七年级生物上册 2.1.1《练习使用显微镜》课件+教案+学案+练习（打包9套）（新版）新人教版.zip

1第一节练习使用显微镜 第二节 “工欲善其事，必先利其器。 ”显微镜是生物学科学研究中常用的观察工具。初中《生物学》有关显微镜（一般是普通光学显微镜）的内容，既是教学的重点，又是中考的热点。因此让学生扎实理解和掌握有关基础知识非常重要。例 1 使用显微镜观察时，固定装片用到的结构是A.粗准焦螺旋 B.压片夹C.反光镜 D.细准焦螺旋解 析 粗准焦螺旋，移 动 时 可 使 镜 台 作 快 速 和 较 大 幅 度 的 升 降 ， 通 常 在 使 用 低倍 镜 时 ， 先 用 粗 准 焦 螺 旋 迅 速 找 到 物 像 ； 细准焦螺旋移 动 时 可 使 镜 台 缓 慢 地 升 降 ，多 在 运 用 高 倍 镜 时 使 用 ， 从 而 得 到 更 清 晰 的 物 像 。 压片夹在载 物 台 的 两旁各有一个，用于固定所观察的物体。反 光 镜 是 一 个 可 以 随 意 转 动 的 双 面 镜 ， 直 径 为 50mm， 一面 为 平 面 ， 一 面 为 凹 面 ， 其 作 用 是 将 从 任 何 方 向 射 来 的 光 线 经 通 光 孔 反 射 上 来 。答 案 为 B。例 2 下面显微镜的结构中，具有放大作用的是A.物镜 B.反光镜C.细准焦螺旋 D.遮光器解析 物 镜 和 目 镜 都 是 凸 透 镜 ， 物 镜 是 将 标 本 作 第 一 次 放 大 ， 它 是 决 定 显 微 镜性 能 的 最 重 要 部 件 ； 目 镜 是 将 已 被 物 镜 放 大 的 ， 分 辨 清 晰 的 实 像 进 一 步 放 大 ， 达 到人 眼 能 容 易 分 辨 清 楚 的 程 度 。 遮 光 器 上 面 有 大 小 不 等 的 圆 孔 ， 叫 光 圈 ； 每 个 光 圈 都可 以 对 准 通 光 孔 ， 可 用 来 调 节 光 线 的 强 弱 。 反 光 镜 和 细 准 焦 螺 旋 的 用 途 在 例 1 中已 作 阐 述 ， 故 略 。 答案为 A。 考点 2 关于对光操作的要求对光是使用显微镜观察前的一个重要环节。（1）做到“三转”：① 转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；② 转 动 遮 光 器 ，把 一 个 较 大 的 光 圈 对 准 通 光 孔 ； ③ 转 动 反 光 镜 ， 使 光 线 通 过 通 光 孔 反 射 到 镜 筒 内 。（2）做到“一线” ，即通过目镜、物镜、通光孔、反光镜的光线是一条直线。（3） “左视、右开” ，即对光时一般左眼注视目镜，右眼同时睁开（为了便于绘图） 。最后通过目镜，看到均匀光亮的圆形视野为止。光对好后不要再随便移动显微镜，以免光线不能准确地通过反光镜进入通光孔。例 1 小华习惯用右手写字，正常情况下在用显微镜观察时，眼睛和镜筒的相关2位置应该是下图的解析 在使用显微镜对光或观察物像时，要养成两眼同时睁开的习惯，这是最基本的常识。左眼注视目镜，用以观察视野；右眼同时睁开，用以绘图。答案为 D。例 2 在使用显微镜进行对光时，下述四个实验步骤，正确的顺序是①转动遮光器，使较大的光圈对准通光孔 ②转动转换器，使低倍物镜对准通光孔 ③左眼注视目镜，右眼睁开 ④转动反光镜调出一个白亮的视野A.①③②④ B.②①③④ C.③④②① D.③②④① 解析 掌握对光做到“三转”操作要求，学会习惯用眼方式，记住对光完成的标志是看到圆形的白亮视野为止。答案为 B。 考点 3 关于视野亮度的调节显微镜下视野亮度的调节与反光镜、遮光器有关。反光镜：可以转动，使光线通过通光孔反射上来，其两面（平面、凹面）是不同的。当光线过强需要弱光时使用平面镜；当光线过弱需要强光时使用凹面镜。遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈。每个光圈都可以对准通光孔。光圈用来调节光线的强弱。一般情况下，光圈和反光镜配合使用，以确保所需要的最佳光线。光线强用小光圈和平面镜；光线弱用大光圈和凹面镜。例 1 用 显 微 镜 观 察 不 经 染 色 的 洋 葱 鳞 片 叶 表 皮 细 胞 装 片 ， 在 视 野 中 能 清 晰 地 看 到 细胞 壁 和 细 胞 核 ， 但 看 不 清 液 泡 。 下 列 操 作 能 帮 助 看 清 液 泡 的 是 A． 使 用 凹 面 镜 和 较 大 光 圈 B． 使 用 平 面 镜 和 较 大 光 圈C． 使 用 凹 面 镜 和 较 小 光 圈 D．使用平 面 镜 和 较 小 光 圈解 析 看 不 清 液 泡 的 原 因 是 视 野 内 亮 度 太 大 。 要 想 看 清 楚 液 泡 ， 需 要 将 视 野 亮度 调 暗 些 。 平 面 镜 ： 反 射 的 光 线 较 弱 ， 当 光 线 过 强 需 要 弱 光 时 使 用 。 小 光 圈 ： 光 线弱 ， 视 野 暗 ， 当 光 线 过 强 需 要 弱 光 时 使 用 。 答 案 为 D。例 2 用显微镜观察小鱼尾鳍血液流动时，视野很暗，影响观察，此时应采取的措施是3A．调节准焦螺旋 B．缩小光圈C．把平面镜换用凹面镜反光 D．把低倍物镜换用高倍物镜观察解析 为使视野亮度调亮，应换用凹面反光镜和大光圈。凹面镜：反射的光线较强，当光线过弱需要强光时使用；大光圈：光线强，视野亮，当光线过弱需要强光时使用。调节准焦螺旋，主要是使镜筒作上下方向的移动的。把低倍物镜换用高倍物镜后，视野将变暗。答案为 C。考点 4 关于物像的放大倍数（1）显微镜物像的放大倍数指的是物体的“宽度和长度”的放大倍数，而不是“面积和体积”的放大倍数。