三年级语文上册 第4单元 口语交际：名字里的故事课件+教案+习题（打包9套） 新人教版.zip

1《名字里的故事》教学设计教材分析：本次口语交际的话题是说说“名字里的故事” 。通过本次活动，学生能清楚表达自己的想法，感悟父母对自己的期望与疼爱。在交流的过程中，学会把了解到的信息讲清楚。听别人讲话的时候，要有礼貌地回应，养成良好的倾听习惯及交际素养。同时，通过这一活动，进一步激发学生表达的欲望。教学目标：1.能与同学说说名字的含义或来历，了解名字里面隐藏的故事。2.把了解到的信息讲清楚。3.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。4.初步学习将自己听到的新鲜事讲给父母听。教学重点1.把了解到的信息讲清楚。2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。教学难点把了解到的信息讲清楚。课前准备：学生准备：在家问问长辈，了解自己名字的含义或故事；也可以了解家中其他人名字的含义或故事；还可以了解知名人物名字的故事。课时安排：1 课时。教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：我们先来玩一个游戏，这个游戏的名称叫“点兵点将” 。老师的手指点到哪个小朋友，哪个小朋友就响亮清楚地把自己的名字报出来，好吗？生：好！师：（手指指向班中任意一个小朋友）生 1：王思博。2生 2：张敏锐。……师：老师发现，你们的名字真好听。今天，我们就来聊一聊各自的名字吧。（板书课题）设计意图：上课伊始，创设游戏的情境，给学生营造轻松愉悦的心理氛围，让学生愿意说。通过“点兵点将”的游戏，让学生关注自己和他人的名字，因势利导，引出本次口语交际的话题。二、教师示范，指导交际师：聊什么呢？请小朋友读读书本中的第一段话，想一想，我们可以说什么？生：（自由朗读）师：谁来说说，我们可以聊什么？生 1：说说名字有什么含义。生 2：还可以说说名字里的故事。师：有好多同学已经迫不及待要来介绍自己的名字了，不急。想听听老师名字的含义吗？生：想。师：老师叫吴迪，我的名字是爸爸给起的。爸爸希望我长大后成为一个有本领的人，能天下无敌，就给我取了这个名字。但我名字里的“迪”可不是“敌人”的“敌” ，而是“敌”的同音字“迪” 。师：听了老师的介绍，你想说什么？生 1：老师，你的名字真好听。生 2：老师，看来你爸爸对你的期望很大。师：同学们真有礼貌，在听别人讲话的时候，要礼貌地回应。那现在你能说一说，刚才老师是怎样介绍清楚的？生 1：老师说了自己的名字是什么，是谁起的。生 2：老师接着说了自己名字的含义。生 3：老师最后还说了自己名字里的一个字。师：同学们听得真仔细。我们在介绍的时候，要把了解到的信息讲清楚。设计意图：通过读题，让学生初步知道本节课交际的内容，培养学生审题的习惯。但如何说，对于三年级的孩子来说，示范是比较好的方法。通过教师的示范，让学生了解介3绍自己名字的顺序与方法，便于学生模仿练习。更主要的是，教师的示范与学生后面的评价构成了一次真实的交际，在学生的练习中引出本次交际的要素，便于明晰训练目标。三、学生练习，引导互动师：现在你能像老师一样有顺序地、清楚地介绍一下自己的名字吗？自己先练一练。（生自由练习）师：谁来给大家介绍？生：我叫王思博，我的名字是爷爷取的。爸爸、妈妈、爷爷、奶奶希望我多动脑，多思考，还希望我多学习，成为一个知识渊博的人。师：谢谢思博同学，让我们知道了你名字的含义。哪位同学也来有礼貌地回应一下？生 1：你介绍的时候声音真响亮。生 2：你说清了自己名字的含义，希望你将来真的能做一个知识渊博的人。师：大家在听的过程中，有没有特别感兴趣或不理解的内容，也可以向思博提出来。生 1：王思博，我想知道你的“博”是哪个字？生 2：我的“博”是“知识渊博”的“博” ，也是“博士”的“博” ，博士都是知识渊博的。