的海还会是什么？四、回归整体，赏读积累语言再读全文，用笔画出你欣赏的语句，好好地再读一读。五、作业读读“词语采集”中的词语，并继续从文中采集好词，写在后面的白框中。教学反思：第 11 课：七律.长征1、认识本课的生字，会正确书写。2、有感情的朗读课文，背诵课文。学习目标 3、理解诗句意思，联系时代背景，感受红军战士大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。重点 有感情的朗读课文，背诵课文。难点 理解诗意，体会其中蕴含的感情。教学程序23第一课时一、初读课文1、给下列加点字注音，并注意生字的写法。逶迤（ ）磅礴（ ）岷山（ ）2、看拼音，写词语。yn y nun
40、qin l xu （ ） （ ）ti su hn d d qio（ ） （ ）3、解释词语。逶迤： 磅礴： 4、标出并改正下列词语中的错别字。藤细浪_ 云涯暖_5、再读课文填空七律长征是 在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动概括了 长征的艰难历程，赞颂了红军的和精神。长征经过了个省，翻越座大山，跨过条大河，行程约。长征从年月开始，到年月结束。这首诗生动描绘了红军长征途中一幅幅威武雄壮的画面，这五幅画面可概括为_、_、_、_、_。 七律长征的韵脚字是_，押_韵。二、练习朗读诗歌 （根据提示练习有感情地朗读全诗）本首诗的特点：“七律”是七言律诗的简称。七律是律诗的一种，每篇为八句，每句七个字
41、；偶句要押韵，三四五六句要对偶，必须一韵到底。红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。三、借助相关资料，了解诗歌大意四、深入理解课文1、再读全诗，全诗中哪些词语写出了红军在长征途中遇到的艰难险阻？2、面对长征路上的这些艰难险阻，红军战士们又是怎样对待的呢？我们再来读读诗句，抓住重点词句感受红军战士的精神。3、无论红军战士遇到怎样的艰难，他们都不会退缩，从哪句诗句中能让我们感受到红军的大无畏气概？（ ）4、总结：（ ）三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。红军
42、“不怕” “只等闲” ，充分显示出红军战士（ ）和（ ） 。这首诗饱含着中国共产党的万般豪情壮志。它是中国革命的壮烈史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。长征不仅在军事战斗史上创造24了奇迹，而且也成为中华民族自强不息，百折不挠的象征。五、练习巩固1、在括号填上合适的词语： 一（ ）山 一（ ）队伍一（ ）江 一（ ）暖流2、写出下面诗句的意思（） 、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（） 、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。疑难反馈：（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？（2）你还有哪些疑惑？把你的问题写下来，讨论交流。第二课时一、知识大比拼1、长征知识
43、大比拼 1） 、长征是从什么时候开始到什么时候胜利结束？2） 、长征出发地是哪里？经过多少个省份？全程共多少里？3） 、长征途中几次重要的战斗有哪些？4） 、长征共翻越多少座大山脉？共跨越了多少条大河？我还知道： 2、律诗知识我知道1） 、句式：每首共（ ）句。每句五个字的叫（ ） ，每句七个字的叫（ ） ，这首诗属于（ ） 。 2） 、押韵：（ ）句末尾的字押韵。这首诗押韵的字是（ ） ，押（ ）韵。二、朗读大擂台1、我能读准下列词语：逶迤 磅礴 泥丸 铁索 岷山 云崖2、比一比，课文谁读得最好。红军/不怕/远征难 ，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水
44、拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。三、大家齐探究1、我能说出每句诗的意思。2、我能用一句话说说这首诗主要写了什么？3、小组探究：我们知道全诗围绕哪一句来写？四、小组深探究1、从哪句诗可以看出“红军不怕远征难”？252、红军把“逶迤的五岭”和“磅礴的乌蒙山”分别比作什么？从中你感受到什么呢？3、 “金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”这两句诗是指长征途中哪两个感人的故事？为什么同样是过江河，金沙江“暖”而大渡桥“寒”呢？4、岷山的“千里雪”为什么反而让红军战士感到喜悦呢？我们的问题：五、大家来展示1、把体会到的情感通过朗读表现出来。2、交流我的学习收获。
45、通过这节课的学习，我收获（感受到）了教学反思：第 12 课：狼牙山五壮士1学会本课 14 个生字，认识 10 个生字。2有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。学习目标3理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。重点领悟本文描写人物的方法，提高学生表情达意的能力。难点感受五位壮士的献身精神，并从中受到教育。教学程序第一课时一、动情激趣，情境导入二、预习反馈。1、听写生字词，理解词语。任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。262、反馈收集到的资料。三、大家齐探究。1、自主探究：默读课文，思考：“五壮士”是哪五个人？这件事发生在什么时候？课文讲了一件什么事？2、小组合作探究想象课文是按什么顺序来写的？完成填空，并据此分段。接受任务（ ）（ ）（ ）（ ）三、大家来展示四、归纳小结五、拓展延伸课题可不可以改成狼牙山五战士或者狼牙山五烈士？为什么？什么样的人才可以称作壮士？六、看我行不行1、积累文中的成语。写五壮士的：写敌人的：2、我还知道描写英雄的成语。3、我会写出几个表示看的词语。第二课时一、词语大闯关：1、 先用“”勾出带点字的读音，读了
