九年级音乐上册 第2单元 长江两岸的歌教案（打包12套） 花城版.zip

1凤阳花鼓1 教学目标 1.通过学唱歌曲《凤阳花鼓》 ，了解安徽民歌的风格。2.通过简单节奏伴奏，使学生能用鼓、锣为歌曲《凤阳花鼓》伴奏。3.通过学习《凤阳花鼓》 ，体会到幸福生活来之不易，要珍惜好时光。2 学情分析 ?《凤阳花鼓》又名《凤阳歌》 ，是安徽民间小调，因最早流传于凤阳而得名，历史上由于淮河流域经常闹水灾，百姓迫于生计，只有四处逃荒，沿村乞讨，身背花鼓，手持小锣，挨家挨户边舞边唱。 《凤阳花鼓》歌词生活化、口语化。?衬段的句幅以一小节为一个律动单位，显得急促、跳跃，与前面乐句乐段的歌唱性形成鲜明的对比。3 重点难点 重点、难点：四拍子的节奏练习。4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学活动 活动 1【讲授】凤阳花鼓 2一、导入师：同学们看这是谁？出示图片海宝嗨！大家好！生回答(海宝，是世博会的吉祥物)师：海宝最近为了世博会忙坏了，他领着世界各国的人参观世博园给他们介绍园里的各种文化。今天他在百忙之中来给我们班的同学当导游，你们想不想知道他要给我们讲解什么文化呢？生：想。师：那我们就跟着海宝走一走吧（出示安徽代表性图片）海宝把我们带到哪里了？3生（安徽）师：安徽有个凤阳县那里有一样东西很出名，而且几乎人人都会用它来表演，现在我们来欣赏一下？师：播放旧安徽凤阳歌师：谁能说一说你从刚才的视频中听到、看到感受到了什么？生：拿鼓唱，有点儿民歌风格歌曲里唱的很可怜。。。师：同学们说的非常好，这是一首安徽特有的音乐文化凤阳花鼓，看，这就是刚才大家看到的凤阳花鼓（出示图片）海宝介绍凤阳花鼓出示教学建议二、新课教学师：就像同学说的一样刚才的凤阳花鼓是旧社会人们为了讨生活唱出来的，感觉非常的凄凉，4老师这里有个调色盘你觉得用什么颜色能表达这首歌曲的情绪呢？生回答出示幻灯师：如今的凤阳花鼓有了新的改变让我们一起来听听吧!师：范唱《凤阳花鼓》师：这首凤阳花鼓有了什么变化？生：回答（感觉很开心）节奏快了师：那我们用什么颜色呢？生答出示幻灯新凤阳师：同学们真棒!让我们跟着这个愉快的旋律用啦轻声的哼唱一下吧，生跟着旋律哼唱。师：刚才我们观察凤阳花鼓边唱便怎么样呀（生敲花鼓），现在把你已经准备好的小碟子，小碗拿出来吧，让我们边哼唱边敲一敲。注意看旋律5生边唱边敲师：出示曲谱，现在跟着我的琴声一起来慢慢的唱曲谱。生唱曲谱师：你们真棒！谁能说说这首歌曲中，你印象最深的是哪部分呢？生：得儿铃铛飘一飘一生说纵师：恩，这也是安徽地区特有的民族方言风格。你们看(示范)我这样像是在表演句话？生：得儿铃铛飘一飘师：那这锣声是6。。生“得儿”，让我们一起来模仿一下注意看老师的手生单独模仿，评价师：那这个舞步就是。。。生：飘一飘就是人们模仿打击乐器的发音，就像这个小锣（师示范敲，让学生听觉感受音响）我们来试着模仿一下通过老师的手势及示范，指导学生用打颤舌的方法，灵敏而迅速的收回，且发音要短而轻。边敲手里的乐器边练习师：让我们一起唱一唱这部分，边唱边敲手里的乐器。师：接下来我们玩接唱的游戏，7好不好?老规矩衬词的地方我们合唱师：准备好了，一句生一句。师：真不简单，都唱对了！刚才我们说这首歌曲的情绪是什么样的？生：热烈，欢快师：啊，这么多，还是用你的歌声来告诉大家吧！师：你们觉得自己唱的怎么样？生自评师：又到各小组展示才艺的时间了，今天老师给你们出的题目是用不同的方式来表演歌曲，想一想谁想做你们小组的小导演？第一组？生：男女生对唱评：男生比女生声音大，女生声音好听8第二组?生：用乐器伴奏和独唱有点乱。。。。第三组？生：我想排个表演唱我喜欢他们的表演形式，谁演得最好。。。师：随着时代的发展花鼓的打法、舞步、演唱等在保持浓郁的地方特色的同时，形式更加活泼多样，气氛更加热烈欢快起来。让我们一起来欣赏9《花鼓新声》的片断。师：新一代的凤阳人欢天喜地的唱着凤阳花鼓，我们能唱一唱我们自己的家乡吗？好！那我们盘锦都有什么特色呢？鱼米之乡，有大米，石油，丹顶鹤螃蟹红海滩。。。。创编例：说盘锦，道盘锦盘锦真是个好地方，稻田螃蟹鱼满仓，石油城丹顶鹤的故乡美丽的红海滩美名扬。师：谁能说一说这节课你对自己的表现满意吗？你有哪些收获？生：这节课我听的很认真，我学会了唱《凤阳花鼓》10。。。。。师：你们的收获还真不小，海宝这个小讲解员一定很高兴，让我们谢谢海宝跟他说再见吧！1《四季歌》教学目标：通过欣赏《四季歌》，感受青海民歌“花儿”生动、活泼、热情的情感特点。教学重难点：熟悉的学唱歌曲。教学过程：一、感受不同力度，识知力度记号。1. 