生 3：谢谢你。设计意图：要掌握交际的方法，最好的办法就是让学生实践。教师由扶到放，在指名学生介绍的基础上，引导学生有礼貌地回应，同时让学生明白回应除了夸奖、感谢，还可以提出问题，将回应的范围扩大。四、小组交流，分享互动师：看来同学们已经学会了抓住讲话的主要内容来介绍，还能有礼貌地回应。那接下来我们赶紧在四人小组内互相说说自己名字里的故事。师：我们一起来看看合作学习的要求。 （1.依次说说自己名字里的故事，说时能抓住主要内容。2.在同学说完后，有礼貌地回应一下。3.四人交流后，用打星的方式互相评一评。抓住主要内容的一星，有礼貌地回应的再得一星。 ）（分四人小组练习）（师巡视，相机指导）设计意图：用小组合作学习的方式，给每一位学生的交际创造了条件，保证了每位学生的练习机会。通过学习任务单，明确了合作内容，提高了学生合作学习的效率。注重学生与学生之间的互评，运用打星、扣住交际要素的互评，更能提高本课口语交际的实效性。4五、集体交流，拓展练习师：请各小组汇报交流成果。说说各自的得星情况。师：请小组上台展示。生 1：我的名字叫王瑞雪。因为我出生的时候正好赶上大雪，我爸爸就希望“瑞雪兆丰年” ，所以给我起了“瑞雪”这个名字。生 2：我的名字叫平静，因为我是一个女孩子，正好我姓“平” ，爷爷希望我安安静静的，不淘气，所以给我起名“平静” 。生 3：我的名字叫李德馨，我出生在艺术世家，父母希望我将来在艺术的道路上有所成就，所以就取了成语“德艺双馨”中的两个字作为我的名字。生 4：我的名字叫刘畅，因为我姓“刘” ，父母希望我的一生都顺顺利利的，没有挫折，所以取了“流畅”的谐音“刘畅” 。师：请其他小组对他们的交流进行评价。（生评）师：你有没有了解到家里其他人或者知名人物名字的故事，能不能给我们讲讲？（生互相介绍）师：每个人的名字都有一个故事，每个人的名字都寄托着父母对我们的期待与关爱，通过了解小朋友的名字，我们还发现了汉语言文字的秘密与趣味。让我们好好爱自己的名字，好好珍惜父母对我们的关爱。今天回去后，与家里人说说，你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。设计意图：通过集体展示，检验汇报活动成效，同时再次运用师生评议、生生评议的方式，强化本次口语交际训练的要求。适当的拓展练习让课堂内容更为丰富，再次激发了学生交际的兴趣。1口语交际：名字里的故事本次《口语交际》的内容是引导学生了解名字的含义或来历。每个人都有名字，每个人的名字里都有各自的含义。通过交流了解自己名字的含义或来历，我们可以感受到长辈对我们的关爱和期待，通过交流了解他人的名字的含义或来历，我们不仅可以获知一些新鲜事，而且可以促进与同学们的合作。自己的名字对于学生来说已经习以为常，然而，名字中所蕴含的意义，学生不一定能了解。所以，这个口语交际能较快地引起学生的兴趣。他们愿意和同学交流。但对于和别人交流时要注意的礼仪，需要教师的指导。1．引导学生通过观察比较，大胆交流，向同学有条理地讲清了解到的信息。2．说写结合。把有关名字的故事和含义叙述清楚，并整理成一篇通顺连贯的文章。【知识与技能】 1．使用普通话进行文明交流，能讲清楚了解到的信息，并能简要转述。2．了解自己名字的来历和寓意。【过程与方法】1．课前向父母长辈咨询自己名字的来历，培养学生收集信息、处理信息的能力。2．指导学生正确交流，按照一定的顺序讲清楚了解到的信息。【情感、态度与价值观】1．体会长辈对自己的关爱和期望。2．培养学生收集、处理信息、合作的能力。3．听别人讲话的时候，要礼貌地回应。重点了解自己姓名的来历和寓意，讲清楚了解到的信息。难点让学生在交流中感受到名字中蕴含着长辈对自己的关爱和期盼，激发学生的情感，让学生有感而发地进行情感交流。教师：多媒体课件。学生：向家人咨询自己名字的含义或来历，搜集一些知名人物的名字及其含义。1 课时2一、激趣导入，揭示活动主题1．师自我介绍。2．