（2）显微镜物像放大倍数的计算：物像放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数。例 1 用显微镜观察一个细小物体时，这个细小物体若被放大 100 倍，这里“被放大 100 倍”是指细小物体的 A.表面积 B.体积 C.长度或宽度 D.像的面积解析 略。答案为 C。例 2 实验室中有一组镜头可供选择，要使被观察的物体放大 400 倍，应选择的镜头为①目镜 10X ②物镜 40X ③目镜 5X ④物镜 10X ⑤物镜 25XA.①⑤ B.②③ C.④② D.①②解析 略。答案为 D。例 3 如果使用 10 倍的目镜和 10 倍的物镜在视野中央观察到一个细胞，在只换40 倍物镜的情况下，该细胞的物像比原先观察到的细胞直径放大了 A．4 倍 B．16 倍 C．100 倍 D．400 倍解析 略。答案为 A。考点 5 关于放大倍数与视野中细胞数量的变化第一种情况：一行细胞数量的变化，可根据放大倍数与视野成反比的规律计算。第二种情况：圆形视野范围内细胞数量的变化，可根据看到的实物范围与放大倍4数的平方成反比的规律计算。例 1 某同学在一个视野中看到一行细胞如右下图，此时显微镜镜头的读数是“10×”和“10×” ，如果将镜头换成“10×”和“20×” ，那么在一个视野中可以看到的细胞数目是:A.1 个 B.2 个 C.4 个 D.8 个解析 根据第一种情况解答。答案为 C。例 2 当显微镜的目镜为 10X、物镜为 10X 时，在视野中被相连的 64 个分生组织细胞所充满，若目镜不变，物镜换成 40X 时，则在视野中可看到分生组织细胞中的 A．2 个 B．4 个 C．8 个 D．16 个解析 根据第二种情况解答。答案为 B。考点 6 关于镜头的识别和使用镜 头 有 目 镜 和 物 镜 两 类 ， 都 是 凸 透 镜 。（ 1） 目 镜 ： 装 在 镜 筒 的 上 端 （ 直插式） ， 通 常 备 有 2－ 3 个 ， 上 面 刻 有5×、 10×或 15×符 号 ， 以 表 示 其 放 大 倍 数 ， 长度和放大倍数成反比。（ 2） 物镜：装在镜筒下端的旋转器上（螺旋），一般有 3－4 个物镜，长度和放大倍数成正比。最短的刻有“10×”符号的为低倍镜，较长的刻有“40×”符号的为高倍镜，最长的刻有“100×”符号的为油镜。（ 3） 各类镜头特征比较，如下：镜头种类有无螺纹长度放大倍数视野大小视野明暗长 大 小 暗物镜有短 小 大 亮长 小 大 亮目镜无短 大 小 暗例 1 某学生使用的显微镜有如下一些镜头可供参考（见下示意图） 。使用该显微镜观察某组织时，要使视野中观察到的细胞数目最多，应选择的镜头组合是5A.③和⑤ B.④和⑥ C.①和④ D.②和⑥解析 目镜无螺纹，长度越小放大倍数越大；物镜有螺纹，长度越大放大倍数越大；物像实际放大倍数为物镜与目镜放大倍数的积。放大倍数越小，视野中观察到的细胞数目最多。答案为 C。例 2 显微镜头盒中的 4 个镜头。甲、乙镜头一端有螺纹，丙、丁皆无螺纹。甲镜头长 3 厘米，乙镜头长 5 厘米，丙镜头长 3 厘米，丁镜头长 6 厘米。请问：使用上述镜头观察某装片，观察清楚时物镜与装片之间距离最近的是 ；在同样的光源条件下，视野中光线最暗的一组镜头是 。解析 甲、乙镜头一端有螺纹为物镜，丙、丁无螺纹为目镜。物镜越长，放大倍数越大，工作距离越短，即与装片之间的距离越近。目镜越短，放大倍数越大。在同样光源条件下，显微镜的放大倍数越大，视野中光线越暗。答案为：乙；乙和丙。考点 7 关于视野成像的特点（1）显微镜成像的原理图解如下：光线→反光镜→遮光器→通光孔→标本（一定要透明）→物镜（第一次放大成倒立实像）→镜筒→目镜（再放大成虚像）→眼显微镜成像的特点是：成放大的倒像，即物像比实物要大，物像与实物相反，上下倒置，左右反向 (上下左右同时颠倒)。 （如下图示）（2）①低倍镜、②高倍镜的成像特点，总结如下：物镜镜头长度工作距离视野亮度视野范围细胞大小细胞数目① 短 远 亮 大 小 多② 长 近 暗 小 大 少例 1 下图所示为显微镜视野内某生物体所处位置及运动路线，则此生物体的实际位置及运动路线应为 6解析 本题有难度，但实际考查显微镜的成像特点：成放大的倒像，即物像比实物要大，物像与实物相反，即上下左右同时颠倒。答案为 A。例 2 在观察同一材料的同一部位时，当低倍镜换为高倍镜后A.细胞数量变多，视野变暗B.细胞数量变多，视野变亮C.细胞数量变少，视野变暗D.细胞数量变少，视野变亮解析 考查低、高倍（物）镜下的成像特点（见上表） 。答案为 C。考点 8 关于物像移动与装片移动的关系由于显微镜下成的像是倒立的像（相当于将物体旋转 180°后的图像） ，所以物像移动的方向与载玻片移动的方向是相反的。可以理解为：若将物像移至视野中央，则物像实际偏在哪一方，装片就实际移向哪一方。总结规律如下：序 号1 2 3 4实际偏在方向右上方右下方左上方左下方希望移动方向左下方左上方右下方右上方实际移动方向右上方右下方左上方左下方例 1 在显微镜的低倍镜下看到一个细胞偏向左上方，在换高倍镜观察前应该把该细胞移到视野中央，具体做法是A．向左上方移动载玻片7B．向右上方移动载玻片C．向左下方移动载玻片D．向右下方移动载玻片解析 物像实际偏在左上方，若想移至视野中央，则将载玻片移向左上方。答案为A。例 2 使用显微镜时,要把视野中的物像“P”从图甲所示转化为图乙所示，其正确的操作步骤是A.先将玻片标本往右上方移动；再转动转换器,把高倍物镜换成低倍物镜B.先将玻片标本往左下方移动；再转动转换器,把低倍物镜换成高倍物镜C.先将玻片标本往右上方移动；再转动转换器,把低倍物镜换成高倍物镜D.