听两段钢琴演奏，判断两段的强弱。2. 出示力度标记 f 和 p ，初步认识力度标记。3. 学生用强弱两种力度演奏大鼓，通过实践，识别 f、p 不同演奏效果。4. 教师以 mp 、mf 、f 三种力度演奏大鼓，通过聆听，更细微的辨别力度变化。5. 师小结：演奏时用力不同，音乐力度也不同。二、聆听《四季歌》。1．听音乐，用力度标记说出本段音乐的不同力度。2．再听音乐，感受同样的乐器，数量不同对音乐的力度带来不同的效果。师：说说音乐的主奏乐器是什么？3．通过演奏不同数量的木鱼，再次深入感受乐器数量的变化，给音乐效果带来的变化。4．师小结：同样演奏乐器，数量不同对音乐的强弱力度带来不同的效果。5．再听音乐，以不同数量木鱼按力度不同，给不同段落伴奏（师示范）。 三、聆听《四季歌》二、三段。1. 听两段音乐，用力度标记说出两段的不同力度。2. 再听音乐，对比不同的演奏乐器，给音乐力度和音色带来的不同效果。师：说说两段音乐演奏乐器有什么不同？3. 师小结：不同乐器的演奏，为音乐力度和音色带来的不同效果。4. 选择性的使用木鱼和大鼓给二、三段伴奏。四、了解《四季歌》相关知识。1. 介绍青海民歌《四季歌》。2. 聆听演唱版的《四季歌》感受“花儿”这种旋律优美，节奏明快，富优律动感的民歌种类。23. 演唱歌曲乐谱，熟悉主旋律。 五、聆听全曲。1. 聆听全曲，给乐曲分段并总结性的概括每段的特点。2. 用乐器给全曲伴奏。六、小结。1《打支山歌过横排》教学目标：1、学唱歌曲《打只山歌过横排》使学生感受江西兴国山歌的音乐风格、特点。2、指导学生演唱出《打支山歌过横排》兴国山歌的特点。3、通关过本课的教学，丰富学生的江西民歌音乐知识，激发学生对家乡的热爱之情。教学重点：感受、体验江西兴国山歌的音乐风格及特点。教学难点：唱好歌头“哎呀嘞——哎” ，掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特点、风格。教学过程：一、导入。1、师：你们在平时生活中喜欢听什么音乐？（流行音乐）——我们经常听到的有大陆、港台流行音乐还有欧美流行音乐，在世界各地出了有个字的流行音乐外还有各具特色的民族音乐，老师今天就为大家带来几首歌曲，仔细听！播放歌曲《船工号子》 、 《山歌好比春江水》 、 《斑鸠调》片段，说出曲名。2、师：非常好，这几首歌都是民歌，你喜欢哪一首？3、师：《山歌好比春江水》是我国的一首山歌，不同地域的山歌也都各具特色，在江西兴国就拥有“山歌之乡”的美誉，有这么一句话“一把芝麻撒上天，兴国歌王万万千” ，由此可见兴国山歌之多。今天我们就来学习一首江西兴国山歌《打支山歌过横排》 。二、感受音乐聆听《打支山歌过横排》 。 （学生安静的用心倾听。 ）提问：你们注意到老师用怎样的感情来唱摇篮曲吗？概括：旋律高亢、辽阔奔放。三、了解音乐1、兴国县是个“山歌之乡” ，兴国山歌久负盛名，真正使兴国山歌赋予新的生命，并使它登上时代大舞台，却是第二次国内革命。在那金戈铁马的峥嵘岁月里，哪里有战斗，哪里就有嘹亮的山歌，兴国山歌也就留下了“一首山歌三个师”的千古佳话，兴国山歌伴随着红军一次次战斗胜利，唱遍了红色革命根据地。相传，兴国山歌“唐时起，宋时兴” ，迄今已有一千三百年的历史，至今兴国山歌也经常作为音乐素红土香材使用创作了大量的音乐作品。老师今天就为大家带来几首优秀的作品。四、模唱音乐1、教师范唱歌曲2、用普通话朗读歌词， （要求：咬字清晰，体会表达的感情）3、随琴视谱学唱，用哼鸣的方式学唱。4、随音乐演唱，教师指导指导 1：不准确的乐句2指导 2：融入感情5、自唱（每位同学先自唱，然后在小组内互唱，选择优秀的展示）6、采用不同的形式演唱（以小组为单位，以众人的力量，采用不同的演唱形式来演唱歌曲，然后进行展示，看哪一组表现得最好！）五、展示六、音乐拓展1《打支山歌过横排》教学目标：1、通过学习，使学生了解歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵，深对学生加兴国山歌的热爱。2、引导学生用优美豪放的声音演唱《打支山歌过横排》，通过合作与交流的方法，来创作、表现“兴国山歌”，进而表现、感受和体验“兴国山歌”的意境、情绪和风格。3、参与创作“兴国山歌”活动，充分发挥学生的想象能力和创造能力，品味客家人的生活气息。教学重点：学会用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲，采用合作与交流的方法来创作、 表现“兴国山歌”，进而感受和体验“兴国山歌”，的意境、情绪和风格。