请几个学生介绍自己的名字。师：同学们的声音真洪亮！我们知道每个人的名字都是由姓和名两部分组成的，下面让我们一起走进名字文化城，去了解姓的由来吧！板书课题：名字里的故事二、观姓氏文化，了解姓名1．课件出示姓氏文化，让学生感知姓氏文化的悠久历史。2．教师小结。3．先后出示：李白、诸葛亮、司马光、哈利·波特、达·芬奇。师：每个人都有自己的名字，现在我们来看看这几个名字。你们知道他们分别姓什么吗？ 4．师生交流。师：你们的知识真丰富，这就是单姓和复姓的区别了，诸葛和司马是复姓。再看看中国人和外国人的名字有什么区别。三、寓意交流1．师：同学们，我们都有名字，每一个名字都有一段来历。大家想知道大诗人李白这个名字的来历吗？请看大屏幕。2．师配乐讲故事：传说李白出生后，父母对他尤为看重，想给他起个好名字，可是到了七岁，名字还没起出来。那年春天，李白的父亲对妻子说：“我想作一首《春日绝句》 ，但是，只想好了前两句‘春风送暖百花开，迎春绽金它先来’ 。 ”李白的母亲一听，想了一会儿，续上一句：“火烧杏林红霞落” 。母亲的话音刚落，李白就指着满树的李花续上最后一句“李花怒放一树白” 。父亲一听，拍手叫好，这句诗的第一个字正是自己的姓，最后一个“白”字道出了李花的圣洁高雅，于是便给儿子取名“李白” 。四、采访交流1．师：李白的名字就是这么来的，那么同学们，你们的名字里是不是也有故事呢？下面老师就给几个同学上台来充当小记者，你对谁的名字感兴趣，你就去采访谁。谁愿意来试试？2．师：刚才这几位小记者表现得怎么样？接受采访的同学名字里的故事有趣吗？我想，咱们班有这么多同学，肯定还有不少有趣的名字的故事，同学们想知道吗？3．师： 好！下面我们先想一想，然后就分组来召开一个主题为“名字里的故事”的现场小记者会，每个人都有当小记者和说出名字里的故事的机会。同学们请注意以下两点啦：(1)小记者在采访的时候，要礼貌性地回应。要抓住讲话的主要内容。如果有感兴趣或不理解的内容，要向讲的同学提出来，进一步了解。(2)被采访的同学要讲清楚自己名字的含义或来历。4．全班交流汇报。师：好，时间到，请小记者们各就位！(简评学生的表现)那么谁是最优秀的小记者呢？观众看了才知道。5．生汇报。教师小结：(出示课件)是啊，一个名字的诞生，寄托着家人的希望，记载着一段温馨3的故事。它凝聚着父母长辈对我们的深情厚谊和殷切期望。听了同学们名字里的故事，老师也深深地感受到父母对你们那份真挚的、无私的爱。五、听家长的心声1．师：课前，我访问了几位小朋友的家长，现在让我们一起听听他们给孩子起名的故事吧！2．播放课件视频。3．教师小结。六、交际范例李晓晨：“李”是我的姓， “晨”是取我妈妈的姓“陈”的谐音， “妍”是美丽的意思。爸爸妈妈给我取这个名字是希望我像早晨的鲜花一样美丽。何昊宇：我有一个好朋友叫汪林蔓， “林”是指树林， “蔓”是指蔓草。 “林蔓”的含义是像林中的树木一样茁壮成长，像林中的蔓草一样有极强的生命力。胡雨生：爸爸姓胡，因为我是下雨天出生的，所以爸爸妈妈给我取名叫胡雨生。七、课堂总结，布置作业师： 同学们，今天我们学了《名字里的故事》 ，大家都知道了许多关于名字的文化与来历，领会了爸爸妈妈对我们的期望和厚爱，老师也深信你们的明天会如同你们的名字一样美好。请同学们把今天了解到的名字里的有趣的故事，回家后讲给家长听一听吧。口语交际：名字里的故事姓 单姓 复姓名 希望、期待、爱《小学语文课程标准》建议，教学中要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。口语交际，可以充分调动各种资源，给学生以学习的机会。上课前，我布置学生回家后先了解自己名字的来历及所蕴含的寓意。课堂上，我创设小记者采访的情境，增加学生参与的兴趣，激励他们热情参与，将口语训练落到实处。1口语交际：名字里的故事 教学目标1．讲讲名字里的故事和名字的含义。2．