先将玻片标本往左下方移动；再转动转换器,把高倍物镜换成低倍物镜解析 物像转变为乙图发生的变化是： 由左下方移至了视野中央，物像 P 变成放大了的“P” 。答案为 B。考点 9 关于转换使用高倍镜的操作使 用 高 倍 镜 观 察 的 操 作 步 骤 如 下 ：①低倍镜观察（先对光，后调焦） ；②移动玻片，将要放大的物像移到视野正中央；③转动转换器，移走低倍物镜，换上高倍物镜；④调节光圈和反光镜，使视野亮度适宜；⑤转动细准焦螺旋，使物像清晰例 1 右下图是用显微镜观察植物细胞临时装片的两个视野，要把视野中的物像从甲图转变为乙图，下列操作步骤正确的排序是①转动细准焦螺旋 ②调节光圈 ③移动装片 ④转动转换器A.③→①→②→④ B.④→③→②→①C.③→①→④→② D.③→④→②→①解析 物像转变为乙图发生的变化是：成了放大的像。因此是换用高倍镜的结果。答案为D。例 2 下面是用显微镜观察时的几个操作步骤，要把显微镜视野下的标本从 A 图转为 B 图，其正确的操作步骤是 ①移动玻片标本 ②调节光圈和反光镜 ③转动转换器 ④转动细准焦螺旋 ⑤转动粗准焦螺旋A.①③②④ B.②③④⑤ C.④③①⑤ D.③②⑤④8解析 物像转变为 B 图发生的变化是：物像移至了视野的中央，并且放大了。所以发生的操作是移动了装片和换用了高倍镜。答案为 A。考点 10 关于污物位置的确定污物可能存在的位置为：目镜、物镜或装片。一般是通过转动目镜或调换物镜或移动装片来观察污物是否移动，从而判定污物所在的位置。具体方法是：玻片移，污点移，则污点在玻片上；物镜换，污点移，则污点在物镜上；目镜转，污点移，则污点在目镜上。例 1 某同学用显微镜观察玻片标本时，发现视野中有污物存在，移动玻片时污物不动；换上高倍物镜，污物仍存在。那么污物在 A．玻片上 B．物镜上 C．目镜上 D．反光镜上解析 略。答案为 C。例 2 某同学在观察变形虫临时装片时，发现视野中有一较大的变形虫，但在图像上有一小片污物影响了观察。请你在不调换目镜和物镜的情况下，判断污物在何处?解析 略。答案为：先轻轻转动目镜，看污物是否转动，如果污物随着转动，说明污物在目镜上；如果不动，可轻轻移动装片，观察污物是否随着移动，如果污物移动，说明污物在装片表面或内部；如果污物不动，污物应在物镜上。【平行训练题】1.在利用显微镜观察细胞结构时，与物像明暗程度无关的是A．反光镜 B．光圈 C．镜头 D．通光孔2.光学显微镜是科学实验常用的仪器之一，同学们要学会显微镜的规范操作。下列操作中规范的是A．手蒙右眼，左眼观察目镜 B．对光时，使低倍物镜正对通光孔C．用手扳物镜转换低、高倍镜 D．高倍镜下用粗准焦调螺旋调焦3.使用显微镜观察口腔上皮细胞时，若在光线较强的情况下，应该选用 A．较大光圈，平面镜 B．较小光圈，凹面镜C．较大光圈，凹面镜 D．较小光圈，平面镜94.用显微镜观察一个细小物体时，这个细小物体若被放大 100 倍，这里“被放大100 倍”是指细小物体的 A.表面积 B.体积 C.长度或宽度 D.像的面积5.某同学在观察洋葱表皮细胞实验中，分别采用了以下四种不同的目镜和物镜组合，则他在一个视野中可以观察到数目最多的是A.5×、10× B.10×、40× C.15×、10× D.20×、40× 6.在载玻片上画一个“ ”符号，用低倍镜观察时，在视野内所见的图像是7.用显微镜的一个目镜分别与 4 个不同倍数的物镜组合观察临时装片，形成清晰物像时，每一物镜与载玻片的距离如下图所示。用哪一物镜在一个视野中看到的细胞数目最多？ 8.右图是张明同学在 10 倍物镜下观察到的物像，若他想看到更完整的字母 d 物像，应该怎么办？ A.用 40 倍物镜 B.将标本向上移 C.用 4 倍物镜 D.将标本向下移9.右图是用显微镜观察植物细胞的叶绿体和细胞质流动实验中的两个视野，要把视野中的物像从甲图转为乙图，下列操作步骤中必须要做的是 ①转动粗准焦螺旋 ②重新对光 ③移动装片 ④换另一个装片 ⑤转动转换器A．③② B．④② C．①⑤ D．③⑤ 10.若显微镜视野中出现一个污点，移动玻片和转动转换器后，污点仍然不动，则污点在10A．目镜上 B．物镜上 C．玻片上 D．反光镜上11.小强在显微镜下观察到了洋葱表皮细胞后，兴奋地向同学描述，并把显微镜轻轻挪动给同组同学，但别人却发现视野黑暗，看不清物像。你认为最可能的原因是A.物镜未对准通光孔 B.有同学阻挡光线C.目镜的放大倍数太小 D.标本未放在通光孔中央【答案】 1-5 DBDCA 6-11 CDCDAB 1练习使用显微镜一、选择题1．用显微镜观察玻片标本时，若光线较暗，则应使用( )A．大光圈、平面镜 B．大光圈、凹面镜C．小光圈、平面镜 D．小光圈、凹面镜2.若要使位于视野右上角的图像移至视野中央，移动玻片的方向是( )A．右上 B．右下 C．左 D．左下3.若不动显微镜的其他部分，只是转动转换器，将物镜由 10×转换成 45×，视野中的光线将会( )A．变亮 B．变暗 C．无变化 D．变化无规律4.如果在载玻片上写一个“d”字，用低倍镜观察，在视野内所见的图像是( )A．b B．d C．q D．p5.下列几项中，与显微镜视野亮度强弱的调节无关的结构是 ( )A．用反光镜的平面或凹面 B．用遮光器上的大光圈或小光圈C．用高倍物镜或低倍物镜 D．外界的光线是强还是弱6.拿取装放有镜头的显微镜时，如果只用一只手握住镜臂，将易造成下列哪项的部件滑出、跌落、损坏 ( )A．目镜 B．物镜 C．标本 D．反光镜7.在使用显微镜观察标本时，需要从侧面看着物镜并旋转粗准焦螺旋，将镜筒下降。从侧面看着物镜的目的是 ( )A．使物镜降到能看清物像 B．使物像对准光源C．