教学难点：唱好歌头“哎呀嘞——哎”，掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方法， 唱出歌曲的特点、风格。教学准备：多媒体课件、钢琴、录放机。教学过程：教材分析：《打只山歌过横排》是一首广为流传的兴国山歌，2/4 拍，速度：中速稍慢，调式：1=D，体裁为兴国山歌的遥唱体，曲调高亢悠扬，亲切感人，具有浓郁的兴国山歌特点。特别歌头一声“哎呀嘞——哎”，音调高扬，声音绵长，热情奔放，具有强烈的音乐旋律感，起到先声夺人或呼唤的艺术效果。接下来运用“1，2，6”三音的创作手法，音域只在纯四度内盘旋，最后停留在主音上结束，旋律激情动人，娓娓道来。歌曲中运用了倚音、波音、滑音装饰音和客家方言，体现出典型的山歌风格的艺术特征，生动地表现了客家人明快、爽朗、豪放的山野气息。一、导入师：同学们，我们祖国地大物博，文化悠久，五十六个民族的艺术异彩分呈，今天赣南2兴国县被国家文化部命名为“中国民间艺术山歌之乡“，“兴国山歌”成为了世界优秀音乐文化的瑰宝，这不仅是兴国人的骄傲，也是江西人的骄傲！我们作为江西人，应该做“兴国山歌”的火炬传递者，为“兴国山歌”的传承和发展接上一棒。二、展示有关“兴国山歌”的资料1、请学生举手来宣读自己准备的资料内容。（以第一个学生的内容为基础，其他学生分别举手补充）。2、老师总结并补充（幻灯显示内容，学生每人发一分，并请学生课后将同学们说到的而老师没有查到的内容加入在后面）“兴国山歌”简介“兴国山歌”的相关文化简介兴国县位于江西省南部，属赣州市管辖。兴国 95%以上的人口均为中原南迁的客家人及其后裔。由于独特的地理环境和客籍背景，世代居住在高山密林中的客家人过着艰辛的生活，在劳作之余，他们只有用兴山歌来抒发自己内心的情感。“兴国山歌”历史悠久，有自唐宋流传到至今的说法。中原的古风遗韵和当地土著文化的融汇形成了独具特色的兴国山歌。兴国山歌以独特的民间风格，灵活的形式，多变的手法，生动的语言，优美的音乐旋律，深远的影响，扎根于人民之中，历千百年而不衰，成为我国民间艺术一颗璀璨的明珠。兴国县被国家文化部命名为“中国民间艺术山歌之乡“。所以，“兴国山歌”闻名遐迩，素有“山歌之乡”的称誉。“兴国山歌”曾是战斗的号角，在建立和巩固红色政权方面发挥了重要作用。兴国县的妇女在欢送亲人上前线时，送上自己新编的草鞋和新编的山歌。歌声化为斗争的力量，鼓舞人们奋勇杀敌。兴国县出了五十多名将军。“兴国山歌”是客家人繁衍生息的一幅历史画卷。兴国山歌的内容植根于客家文化的深厚土壤中，涵盖了客家人生活的方方面面，远至天文地理，三皇五帝，革命战争，改革开放，近到油盐柴米，男耕女织，男婚女嫁，无所不唱，饱含着丰厚的客家文化信息。潋江河畔，人人是歌手，处处闻歌声。他们即情即景，临时编撰，出口成章。无论河网旷野，高山密林，“哎呀嘞”的歌声此唱彼和，不绝于耳。“兴国山歌”的艺术、风格特点：“兴国山歌”有固定的歌头格式：“哎呀嘞——哎”，音调既高且长，具有强烈的音乐旋律感，引人注意。语言生动，旋律优美。兴国山歌内容丰富，形式多样，生动活泼，运用自如，灵活多变。因而，千百年来，历久不衰，深受群众喜爱。“兴国山歌”有独唱、对唱、联唱、轮唱等形式；有锁歌、盘歌、斗歌、猜花、3丢观音、黄鳅咬尾、绣褡裢、藤缠树、树缠藤等种类；有遥唱体山歌，跳觋、民俗歌、叙事山歌等表演类型。三、学唱歌曲《打只山歌过横排》(幻灯显示歌曲)。1、学唱歌谱（钢琴带奏旋律，老师对难点如：倚音、波音、滑音、连音、弱位起唱等进行辅导）。2、带入客家方言读歌词并理解歌词意义。[打——唱；横排——两山之间崎岖的山路，（sa）、禾(wo)、鞋(hai) ]。3、学唱歌曲并感受歌曲的风格特点；联想歌曲的意境。4、欣赏《打只山歌过横排》。（播放名家范唱或老师范唱）。四、曲式分析及歌曲处理。（一）分析设问（幻灯显示）1、歌曲的曲式结构？（一段体）2、歌曲中用了哪些装饰音？（倚音、波音、滑音）装饰音在歌曲中取到了什么作用？（体现出典型的山歌风格和特征。）3、找出最能体现“兴国山歌”风格特点的那一句？（哎呀鳓——哎）有什么特点？（曲调高亢悠扬，先声夺人）仿佛联想到了什么？（仿佛人们面对着美丽的大自然深情呼唤，悠扬的歌声在回荡山谷， 余音绕耳不绝，令人浮想联翩，目不暇接，心旷神怡，感慨万千。）该如何来演唱这句？（用高位、激情、圆润的声音来演唱）4、歌曲的风格特点（曲调高亢悠扬，亲切感人，生动地表现了客家人明快、朴实、爽朗、豪放的山野气息。）；联想歌曲的意境5、歌曲中除了第一句，旋律落差大吗？（不太大）用了几个音？（“1、2、6”三个音）（二）设计演唱方案并演唱五、“兴国山歌”创编评价小舞台（把学生分成四小组合作交流创作）。