在口语交际中锻炼表达能力，交流时做到态度自然，倾听时要礼貌地回应。3．抓住讲话的主 要内容，将听到的趣事讲给家人听。 重点难点重点：讲讲名字里的故事和名字的含义。难点：抓住讲话的主要内容，将听到的趣事讲给家人听。 教学准备1．请家长解释一下自己名字的含义，以及其中包含的期望或故事。2．查阅资料，了解一位名人的名字的来历。 教学课时1 课时 教学过程一、创设情境，引入交际话题。每个人的名字都有一种意义，饱含着父母对你的期望，现在，让我来讲讲我名字里的含义吧！二、小组交流，大胆表达。和同学交流名字的含义或来历，可以讲自己的名字，也可以讲你了解到的其他人的名字。三、全班交流，倾听提问。1．将自己名字的含义或来历，讲给全班同学听，也可以讲你了解到的其他人的名字。听众要求：在同学讲的时候，要认真倾听，如果有感兴趣或不理解的地方，在别人讲完之后，可以提出来，做进 一步的了解。2．师生评议，总结内容。用自己的话总结发言者讲述的主要内容。四、布置作业、巩固训练。2回家后将你从同学那里听到的有趣的、新鲜的故事，给家里人讲一讲。习作：续写故事 教学目标1．根据提示续写故事。2．写完后，要认真检查，修改错误的地方。3．交流、欣赏优秀的习 作。 重点难点重点：根据提示续写故事。难点：自己修改作文，做到文通字顺，续写 与提示相符。 教学课时2 课时 教学过程第 1 课时一、创设情境，引入习作主题。这次的习作我们来续写故事。课本上有三幅图，讲述了发生在班上的一件事，这件 事情接下来会怎么样呢？还会发生什么？我们要接着把这个故 事写完。二、仔细读图，分析故事。1．仔细读图，读懂图画内容。我 们首先要仔细观察这三幅图，弄清这三幅图讲的是一件什么事。2．全班交流画面内容。第一幅图是几个同学在一起讲爸爸妈妈为自己庆祝生日的情形，李晓明同学站在一旁，什么也没说，心里很难过；第二幅图是李晓明一个人在想：我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作……； 从第三幅图两位同学的讨论中，我们知道了同学们商量着一起为李晓明庆祝生日。3． 合理猜想：接下来可能会发生什么？小组交流。4．全班交流，教师指导续写的大概内容。3接下来的事情，应该是同学们会怎样给李晓明庆祝生日，同学们 会送给李晓明怎样的生日祝福，李晓明的心里会怎么想等内容。三、动笔起草。1．下面就请大家动笔打草稿，把自己认为可能会发生的事情写下来。2．学生动笔打草稿，老师适时指导。四、修改、誊写。1．小声读自己的习作，各自修改，把有明显错误的地方改过来。2．誊写作文。要求书面整洁，字迹工整。第 2 课时一、谈话，导入新课。上节课，大家出色地完成了故事的续写。现在，我们就以小组为单位，大声读给同学听，看看大家编写的故事情节是否一样、是否合理！二、朗读交流，展示优秀习作。1．小组交流，朗读习作，相互评议，提出建议。2．教师在巡视中挑选出优秀习作，请学生在全班朗读自己的文章。3．全班同学听后，进行评议，交流哪些地方值得学习。三、教师可引导学生从以下几个方面评 议。1．是否写出了同学们会怎样给李晓明庆祝生日，同学们会送给李晓明怎样的生日祝福，李晓明的心里会怎么想等内容。2．是否按一定的顺序把内容写清楚了。3．遣词造句是否妥帖顺畅，文章中心是否明确。四、修改、誊写。明确格式和字迹要求。 1口语交际：名字里的故事一、认识名字1．照样子分解名字，并说说你发现了什么。例：司马光＝(司马)＋(光)王安石＝(王)＋(安石)张飞＝( )＋( )王美云＝( )＋( )许云斌晟＝( )＋( )诸葛亮＝( )＋( )上官婉儿＝( )＋( )我发现：________________________________________________________________________________________________________2．根据含义猜名字。A.陈若水 B.夏娇 C.徐梦阳 D.