防止物镜碰到玻片，造成损伤 D．防止污染镜头8.使用显微镜对光时，下列哪些结构应在一条直线上( )A．目镜、物镜、通光孔、反光镜 B．目镜、镜筒、物镜、通光孔C．目镜、镜筒、物镜、反光镜 D．目镜、物镜、转换器、反光镜二、判断题9.显微镜视野中物像移动的方向与标本移动的方向是相同的 ( )1O.目镜与物镜放大倍数的乘积就是物像的放大倍数 ( ) 11.用左眼观察，右眼闭起才能看得清楚 ( )212.寻找标本时，必须用低倍物镜且转动粗准焦螺旋 ( )三、我会答13.我们在实验室里常用的是 显微镜，它的主要结构由 镜、 镜、______镜及镜筒、载物台等组成。14.显微镜上的反光镜有两面，一面是 镜，当光线较强时使用；另一面是 镜，当光线较弱时使用。15.下图示意了使用显微镜观察时的操作规范，请在横线上填正确答案。(1)取镜和安放：一手握住 ，一手托住 ，一般将显微镜放在实验台上略偏 的位置上。(2)对光：转动 ，使低倍镜正对 ，然后将遮光器一个较大的光圈对准通光孔。用 眼注视目镜内， 眼一定要睁开，便于画图。转动 使其对准光源。通过目镜看到一个圆形的亮圈叫 。16.有一台光学显微镜，它的两个目镜分别标有 5×、10×，两个物镜分别标有10×、45×，那么这台显微镜的最大放大倍数是 。17．右图示意显微镜的结构，请填出各部分在图中的位置和名称。[ ]内填序号，横线上填名称。(1)取显微镜时，握镜的部位是[ ] ，用来调节光线强弱的结构[ ] 。(2)转动时，镜筒的升降范围很小的结构是[ ] 。(3)安装物镜的部件是[ ] 。(4)放置标本的部件是[ ] ，中央有[ ] ，两旁各有一个[ ] 。3参考答案：一、1．B 2．A 3．B 4．D 5．D 6．A 7．C 8．B二、9．× 10．√ 11．× 12．√三、13.光学 目 物 反光14．平面 凹面15．(1)镜臂 镜座 左(2)转换器 通光孔 左 右 反光镜 视野16．450×17．(1)13 镜臂 7 光圈 (2)12 细准焦螺旋 (3)3 转换器 (4)5 载物台 6 通光孔 8压片夹1练习使用显微镜一、选择题1.某同学在一个视野中看到一行细胞（如右图） ，此时显微镜镜头的读数是“10×”和“10×”，如果将镜头换成“10×”和“20×” ，那么在一个视野中可以看到的细胞数目是（ ）A.1 个 B.2 个 C.4 个 D.8 个2.小华习惯用右手写字，下图能表示她使用显微镜观察的正确方法是（ ）3.当低倍镜换为高倍镜后（ ）A.细胞数量变多，视野变暗 B.细胞数量变多，视野变亮C.细胞数量变少，视野变暗 D.细胞数量变少，视野变亮4.使用显微镜观察时，固定装片用到的结构是（ ）A．粗准焦螺旋 B．压片夹 C．反光镜 D．细准焦螺旋5.某同学在观察洋葱表皮细胞实验中，分别采用了以下四种不同的目镜和物镜组合，则他在一个视野中可以观察到数目最多的是（ ）A.5×、10× B.10×、40× C.15×、10× D.20×、40×6.下图所示为显微镜视野内某生物体所处位置及运动路线，则此生物体的实际位置及运动路线应为（ ）7.在使用显微镜进行对光时，下述四个实验步骤，正确的顺序是（ ）①转动遮光器，使较大的光圈对准通光孔 ②转动遮光器，使低倍物镜对准通光孔 ③左眼注视目镜，右眼睁开 ④转动反光镜调出一个白亮的视野A.①③②④ B.②①③④ C.③④②① D.③②④①28.如果在目镜为 5×、物镜为 10×时，显微镜视野里可观察到的细胞如右图所示。那么，在物镜放大倍数不变的情况下，把目镜改为 15×，视野里可观察到的细胞数目是（ ）A.3 个 B.5 个 C.7 个 D.9 个9.下面显微镜的结构中，具有放大作用的是（ ）A.物镜 B.反光镜 C.细准焦螺旋 D.遮光器10.当低倍镜换为高倍镜后（ ）A．细胞数量变多，视野变暗 B．细胞数量变多，视野变亮C．细胞数量变少，视野变暗 D．细胞数量变少，视野变亮11.某学生使用的显微镜有如下一些镜头可供参考（见下图） 。使用该显微镜观察某组织时，要使视野中观察到的细胞数目最多，应选择的镜头组合是（ ）A.③和⑤ B.④和⑥ C.①和④ D.②和⑥12.用来擦拭显微镜头污点的是（ ）A.纸巾 B.布 C.棉花 D.擦镜纸13.小强在显微镜下观察到了洋葱表皮细胞后，兴奋地向同学描述，并把显微镜轻轻挪动给同组同学，但别人却看不消物像。你认为最可能的原因是（ ）A.没有调节粗准焦螺旋 B.射入光线发生改变C.显微镜的物镜转换了 D.光圈的大小改变了14.光学显微镜是科学实验常用的仪器之一，同学们要学会显微镜的规范操作。下列操作中规范的是（ ）3A．手蒙右眼，左眼观察目镜 B．对光时，使低倍物镜正对通光孔C．用手扳物镜转换低、高倍镜 D．高倍镜下用粗准焦调螺旋调焦二、分析说明题15.请回答下列显微镜操作的有关问题：（1）左图是显微镜的目镜、物镜及观察到清晰物象时物镜与玻片间的距离。使用上述物镜和目镜观察洋葱鳞片叶时，为使视野中观察到的细胞数目最多，其目镜和物镜的组合是 ，物镜与玻片间的距离应该是图 。（2）右图为显微镜观察到的两个视野，其中甲为主要观察对象，当由视野①变为视野②时，操作方法是 。（3）右图为 A、 B 两 位 同 学 用 显 微 镜 观 察 人 的 口 腔 上 皮 细 胞 时 的 效 果图，你认为 同学的观察效果好。另一同学效果欠佳是因为装片中有 ，要想不出现这位同学视野中不正常的情况，盖玻片时 。参考答案：1.C 2.B 3.C 4.B 5.A 6.A 7.B 8.B 9.A 10.C 11.C 12.D 13.B 14.B15.（1）④和① ⑥ （2）将装片向左平行移动 （3）B 气泡 将盖玻片的一侧先接触水滴，然后将另一侧慢慢放下1第一节 练习使用显微镜 学习目标：1.