（一）、创编歌曲提示：可用改变《打只山歌过横排》歌词或曲调来完成，还可以根据兴国山歌的特点来创编词曲。（根据需要在创编过程的同时，老师唱或播放几首兴国山歌做引导，提供一些内容做参考）。（二）、表演与评价（师生共同合作，共同评价）。六、小结 4师：今天，我们同唱了兴国山歌，还演唱了自己创作的“兴国山歌”，感受了家人明快、豪放的山野气息，体会了客家人简朴、快乐的幸福生活。相信，一声高亢的“哎呀嘞——”已打动了你的心；一首悠扬的兴国歌已唤起了你的爱。同学们，让我们再次深情高歌《打支山歌过横排》，让这份快乐和爱，伴随你到天涯海角，让兴国山歌传遍海角天涯！1《洗菜心》教学目标：1.、了解湖南花鼓戏的发展历程及艺术特点。2.、在欣赏的过程中，能积极地学唱长沙花鼓戏片段，感受花鼓戏的韵味，初步探究花鼓戏的旋律特点及形成原因教学重点：感受长沙花鼓戏的地方特色及其韵味。教学难点：在听、唱的过程中，了解长沙花鼓戏的风格特点。教学过程：1、导入。师:同学们平时听的音乐大多是流行音乐，现在越来越多的流行音乐中加入了戏曲的音乐元素，(举例)像周杰伦、王力宏的歌曲中就有很多，那么同学们了解戏曲吗？你们知道的剧种有哪些？生：京剧、黄梅戏、花鼓戏、豫剧、越剧等。1、师唱《洗菜心》，请学生判断。师：看来们对戏曲还是有一定了解的，能够说出来，肯定是也听过一些，那下面老师来唱一小段，请你们来判断我唱的是哪一种？（师唱） 生：花鼓戏 师：你们是怎么判断出来的呢？ 生：方言、曲调 师：那同学们知道唱花鼓戏吗？你们还了解哪些花鼓戏的知识呢2、简介花鼓戏及湖南花鼓戏的伴奏乐器。师：花鼓戏的剧目有很多，那花鼓戏是我湖南特有的地方戏吗？ 师：是中国传统戏曲的一部分。它流行于湖北、湖南、江西、 安徽等省。都是用各地的方言演唱，音乐风格也各不相同。既然都是用方言演唱的，那我们湖南的方言是不是都差不多呢？（举例）俗话说得好：十里不同音，百里不同天，所以湖南的花鼓戏又分为长沙花鼓戏、常德花鼓戏、衡阳花鼓戏、岳阳花鼓戏、邵阳花鼓戏等等，它们的音乐风格差不多，就是使用的方言不同，你们觉得哪一种影响力最大呢？（生：长沙花鼓戏）流行于长、株、潭等地区的长沙花鼓戏是最具影响力的。二、欣赏地《洗菜心》。湖南的花鼓戏有着两百多年的历史，它源出于民歌，两百多年前就有很多民歌，像山歌、小调等在民间流传，因为要在台上演出，所以就把这些民歌结合戏一起搬上了舞台，最初形成了地方花鼓-----有的叫地花鼓、有的叫打花鼓、有的叫花鼓灯。小时候过元宵节的时2候我就看过，现在在农村还有，同学们看过吗？戏曲中的角色通常会很多，所以根据男女老幼、俊丑正邪可分为四大行当---生、旦、净、丑，末后来归于生行。下面我们先来欣赏一段地花鼓《洗菜心》，请关注这段表演中有哪几个角色呢？三、小结花鼓戏的内容反映民间生活为主，多以生产劳动、爱情或家庭矛盾为题材，音乐与方言密切结合，语言：生动、幽默诙谐，通俗易懂，富有浓厚的乡土气息。唱腔：长沙花鼓戏的声腔主要分为“川调”、“打锣腔”和“小调”三大类4、拓展。同学们平时看电视看得比较多，现在有很多娱乐节目也在大肆推广我们的传统戏曲，如《天天向上》当中都多次请过一些戏曲演员来表演，其实光我们湖南的戏曲剧种就有很多，比如湘剧、巴陵戏、祁剧、湘昆剧等等。湘剧是我们湖南特有的地方戏剧种，最后留给大家一个作业，请大家思考，湘剧和花鼓戏同样是方言演唱，但花鼓戏却更为人们所熟悉和喜爱，这是为什么？希望同学们课后多去了解去学唱我们的传统戏曲。1船工号子1 教学目标 1,知识目标：了解劳动号子的节奏特点和“一领众和”的演唱形式，欣赏男声独唱的特色。2,能力目标：通过聆听《船工号子》感受劳动号子的音乐风格和节奏特点。3,情感目标：教育学生热爱劳动，尊重劳动人民。2 学情分析 略3 重点难点 教学重点：感受劳动号子的音乐风格教学难点：分析歌曲的结构4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学活动 活动 1【导入】船工号子 教材分析：劳动号子根据不同的劳动条件，可分为不同类别，船工号子就是 劳动号子的一种，船工号子由于水流湍急、水情复杂，船工的劳动强 度大且多有风险。歌曲《船工号子》时而节奏舒展、曲调悠扬，时而 节奏有力、语汇简洁，时而节奏急促、音调高亢……准确生动地反映 了船工们紧张激烈的行船生活和乐观自豪、坚毅勇敢的性格。本歌曲 从风平浪静行船到遇风暴、过险滩，到最后战胜艰险继续平水行船的 一个完整的行船过程。教学过程：2一：组织教学：师生问好二：新课导入：同学们，通过我们上节课的学习，也了解了什么叫做劳动号子，那现在有没有同学告诉老师什么叫做劳动号子呢？