陆嘉仪(1)爸爸希望我做个优秀又有气质的女孩，所以给我起名( )。(2)出生前，妈妈总在梦里见到我，我又五行缺火，所以她给我起名( )。(3)我是夏天出生的，而且又是家里最小的，很娇气，所以家人给我起名( )。(4)我的名字源于“上善若水” ，家人希望我能做一个善良的人，所以给我起名( )。二、我的准备1．写 6 个身边同学、朋友或家人的名字：________ ________ ________________ ________ ________我觉得他们的名字________________________________________________________________________________________________2．故事引路。《水浒传》的作者施耐庵，原名施彦端。他创作《江湖豪侠传》时，写到“石秀智杀裴如海”一章，感到笔不流畅，难于卒章，于是弃笔掩卷，不愿再写下去。友人得知此事，给他讲了一个和尚潜心念经，端坐庵内 30 年，居然把木鱼敲了个深坑的故事。这个故事对他颇有启迪，于是他写了“耐庵”两字贴在书房，作为座右铭，告诫自己潜心创作。以后他干脆更名为耐庵。(1)“施耐庵”这个名字中“耐庵”二字是怎么来的？在文中用“____”画出来。(2)由“施彦端”改为“施耐庵”的用意是什么？在文中用“ ”画出来。三、参与交流1．记下自己的交流内容：____________________________________________________________________________________________2．记下一个同学的名字的故事：______________________________________________________________________________________四、写一写自己的姓名及姓名中的含义或故事_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、附加题： 1．承诺杀猪的是____________，用意是____________________________________________2___________________________________________________________________________________________。2．把曾子的话补充完整：孩子没有___________和___________能力，要向__________学习，听从父母亲给予的______________ 。现在你在欺骗他，这就是 ________________啊！3参考答案： 口语交际：名字里的故事一、1.张 飞 王 美云 许 云斌晟 诸葛 亮 上官 婉儿姓名是由姓和名组成的，姓有单姓、复姓，名有单字名、双字名，还有三字名。2．(1)D (2)C (3)B (4)A二、1.示例：刘畅 李敏 张杰 董涵 鲁智聪陈马先 都很有深意。2．(1)一个和尚潜心念经，端坐庵内 30 年，居然把木鱼敲了个深坑……以后他干脆更名为耐庵。(2)告诫自己潜心创作。三、略。四、示例：季晓杰“晓”的意思是知晓，家喻户晓；“杰”的意思是杰出。爸爸希望我成为一个家喻户晓、有杰出才华、有远大志向的人。五、1.曾子的夫人 哄哄孩子，不跟她去集市2．思考 判断 父母亲 正确的教导 教育孩子骗人附：原文曾子杀猪曾子的夫人到集市上去赶集，她的孩子哭着也要跟着去。他的母亲对他说：“你先回家待着，待会儿我回来杀猪给你吃。 ”曾子的夫人从集市上回来，就看见曾子要捉猪去杀。她就劝阻他说：“我只不过是跟孩子开玩笑罢了。 ”曾子说：“夫人，这可不能开玩笑啊！孩子不知道你在和他开玩笑。孩子没有思考和判断能力，要向父母亲学习，听从父母亲给予的正确的教导。现在你在欺骗他，这就是教育孩子骗人啊！母亲欺骗孩子，孩子就不会再相信自己的母亲了，这不是教育孩子的正确方法啊。 ”于是曾子把猪给杀了，煮了之后把猪给孩子吃掉了。1口语交际：名字里的故事【教学目标】1.通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义。2.敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。3.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。【教学重点】1.抓住讲话的主要内容。 2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。【教学难点】听别人讲话的时候，要礼貌地回应。【教学课时】1 课时【教学过程】一、创设情境，揭示活动主题1.教师导语： 同学们，认识老舍吗？（中国作家。原名舒庆春，字舍予。老舍是他最常用的笔名。满族。北京人。 ）老舍是个什么样的人？（我国著名的小说家、戏剧家、语言大师。 ）2.教师引导：知道老舍为什么叫这个名字吗？猜猜看？（鼓励学生大胆发言。 ）3.教师小结。老舍先生原名舒庆春，是父母所起。因为他出生在阴历腊月二十三那天，离春节只差七天，图吉利，取名“庆春”是庆贺春天到来的意思，到他上中等师范的时候，他为自己起了一个别名，叫“舒舍予” 。这个“字”取得很巧妙，他是把自己的姓拆成两半，成为“舍予”二字。这两字又有讲，是“舍我”——放弃私心和个人利益的意思，也有奉献自己的含义。以后他取“舍予”中的头一字，前面加一个“老”字，成为“老舍” ，当作自己的笔名。4.老师也想认识一下你们，和你们交朋友，能告诉我，你叫什么名字吗？（学生依次大声说出自己的姓名。 ）5.设疑激趣：在听到、看到这么多的名字之后，你们想了解哪些有关名字的问题?（学生自由交流。 ）【设计意图：运用多媒体课件，介绍著名作家名字的来源，有效地吸引了学生的注意力。 】26.揭示课题：现在小朋友们都知道老舍名字里的故事了，老师还不知道你们名字里有些什么故事呢。课前老师让小朋友向父母了解你名字的来历，现在愿意说给大家听听吗？名字里的故事二、游戏激趣，猜名字来历1.五个奥运福娃的图片。学生猜它们名字的由来。2.学生猜同学中自己感兴趣的名字的来历。（1）提出要求：你对哪个名字感兴趣，你就猜猜这个名字的含义，或者你先为这个名字编个小故事，再请同学们猜出来。（2）学生进行猜名字活动，请涉及的同学站起来参与介绍或点评。2.教师小结。（1） 贝贝的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。贝贝温柔纯洁，是水上运动的高手，和奥林匹克五环中的蓝环相互辉映。（2） 晶晶是一只憨态可掬的大熊猫，无论走到哪里都会带给人们欢乐。作为中国国宝，大熊猫深得世界人民的喜爱。晶晶来自广袤的森林，象征着人与自然的和谐共存。他的头部纹饰源自宋瓷上的莲花瓣造型。晶晶憨厚乐观，充满力量，代表奥林匹克五环中黑色的一环。（3） 欢欢是福娃中的大哥哥。他是一个火娃娃，象征奥林匹克圣火。欢欢是运动激情的化身，他将激情散播世界，传递更快、更高、更强的奥林匹克精神。欢欢所到之处，洋溢着北京 2008 对世界的热情。欢欢的头部纹饰源自敦煌壁画中火焰的纹样。他性格外向奔放，熟稔各项球类运动，代表奥林匹克五环中红色的一环。（4） 迎迎是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊，他来自中国辽阔的西部大地，将健康的美好祝福传向世界。青藏高原特有的保护动物藏羚羊，是 绿色奥运的展现。迎迎的头部纹饰融入了青藏高原和新疆等西部地区的装饰风格。他身手敏捷，是田径好手，代表奥林匹克五环中黄色的一环。3（5） 妮妮来自天空，是一只展翅飞翔的燕子，其造型创意来自北京传统的沙燕风筝。 “燕”还代表燕京(古代北京的称谓)。妮妮把春天和喜悦带给人们，飞过之处播撒“祝您好运”的美好祝福。