能说出显微镜的构造和作用2.能说出显微镜的使用方法学习重点：显微镜的结构和使用方法学习难点：显微镜的使用方法学法指导：认识和练习使用显微镜是本节的重点，了解显微镜的功能和成像特点是本节课的难点．学习过程：自然界有形形色色、多种多样的生物，大多数生物都有相同的结构－细胞，我们要了解细胞，首先要借助什么样的工具来观察？一、A 显微镜的构造（先记住后再填写）二、使用显微镜阅读课本 37 页—39 页内容，思考以下问题。（1）显微镜的使用步骤有哪些？2（2）使用显微镜观察时，为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜？（3）在显微镜下能看清写在不透明纸上的字吗？对所要观察的材料要求是什么？（4）如果将玻片标本向左移动，观察到的图像应该向什么方向移动？在显微镜下面观察到的图像是正像还是倒像呢？（5）长度为 1cm 的线段，放在显微镜下面观察，看到的图像的长度是多长？如何计算显微镜的放大倍数？导学检测：1.小明在显微镜的视野中看到一个“上”字，请问透明纸上写的字是（ ）A.下 B.上 C. D.2.在显微镜下观察，若要看清视野左方的物体，请问玻片应向哪个方向移动（ ）A.左方 B.右方 C.上方 D.下方3.观察玻片标本时，若视野的上方较暗下方较亮，应调节（ ）A.目镜 B.物镜 C.光圈 D.反光镜4.某同学在使用显微镜时，他两眼视力正常，且习惯用右手写字，则他使用显微镜时，应( )A.闭左眼，用右眼观察 B.闭右眼，用左眼观察C.两眼睁开，用左眼观察 D.两眼睁开，用右眼观察5.小刚同学正在用显微镜观察洋葱鳞片表皮细胞，显微镜的目镜有 5х 和 10х 两种，物镜有 10х 和 40х 两种，下列组合中观察到细胞数目最少的是（ ）A.目镜 5х，物镜 10х B.目镜 10х，物镜 10хC.目镜 5х，物镜 40х D.目镜 10х，物镜 40х1练习使用显微镜第一节 练习使用显微镜教学目标：1.知识与技能 说明显微镜的构造和各部分的作用 能独立使用显微镜，并观察到清晰的图像 学会显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。2.过程与方法 通过观察多媒体展示的显微镜的构造图，了解显微镜各部分的结构及其作用。 根据教材中提供的使用显微镜的方法和步骤，通过练习掌握显微镜的使用方法。3.情感态度与价值观 在学习的过程中初步形成实事求是的科学态度，并初步形成利用辩证的观点分析问题的习惯。教学重难点：1.教学重点：显微镜的使用方法。2.教学难点：规范使用显微镜，并观察到物象。课前准备教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜） ；四种标本（写有“上”字的玻片） ，擦镜纸，纱布，显微镜的使用录像带；学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。教学过程 教学方法与教具Ⅰ 导入请同学们看屏幕，首先我们来观察，人和植物，大型真菌，青蛙，草履虫。方法：多媒体展示；提问法；讲述法；2那这些生物之间有没有什么共同特点呢？无论是花草、树木、动物还是人类，构成他们的最基本单位都是细胞。要想探索生物的奥秘，就必须要了解细胞。大家有用肉眼观察过细胞吗？（不能）绝大多数细胞非常小，必须借助显微镜进行观察。这节课我们就来学习显微镜的相关内容。（板书：第一节 练习使用显微镜）Ⅱ 讲授新课一、显微镜的构造1、要学会使用显微镜，必须先了解显微镜的构造和各部分的功能。这是普通光学显微镜的结构图，我们先通过一段视频来初步的了解一下，大家在看视频的时候也可以观察桌子上的显微镜，但是不要乱动。2、放视频（显微镜的构造） （一 显微镜的构造）边播放视频边讲解普通光学显微镜各部分的构造和功能。二、练习使用显微镜1、了解了显微镜的构造，我们来练习使用显微镜。（板书：二、显微镜的使用）2、实验的目的和材料（强调“规范”操作，检查材料是否齐全） 。3、方法步骤（1）取镜安放右手握住镜臂，左手托住镜座，轻拿轻放，如果习惯用左手的同学，可以反过来。但是千万不能单手拿。镜座放在距实验台边缘约 7cm（强调：保证不要太靠边，否则显微镜很容易不小心被摔掉到地面上，不安全也不方便使用） 。（2）对光转动转换器,使低倍物镜（最短的物镜）对准通光孔， （强调：转动转换器时是手指放在转换器的边缘转动，不要用手指掰着物镜转动，这样易使物镜松动，改变焦距。而且用手直接去抓物镜，容易弄脏物镜，手上的汗液也会腐蚀物镜。 ）物镜前端与载物台要保持 2 厘米距离。转动遮光器，调到适宜大小的光圈（光线较暗就用较大的光圈，光线较亮用较小的光圈即可）对准通光孔。一只眼注视目镜内，另一只眼教具：多媒体课件方法：多媒体展示；讲解法；放视频；教具：多媒体课件；视频方法：多媒体展示；讲授法；提问法；讲述法；示范；学生试验；教具：多媒体课件；显微镜；玻片标本；擦镜纸等；3睁开。转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。通过目镜可以看到白亮的圆形视野。对光就完成了。对光完后就不要挪动显微镜以及反光镜了，否则白亮的视野会受到影响，要重新对光。那么光线是如何进入我们的视野的呢？光线通过反光镜的反射进入遮光器的光圈，通过通光孔进入物镜再沿着镜筒经过目镜，最后进入我们的眼睛。那么要如何调节反光镜才能使我们的视野更为明亮呢？……接下来同学们开始对光，我们再接着讲下面的。