师总结：劳动号子：产生并运用于劳动，具有协调与指挥劳动的实际功用的明间歌曲。在劳动号子中，最常见的歌唱方式是一领众和，领唱者往往就是劳动的指挥者。三．新课教学1.讲解船工号子：是我国号子类民歌中最有代表性的一种。多由《平水号子》 、 《见滩号子》 、《上滩号子》 、 《拼命号子》和《下滩号子》等号子联缀而成的一个既统一、又有变化对比的大型号子联套。由于水上劳动条件复杂，决定了行船号子的音乐特色。它的节奏变化多样，紧密配合每一劳动过程。如：在平静江面上航行时唱的是旋律舒畅、悠扬的《平水号子》和《下滩号子》 ，当发现险滩、准备投入紧张战斗时，唱的是坚定有力、充满信心的《见滩号子》 ，而在闯滩夺险与凶滩凶水搏斗时唱的《上滩号子》和《拼命号子》·气势强烈，急促紧张，近似于呐喊，扣人心弦。川江号子的演唱是一领众和，领唱者又叫号工，也是劳动的指挥者。领、和声部的交接也随劳动条件而异。 《平水号子》 、 《下滩号子》是唱完一句再交接的， 《见滩号子》句幅渐缩，交替渐紧，到了《上滩号子》和《拼命号子》时，交接非常紧密，甚至领、和重叠，和部又出现了呼哨，相互交织，构成了复杂的多声部合唱织体。整个号子的音乐丰富多变，有很高的艺术性2.欣赏一领众和： 一领众和是劳动号子音乐的另一主要特点。劳动号子的歌唱形式有独唱、对唱、齐唱等，但一领众和是最常见、最典型的歌唱方式。领唱者往往就是集体劳动的指挥者。领唱部分常常是唱词的主要陈述部分，其音乐比较灵活、自由，曲调和唱词常有即兴变化，旋律常上扬，或比较高亢嘹亮，有呼唤、号召的特点；和唱的部分大多是衬词或重复领唱。劳动号子歌唱中的一领众和主要有三种类型：1、交替呼应式；2、重叠式；3、综合式。3．初听歌曲问：从《船工号子》这首歌中，你认为船夫过的是什么样的生活？师总结：船夫齐心协力闯险滩。 然后在风平浪静时欣赏美丽的风光。4．分析歌曲聆听歌曲第一部分，分析其速 度、力度、节奏。总结：第一部分 快速 较强 紧密 豪 放、有气势地刚毅豪放表现了船夫齐心协力闯险滩的3过程。聆听歌曲第二部分，分析其速 度、力度、节奏。总结：第二部分 稍慢 较弱 舒展 优美 。优美抒情表现了船夫在 风平浪静时欣赏美丽的风光。5.再次完整聆听歌曲，总结喊号子在劳动中起什么作用？师总结：劳动号子具有双重功用即实际功用和艺术表现功用。在劳动中，劳动号子的双重功用表现在：一方面，它可以鼓舞精神，调节情绪，组织和指挥集体劳动；另一方面，它也具有一定的艺术表现价值。这二者的关系是相互制约、相互排斥的，劳动的强度越大，对劳动号子音乐表现的制约也就越大。反之，劳动强度较小，劳动号子的歌唱者就可以有较大的余力去斟酌和发挥劳动号子音乐的艺术表现。6.模唱歌曲第二部分在模唱之前，我们先来做一个发声练习，在发声练习的过程中要注意气息均衡，声音位置的统一课堂小结.今天我们一起欣赏了《船工号子》同时我们也进一步的了解了，劳动人民都是非常辛苦的。所以我们一定要尊重劳动人民，从小事做起，从点点滴滴做起，比如不在大街上随地乱扔垃圾，这样，那些环卫工人就会轻松很多，希望大家都是热爱劳动的好孩子。1《茉莉花》教学目标：1、能够用柔美的声音、细腻的情感演唱歌曲《茉莉花》。2、能够视唱《茉莉花》歌谱，感受歌曲旋律线的起伏。3、欣赏其他地区风格不同的《茉莉花》，了解《茉莉花》这首歌曲在世界上的影响力。教学重、难点：1、学唱歌曲，感受不同风格特点的《茉莉花》。2、感受歌曲旋律线的起伏。教学过程：一、导入新课师：同学们，你们能说出录像中这段音乐的名字吗？师：你们见过茉莉花吗？茉莉花长的什么样子？今天老师也带来了一盆茉莉花，你们可以过来看一看，闻一闻，说说茉莉花的香味是什么样的。生：茉莉花的花瓣很小，是白色的，发出淡淡的香味，一种暗香。师：说得真好。今天我们就一起学习湖北民歌《茉莉花》。二、《茉莉花》歌曲学习1、初次聆听歌曲《茉莉花》。师：请同学们仔细聆听歌曲，然后说说歌曲的情绪是怎样的。生：河北民歌语言朴实，更趋于普通话，情绪高亢。2、介绍歌曲《茉莉花》。师：同学们，其实早在明代的时候就有了《茉莉花》这首歌，不过那个时候歌名不叫《茉莉花》，而是叫做“鲜花调”，它源自于南京，是一首地地道道的南京小调。3、学唱旋律。（1）教师钢琴伴奏，学生轻声随琴用 lu 哼唱旋律。（2）视唱曲谱。（3）边视唱边用手划出歌曲的旋律线（上下起伏）。三、艺术表现1、全班跟随《茉莉花》伴奏有感情地演唱歌曲。2、小组讨论：歌曲的情绪是怎样的？2四、相关文化师：除了河北以外，我国还有很多的省市流传着具有自己地域特征的《茉莉花》，如东北民歌《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》。