(学生实验：5min)（3）观察把写有“上”字的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，玻片标本要正对通光孔的中心。大家要把玻片上的“上”字正对这通光孔的正中间。转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（此时眼睛一定要看着物镜。 ）为什么眼睛一定要看着物镜？（为了避免物镜的前端压坏玻片标本，损坏物镜，或者物镜会碰到水或者其他物质。 ）一只眼向目镜内看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。强调：观察时，两眼要同时睁开，边观察边记录，如果是画图，这样会使图像真实性更高。所以要尽量两眼睁开观察。调粗准焦螺旋时要有耐心，慢慢地调，否则可能会错过物像。大家待会要把观察到的物像记录在课本上。（4）注意事项：ppt 上的内容强调：①不能用手或布直接去擦物镜和目镜，要用专用的擦镜纸，擦的时候要往同一个方向擦。②对光成功后不能再移动显微镜及反光镜了；光线弱时，用大光圈、凹透镜；光线足够时用平面镜。（5）整理复位显微镜使用结束后，应该怎么做呢？（整理显微镜和实验室。 ）副板书边示范边讲解；4首先上升镜筒，取出玻片，检查是否完好。接着显微镜复位：①把显微镜的外表擦拭干净。 （如需擦拭目镜和物镜，请用擦镜纸。 ）②转动转换器，把两个物镜偏到两旁，并将镜筒缓缓下降到最低处。③反光镜竖直放置，以防反射光线进入物镜或者灰尘落在反光镜上。④最后把显微镜放进镜箱里，送回原处。三、学生实验，同时思考屏幕上的两道思考题。（板书：1、取镜安放 2、对光 3、观察 4、整理复位）四、总结1、那大家观察到的物像是怎样的呢？哪位同学上来把你载玻片上的图像和你观察到的物像写一下？2、所以显微镜下观察到的物像是倒像，上下颠倒，左右相反。同学们可以把你记录下来的物像倒过来看，看是不是跟载玻片上的图像一样。3、大家看黑板，这是两个同样大小的视野。假如左边看到的细胞较小，但是数目较多；右边看到的细胞较大，但就只看到 2、3 个，那这两个哪个放大倍数更大？5、刚刚做实验时，有没有同学把其他的东西像不透明的纸片、头发等放在显微镜下看呢？可以看到什么东西吗？（不能）这是因为显微镜只能观察光能穿过的透明物体，也就是说我们观察的材料必须是薄而透明的。6、哪个同学来帮老师总结一下整个实验需要注意的地方。我们最后用一个口诀来巩固一下显微镜的操作。Ⅲ 巩固知识讲练习题。方法：学生试验；教师指导；副板书：方法：讲解法；提问法；学生阅读；教具：多媒体课件5阅读“科学·技术·社会” （有时间）Ⅳ 布置作业预习下节课的内容板书： 第一节 练习使用显微镜一、显微镜的构造二、显微镜的使用1、取镜安放 2、对光 3、观察 4、整理复位1练习使用显微镜教学目标①说明显微镜的构造和作用。②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。重点和难点重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开） 。课前准备教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜） ；四种标本（写有“e”字的玻片；动植物玻片标本） ，擦镜纸，纱布；学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。教学过程走进新单元 ①读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。指导学生看书中 35 页图，提问、朗读，引出主题。导入新课教师根据学校和学生的具体情况确定导入的策略和方法 讲授新课 思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。 提示图中细胞，是被放大了百倍以上 取镜和安放右手握，左手托；略偏左，安目镜。 迅速看书，动手取镜和安放。 指导学生看书 37 页：取镜和安放。 强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。引导学生说出显微镜的发明、发展过程。提问：我们现在用的是什么显微镜？ 1．显微镜的构造学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。2回答教师指示部分的名称。引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。指导学生学会通过看书来认识显微镜。随机叫学号，进行抽测。 2.显微镜的使用对光（1）低倍物镜对准通光孔。（2）左眼看，右眼睁。（3）转动反光镜，看到明亮的视野。观察：（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。（2）镜筒先下降，直到接近标本。（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。 有迫切动手观察的欲望。带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。情况不一，部分同学没看到物像。 思考回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。归纳：取镜和安放，对光，观察。认真观看动手观察，注意规范。 进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍四种观察标本：①写有“e”字的玻片；②印有数字的透明纸；③动植物玻片标本；④写有数字的不透明纸。