你们来听一听这两首《茉莉花》又有什么特点？ 师：东北民歌有什么特点啊？学生回答，教师总结：东北民歌风趣、幽默，衬词很有特点，旋律的起伏很大。师：那江苏民歌呢？学生回答，教师总结：江苏民歌委婉柔美，情绪优美抒情，旋律没有大起大落。师：除了江苏、东北、河北流传着名为《茉莉花》的民歌以外，我国还包括山西、陕西、四川等省市也流传着《茉莉花》的民歌五、课堂小结纯洁、优雅、清丽、芳香的茉莉，我们都很喜爱，应该说它寄托了我们向往幸福、追求美满的浪漫主义情怀，而民歌《茉莉花》，以优美的音乐语言充分的表达了这一切，看着茉莉花，唱着茉莉花的歌，想着茉莉花的美，让我们不由地开始净化心灵、呵护自然、憧憬明天。1茉莉花1 教学目标 教学目标：1、通过教唱歌曲，使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。2、培养学生有感情的演唱歌曲的能力。3、培养学生正确的审美观和艺术观。2 学情分析 教学方法：听唱法、欣赏法、讨论法3 重点难点 教学重点：歌曲学唱教学难点：有感情的歌唱4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学活动 活动 1【导入】导入 二、导入新课：同学们，我们这个单元都学习了一些什么类型的歌啊？（民歌）对，那你们还记得我们的民歌分为哪几类啊？（小调、山歌、劳动号子《沂蒙山小调》 《放2马山歌》 《川江船夫号子》等）教师:对，民歌和我们中华民族的历史一样悠久、源远流长,它给人们的生活增添了无穷的乐趣,使我们的生活多姿多彩.今天请大家来学唱江苏民歌《茉莉花》.（放录音） 《茉莉花》板书：江苏民歌茉莉花活动 2【练习】练习 1、听录音---歌曲的情绪是怎样的？（B）A、欢快活跃 B、亲切抒情2、歌曲的旋律有什么特点？(A)A、婉转细腻柔美 B、粗犷豪放抒情3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。活动 3【讲授】讲授 4、歌曲教唱随录音轻声跟唱 2---3 遍。划拍唱-----难点纠正：把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。5、放开声音唱一唱。6、完整有感情地演唱。四、 “茉莉花”的“功”：3《茉莉花》在中国民歌中占有重要的位置,中国民族乐团出访欧洲时,曾经在世界顶尖级的维也纳金色大厅演出了具有代表性的中国民族音乐,其中就有《茉莉花》.很受当地观众的喜欢.由此可见,《茉莉花》的魅力活动 4【作业】拓展 五、拓展：欣赏不同地域的《茉莉花》 （江西民歌《茉莉花》 ）并思考：江西民歌《茉莉花》与江苏民歌《茉莉花》在音乐旋律与音乐情绪上有什么不同？活动 5【讲授】小结 六、小结：虽然地域和音乐形式不同，但是他们都演绎了同一个主题：那就是江南水乡的秀美、茉莉花的芬芳和中国民歌的持久魅力。让我们再一次完整的演唱歌曲，用心去体会这首《茉莉花》淡淡的幽香吧。下课！活动 6【讲授】板书 《茉莉花》江苏民歌歌曲情绪--亲切抒情旋律特点--婉转柔美细腻1《远方的客人请你留下来》教学目标:1、了解撒尼民歌旋律的特点和声效果以及歌词中衬词的作用。2、能和谐地演唱歌曲《远方的客人请你留下来》，培养学生的配合能力。教学重、难点:1、了解撒尼民歌旋律的特点、和声效果以及歌词中衬词的作用。2、能和谐地演唱歌曲《远方的客人请你留下来》。教学过程:一、导入师：我国西南边陲，居住着众多勤劳、勇敢而善良的少数民族，这个单元我们要学习来自边寨的飞歌。在云南，撒尼人民更是热情、好客。听！他们正在邀请我们这些远方的客人留下来与他们共度佳节呢！二、新课学习1、初听歌曲《远方的客人请你留下来》音频。2、分组讨论分析：①师：歌曲的情绪是怎样的？撒尼族是怎样的一个民族？你是怎样从他们的音乐中听出来的呢？他们又是用什么请远方的客人留下来呢？②歌曲采用了哪种演唱形式？③歌曲表达了当地人民怎样的心情？3、学生讨论。一组生：歌曲的情绪是欢快活泼、热情洋溢的。生：撒尼人民非常热情好客。生：用路旁正在开的鲜花儿，树上等人摘的果子，迎风荡漾的谷穗，招待远方的客人留下来。二组生：领唱与合唱结合的形式。三组生：表现了当地人民热情好客的习俗与风尚。教师适时引导，及时总结（介绍撒尼是彝族的一个分支及有关撒尼人的风土人情。再介绍这首歌在 1957年莫斯科举行的第六节世界青年联欢节中获创作金奖。由于采用一名女高音领唱与男高、女高的声部领唱的交替，所以显得音色变化丰富，也是歌曲更加亲切、热情、活泼、生动，且富有趣味性）。