要求学生先看书，然后指导学生动手观察。 （建议先观察 2 号标本）巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。给予鼓励性评价。先请学生补充，后教师补充。强调：①用低倍物镜（10X 或 8X，即短的物镜）对准通光孔。3②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。③纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。④镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。引导学生继续观察。使学生明确：①物像是倒像②放大倍数=目镜的放大倍数 X 物镜的放大倍数③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。引导学生换目镜后再观察。问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？引导学生归纳显微镜的使用步骤。鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。 练习思考，回答。看教材内容的注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。学生畅所欲言。 提示：显微镜使用完后，怎么办？小结:给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获？给予肯定，并鼓励学生利用课后时间，自制标本，到实验室观察。课后实验室开放。 教学反思：1第一节 练习使用显微镜一、教学目标 （一）核心素养通过认识和了解显微镜使用，培养学生严谨求实的科学精神，引导学生关注科学与技术相互促进的关系。（二）教学目标知识与技能：1.说出显微镜的结构和作用。2.掌握显微镜的正确操作方法和注意事项。3.正确使用显微镜,并观察到清晰的图像。过程与方法：1.能独立、规范地使用显微镜,能观察到清晰的物像。2.在认识、使用显微镜的过程中发现问题,并尝试解决问题。3.了解显微镜的成像特点,计算显微镜的放大倍数。情感、态度与价值观：1.了解显微镜的重要作用。2.认同显微镜的规范操作方法。3.养成爱护显微镜的习惯。4.培养热爱科学、勇于探索、严谨求实的科学精神。5.关注科学与技术相互促进的关系。二、学情分析七年级的学生好奇心强,热爱大自然,他们敢于质疑,勇于创新,善于发现,但是在生活中接触显微镜的机会并不多,学生只是知道显微镜可以使我们看到的物体放大,但是具体的操作不会,所以要给学生创设情境,整个学习过程以学生的亲自动手操作为中心作为出发点,并及时将学习过程中遇到的困难在课堂中解决。适当引导学生进行自学和探究,帮助学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法,在获得知识与提高能力的同时,体验探究过程的曲折和乐趣,学习科学方法,发展科学探究所需要的能力。三、重点难点重点:21.显微镜的使用方法。2.学生独立操作能力的培养。难点:规范使用显微镜,并能观察到清晰的物像。四、教学设计（一）课前设计查看《练习使用显微镜》预习任务，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况。课前 5 分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。（二）课堂设计教学活动 活动 1【导入】（一）创设情境，导入新课(1)教师活动:教师提问:同学们,我们眼睛所能观察到的事物是有限的。对于特别微小又客观存在的物体,我们是看不到的。聪明的人类发明创造了一种仪器,专门观察微小的物体。这种工具是什么呢?学生活动:学生回答:显微镜。设计意图:创设问题情境,引出观察微小物体的工具——显微镜,并引出本课课题。 (2)教师活动:过渡:这节课我们就来学习《练习使用显微镜》。显微镜最早是怎样出现的呢?课前老师布置了一个任务,查阅资料了解显微镜的发展史,谁能到讲台前为大家介绍一下显微镜的发展史呢?学生活动:学生代表积极发言,利用课件简述显微镜的发明、发展过程。设计意图:引导学生积极发言,叙述显微镜的发展史,关注科学与技术相互促进的关系。激发学生的学习兴趣,感到微观世界的神奇,调动学生的好奇心。活动 2【讲授】（二）复习显微镜的结构及功能 (1)教师活动:教师利用课件,提问显微镜的各部分结构和功能。学生活动:学生举手回答显微镜的各部分名称及功能。(2)教师活动:教师对学生的回答进行鼓励,总结显微镜的结构,引出显微镜的使用。学生活动:学生观看课件,复习显微镜的结构及功能。设计意图:复习显微镜的各部分结构,感受各部件的功能,如辨认目镜和物镜,调节准焦螺旋等。3活动 3【讲授】（三）练习使用显微镜 1.取镜和安放(1)教师活动:教师示范进行实验第一步:取镜和安放——从镜箱中取出,左手托镜座,右手握镜臂;把显微镜放在实验台距边缘 7 厘米处,略偏左,并安装目镜和物镜。学生活动:注意观察倾听,对照规范操作,默记操作要领,找出自己在操作过程中不规范的地方,加以改正。设计意图:使学生掌握并认同显微镜的正确、规范的操作方法。(2)教师活动:提出问题:想一想,为什么这样安放显微镜呢?学生活动:学生回答,能够保证显微镜的安全,不会使它摔落在地上,并且能方便的观察。设计意图:师生共同归纳使用显微镜的注意事项,养成爱护显微镜的习惯。2.对光(1)教师活动:组织学生打开课本 38 页,自学一分钟“对光”的步骤。学生活动:学生打开课本 38 页,自学一分钟“对光”的步骤。设计意图:培养学生自学的能力。(2)教师活动:提问:通过自学,分析一下对光需要转动哪三个结构呢?学生活动:学生总结对光需要转动的三个结构:转换器、遮光器、反光镜。设计意图:培养学生归纳总结的能力。(3)教师活动:教师示范并讲解对光的步骤。学生活动:注意观察、倾听,默记操作要领。(4)教师活动:提问:对好光的标准是什么呢?学生活动:学生回答: 通过目镜看到明亮的圆形视野。(5)教师活动:利用课件,介绍显微镜的光路图。学生活动:学生观察、倾听。(6) 教师活动:播放“对光”微课,展示规范的对光操作。学生活动:观看“对光”微课,学习规范的对光操作。设计意图:通过教师示范、讲解,播放“对光”的微课程等环节,使学生掌握显微镜的正确“对光”方法和注意事项。(7)教师活动: 组织学生把显微镜进行对光,巡回指导,及时点拨纠正。学生活动:学生动手操作,把显微镜进行对光,出现问题,及时请求老师的帮助。设计意图:指导学生练习对光,培养学生动手操作能力。43.观察(1)教师活动:组织学生打开课本 39 页,自学一分钟“观察”的步骤。学生活动:学生打开课本 39 页,自学一分钟“观察”的步骤。设计意图:培养学生自学的能力。(2)教师活动:组织学生到讲台前,讲讲通过自学怎样调节显微镜观察到物像。学生活动:学生到讲台前,讲解并演示“观察”的步骤。(3)教师活动:组织全班学生评价“演示学生”在操作中的错误之处,教师适时点评。学生活动:学生评价“演示学生”在操作中的错误之处。设计意图:学生上台示范,师生共同点评,有利于学生认同“观察”的规范操作步骤。(4)教师活动: 教师讲解并示范调节显微镜观察物像的动作记忆:压标本、下镜筒、调焦距。学生活动:注意观察、倾听,默记操作要领。(5)教师活动: 播放“观察”微课,展示规范的“观察”操作。学生活动:观看“观察”微课,学习规范的“观察”操作。设计意图:掌握显微镜的正确“观察”方法和注意事项。养成爱护显微镜的习惯。(6)教师活动: 组织学生动手调节显微镜,练习观察写有“上”的玻片标本,巡回指导,及时点拨纠正。学生活动:学生动手操作,练习观察写有“上”的玻片标本,出现问题,及时请求老师的帮助。设计意图:指导学生规范使用显微镜,培养学生动手操作能力,并能观察到清晰的物像。(7)教师活动: 组织学生思考并到讲台前写出看到的“上”的物像。学生活动:学生到讲台前写出看到的“上”的不同的物像。(8)教师活动:教师评价学生的答案,点拨纠正。学生活动:学生检查“上”的玻片标本是不是正面朝上放在了载物台上,重新观察。设计意图:在使用显微镜的过程中发现问题,并尝试解决问题。活动 4【活动】显微镜的成像特点 (1)教师活动:通过组织学生练习观察写有“上”的玻片标本,提出问题:1)说明从目镜内看到的物像是什么特点?2)物像被放大了还是缩小了?变化了多少倍? 你能得出什么结论呢?学生活动:学生总结:从目镜内看到的物像是倒像。5学生回答:物像被放大了。总结:显微镜的放大倍数是目镜的放大倍数乘以物镜放大倍数。设计意图:总结显微镜成像特点:1.从目镜内看到的物像是倒像。2.显微镜的放大倍数是目镜与物镜放大倍数的乘积。(2)教师活动:组织学生自己动手向左移动玻片标本,提出问题:玻片标本向左移动时,视野中的物像向哪个方向移动?说明物像移动的方向和玻片标本移动的方向之间有什么关系呢?巡回指导,及时点拨纠正。学生活动:学生自己动手向左移动玻片标本,观察物像向哪个方向移动。学生回答:物像向右移动。物像移动的方向和玻片标本移动的方向 正好相反。设计意图:再次强化显微镜的成像特点:从目镜内看到的物像是倒像。(3) 教师活动:引导学生接着动手,把物像偏在视野的左下方,思考:玻片标本应该怎样移动使物像移到视野正中呢?学生活动:学生接着动手操作,回答:玻片标本向左下方移动,使物像移到视野正中。教师活动:展示课件,分析本题,得出结论:将物像调整到视野中心的方法叫做同向(像)法。学生活动:观看课件,掌握同向(像)法。设计意图:学生通过亲自动手,发现显微镜的成像规律,掌握将物像调整到视野中心的方法:同向(像)法。(4)教师活动:组织学生进行小比赛:观察人血涂片。思考:放大倍数不同,看到的细胞数目与大小有什么不同?巡回指导,及时点拨纠正。学生活动:学生动手操作,先用低倍物镜观察人血涂片,再转动转换器,换用高倍物镜探索观察一遍。回答:放大倍数越大,细胞数目越少,细胞体积越大。教师活动:教师点评,总结:显微镜观察人血涂片发现,放大倍数越小,观察到的细胞数目越多,但细胞体积越小;放大倍数越大,观察到的细胞数目越少,但细胞体积越大。设计意图:6利用人血涂片通过小比赛的游戏方式了解显微镜的放大倍数与看到的细胞数目与大小的关系。活动 5【讲授】4.清洁收镜 教师活动:教师讲授并示范清洁、整理显微镜的操作步骤,组织学生倾听、操作。(1)观察完毕后,取下玻片标本:(2)转动粗准焦螺旋,提升镜筒;(3)物镜偏两旁,镜筒降到最低;(4)转动反光镜,放在直立位置。学生活动:注意观察、倾听,领悟操作要领,学习规范操作步骤,和教师一起清洁、整理显微镜。设计意图:掌握显微镜的正确操作方法,明确在“清洁收镜”中的注意事项,形成科学的实验习惯,爱护显微镜。活动 6【讲授】(四)新课总结 (1)教师活动:组织学生畅谈本节课的收获,学到了哪些知识?学生活动:学生各抒己见、畅谈收获。(2)教师活动:教师总结、回顾本节课内容。学生活动:学生注意倾听、回顾内容。设计意图:梳理本节课所学内容。活动 7【练习】(五)检测反馈教师活动:利用课件,组织学生反馈练习。学生活动:学生举手抢答。设计意图:通过反馈练习,巩固重点知识,突破难点知识,评价学生获得和掌握知识的情况。课后作业：五、课后作业