4、播放云南简介。师：云南四季如春，气候宜人，湖光山色、鸟语花香，旖旎的自然人文景观与浓郁的民族风情溶融一体，2蔚为壮观。这里是世界上著名的少数民族的“歌舞之乡”，撒尼的小伙子们喜爱吹笛子、弹三弦，姑娘们也喜欢边吹口弦边唱歌起舞。下面请同学们再仔细听听歌曲，找一找哪些地方具有特色的民族音乐的特点？生：有许多地方运用了装饰音，如：5、复听歌曲。师：请学生试着从旋律的倚音处，找出模仿撒尼人吹笛子发出的声音，以及歌曲中多次出现的“塞洛塞洛塞洛里哎洛哎”等衬词。并且思考装饰音及衬词在歌曲中的特殊作用。选择答案：A 塑造形象。B′表达感情。生：装饰音及衬词在歌曲中起到热情地表达请远方的客人留下来的感情。师：歌曲可分几部分？生：歌曲可分为两大部分。师：如何划分？生：第一大部分第 1—28 小节，第二部分 29 小节到结尾。师：第一大部分由三个乐段(A、B、B′)组成。第一乐段(引子后第 1—10 小节)先由女高音声部呈现第一个音乐素材，然后由男高音声部稍作变化地予以重复。在这个乐段里，鲜明地展现了丰收在望的美景，也充分地表现了人们无比喜悦的心情。第二乐段(第 11—19 小节)由女声领唱切入主题——远方的客人请你留下来，而后由混声合唱予以呼应，不仅主人欢迎，连老圭山也在欢迎。第三乐段(第 20—28 小节)是第二乐段的变化重复。第二大部分(即第三段歌词部分)与第一大部分基本上相同，但第一乐段有所减缩，后面又加了一段尾声。在这部分里，进一步展示了撒尼人民幸福生活的景象，也进一步表达了撒尼人民对美好未来、对伟大祖国的衷心祝福。6、《远方的客人请你留下来》歌曲学习。请学生找出重点句，视谱演唱旋律。个别衬词处节奏紧密也可按节奏诵读，倚音作为难点可由教师范唱，帮助学生解决，注意咬字时应将倚音的感觉带出，唱出撒尼音乐的风味，然后反复跟唱。教师也可请学生分组分句接唱，或也可分男生女生进行接唱，增加学习兴趣。7、学习歌曲二声部。重点句视唱旋律，填词跟唱，如“远方的客人啊，请你留下来”处，倚音较多，应反复练习。8、分声部练唱。①生唱一声部，师弹二声部。②师唱一声部，生唱二声部。反复练习，进一步加深学生的印象。39、分男女声组演唱。教师进行指挥，请学生注意配合，感受二声部和谐的效果。师总结：歌曲采用的和声与复调手法十分简洁精练，恰如一群撒尼男女青年，陆续从四面八方走来，唱着热情留客的歌曲，歌声此起彼伏，那种欢快、炽热的情绪，怎能不感染我们呢！21cnjy.com10、随音乐律动，进一步体验歌曲热情、欢快的情绪。11、欣赏动画《远方的客人请你留下来》。三、课堂小结边寨虽远，但各民族、各地区的民间歌曲均有其各自不同的个性，色彩鲜明，风格独特。美丽神奇的地域，是多民族文化产生的摇篮和人类文明的发源地之一。特殊的地理条件和历史条件，形成了其独特丰厚，具有包容性、开放性、创造性的音乐文化，为世界音乐保存了一个绚丽多彩的、罕见的民族音乐文化大观园。1《送大哥》教学目标：1、让学生在演唱和欣赏中感受体验歌曲的情感，达到陶冶性情、拓宽想象的目的。2、了解青海人民的音乐文化、风土人情、人文科学，开阔音乐文化视野。3、巩固已学过的音乐知识，并应用到新内容的学习中。教学重点：1、通过有感情的歌唱歌曲，对学生进行思想情感教育。2 了解青海民歌的基本风格特点。教学难点：1、歌曲风格的分析、理解。2、用圆润自然的声音有感情的演唱歌曲。教学方法：用欣赏、讨论、练习、谈话、情景、演示等方法综合教学。 教具：电子琴、多媒体。 教学过程：一、导入歌曲 。1、讨论歌曲主旋律素材来源：这是一首青海民歌，这节课我们来一起了解这首深受人们喜爱的青海民歌《送大哥》。2、学唱歌曲。1、轻轻地点拍欣赏第一遍，提出问题：比较歌曲的速度和情绪。2、欣赏第二遍，提出问题：歌曲表达的情感？3、随伴奏有感情的完整歌唱。 3、分析理解歌曲。听赏用三种乐器演奏的歌曲《送大哥》，体验歌曲的优美柔和。 4、音乐与相关文化。1、青海的风土人情：先让学生自由发言。2、教师再总结：青海有着“世界屋脊”的美称。青海东部素有“天河锁钥”、“海藏咽喉”、“金城屏障”、“西域之冲”和“玉塞咽喉”等称谓，是长江、黄河、澜沧江的发源地，2被誉为“三江源”“三江源头”“江河源头”、“中华水塔”。青海省地处青藏高原东北部， 青海的地形大势是盆地、高山和河谷相间分布的高原。它是“世界屋脊”青藏高原的一部分。1龙船调1 教学目标 教学目标：1 了解土家族的民族文化，及土家族的民歌特点。2 用欢快活泼的歌声演唱龙船调，要求男女对唱部分有韵味，尽量用方言演唱3 创编动作参与歌曲表现，培养学生的音乐表现力。2 学情分析 对于初中三年级的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。对于我所教的学生，都是乡镇中学的学生，他们从小很少跟音乐接触，因此对音乐的兴趣不浓厚，还缺乏一定的主动性和积极性。要想让学生又好而迅速的掌握音乐知识，那必须培养学生的兴趣，因为兴趣是学生的动力。学生有了动力，才能取得良好的教学效果。3 重点难点 教学重点学唱《龙船调》并用欢快活泼的歌声的演唱教学难点21 男女对唱部分，尽量用方言演唱2 创编动作参与歌曲表现。4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学活动 活动 1【导入】 一情境导入在上课前给大家欣赏一段视频，看完后请回答我两个问题：1 这首歌是哪个民族的歌曲？2这首歌曲有什么特点？请同学欣赏视频1 观看视频，找出歌曲风格特点（欣赏完后，学生回答问题）土家族的文化博大精深，下面我们一起来了解土家族的风土人情。2 启发引导，了解土家族的民族文化（多媒体课件展示）下面老师也问大家演唱一首土家族歌曲3 教师激情范唱（引出今天的课题龙船调）我们今天就一起来学习这首歌曲。3二龙船调历史发展（多媒体展示）三学唱歌曲（1）1 请同学们有感情的朗读歌词2 听着录音轻声跟唱歌曲3 请同学们用啦跟着钢琴模唱旋律。4 请同学们跟着钢琴演唱歌词（2）解决难点1 练习男女对白部分2 纠正同学们的字，用方言演唱3 请同学们完整把歌曲演唱一遍同学们已经熟悉这首歌曲了，下面我们一起来探讨这首歌曲的结构4四情感体验（回答问题）多媒体展示1 这首歌分几个乐段2 这首歌有什么特点？用了哪些演唱方式？3 这首歌为我们展现了一副怎么样的画面？应该用什么样的情绪演唱？师小结，这首歌曲欢乐活泼，向我们展现了一幅阿哥阿妹过河的画面。下面请同学们有感情的演唱一遍这首歌大家都会唱了， ，待会请几位同学为歌曲创编动作进行表演。五创编动作参与歌曲表现。下面给大家五分钟的时间准备1 请几位同学上台展示52 让学生评价3 教师进行点评六课堂总结：这节课我们学习了《龙船调》也熟悉了土家族的风土人情，通过音乐实践活动获得了愉悦的感受和美得体验。这节课就上到这里，下课（同学们听着龙船调的旋律走出教室）1《龙船调》教学目标：①情感态度与价值观: 从学生的生理、心理特征出发，是在欣 赏《龙船调》这首歌曲的基础上，让学生更多的了解、学习传统的民歌，激发其对传统音乐文化的兴趣，增强意识，形成积极的情感态度价值观②过程与方法: 是将实际演唱与音频资料相结合，将视频资料与理论讲授相结合。③知识与技能方面: 不仅让学生能够的欣赏作品，还能更多的了解作品的背景、内涵和音乐特征。教学重点：歌曲的音乐特征。教学难点：谈音乐感受。教学过程：1、导入。利用四川民歌《太阳出来喜洋洋》《太阳出来喜洋洋》是四川民歌中杰出的代表，其故乡为现重庆市石柱土家族自治县，如今流行于四川重庆一带，形式简单，表达了山民们热爱劳动、热爱山区生活情感。我国 56 个民族，每一个民族都有自己独特的风土民情，因此也产生了很多优秀的民歌、民舞。在我国民歌宝库里还有一首世界优秀民歌，著名歌唱家宋祖英在“音乐之都”维也纳金色音乐厅将这首歌展示给了全世界的人民，这首歌就是我们今天的课题——湖北土家族民歌《龙船调》。二、作品欣赏。1、作品背景：歌中描绘到：正月时节，一个活泼俏皮的姑娘到河对面亲戚家拜年经过渡口，遇到热心推船摆渡的艄公。他们以对唱、说唱、合唱的形式进行交流，例如：女：“妹娃子要过河了，哪个来推我嘛！”男：“我就来推你嘛”。《龙船调》原本是群众逢年过节，划彩莲船时常唱的一首民歌，所以，开始人们叫它灯调。后来在历代土家人民的流唱中，出现了多种多样表现人们生活情感的歌词，22、作品的演唱形式：通过听赏歌曲和观看歌词，我们发现这首歌里面有一个特殊的音乐形式，就是运用了说唱。3、作品语言：歌曲演唱时，大量的运用到地方语言，将翘舌音“正”“是”发成平舌音“曾” “似”等，还大量的运用到衬词“依、哟、喂、诺”等。合理的使用衬词，有渲染歌曲气氛、活跃节奏、突出音色变化的作用。更重要的是这些衬词充分的体现了土家民歌鲜明的民族特色，可以说从“龙船调”的衬词中，能充分品味到土家族民歌衬词的独特魅力。3、总结：一首抒情风格的歌曲，简单的歌词配上优美的旋律，就将人们带入了一个充满欢声笑语的土家风景里，让人的心情也情不自禁跟着愉快起来。我国是一个多民族国家，每个民族的歌曲中都有自己独特的魅力，“民族的东西就是自己的”希望同学们多多了解、学习其他各个民族的音乐文化，将来将咱们的传统文化发扬光大。