天真无邪、欢快矫捷的妮妮，代表奥林匹克五环中绿色的一环。3.设疑：在猜名字的游戏过程中，你又了解到有关名字的哪些知识？三、介绍自己名字的含义。1.请学生介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期望。（1）谈话过渡：你们这些好听的名字是谁给起的呢？他们为什么给你起这样的名字呢？谁能大胆说说你的名字小故事?说话要求：说说姓什么，叫什么；说清楚是哪个字；名字是谁给取的；为什么叫这个名字；说说自己的乳名。（2）六人合成一组，小组交流。（3）周围的小 朋友都知道你名字里的故事了，可老师还不知道，其他很多小朋友也都不知道呢，你愿意说给大家听听吗？（指名说，师随机点评。 ）（4）每个人都有自己的名字，你有，我有，大家有。想知道他们叫什么名字吗？想了解他们名字里的故事吗？谁来做个小记者，去采访一下他们，去探询他们名字里的故事？我们大家可以看看他是怎么问的，可以学一学。 （师生交流）（5）我相信下面还有很多小朋友们想知道同学们名字里的故事呢，你们也有一次采访、交流的机会。去吧，和他们交个朋友，互相介绍一下自己。 （师生交流、生生交流。 ）（6）通过采访、交流，你了解了谁的名字？说说看。 （生说）（7）教师小结：我们每个人的名字都不是随便起的，名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。（板书：期望 美好祝愿）2.引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。（1）谈话过渡：男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?有什么不一样?（2）学生自愿发言。4（3）教师小结：一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力，女孩的名字比较温馨、文雅、清新。 （板书：男孩名字：响亮 有力 女孩名字：文雅 清新）(4)说说对自己名字的感觉：你觉得自己的名字怎么样？是比较响亮？还是很独特？还是听起来很美？请把自己的名字卡片放到相应的展板上(响亮的名字、独特的名字、好听的名字)。3.进一步感受自己名字的独特性。(1)喊喊名字：你们喜欢自己的名字吗？让我们用响亮的声音把每个小朋友的名字喊出来吧。喊到谁，谁就站出来。(按顺序喊每个学生名字)(2)唱唱名字：你们好听的名字还能唱出来呢!不信你听：教师哼唱一个小朋友的名字。唱到谁，谁就站到中间。(随音乐按顺序唱每个学生的名字)4.引导学生说说自己的乳名。四、了解名字，拓展练习。1.真好！我们不但知道了同学们的名字，还了解了名字里的故事。老师再来说两个人的名字，你们看认不认识。 （巴金、冰心）（1）学生自由发言。（2）鼓励学生说说他们名字里的故事。（3）教师小结。巴金名字的由来 当代著名文学家巴金原名李芾甘，生在四川成都的一个封建大家庭里。父亲做过四川广元县的县官，祖父是这个大家庭的专制家长。封建家庭的丑恶、腐败，社会现状的黑暗、腐朽，给幼小的巴金以深刻的印象。巴金是笔名，过去传说是从巴枯宁和克鲁泡特金两个名字中各取首尾二字而来的。其实 “巴金”这个笔名是这样来的：巴金在法国时，曾因身体不好，到马伦河畔的小城沙多吉里休养，顺便在沙城中学念法文。在那里他认识了一个叫巴恩波的中国人。这人翌年投水自杀，使巴金很痛苦，笔名中的“巴”就是由此而联想【设计意图：通过交流，采访活动，互相介绍自己的名字，总结名字背后的美好祝愿，了解名字的独特性。锻炼了学生的口语表达能力，增强了合作探究意识。 】5的，至于“金” 字则是一位安徽朋友替他想的。他译完克鲁泡特金的《伦理学》前半部，想用一个比较容易记的字作笔名，这位朋友说出了“金”字，于是巴金的笔名就流传于世了。 冰心笔名的由来 现代著名女作家冰心，原名谢婉莹，乳名莹哥。她曾写了《寄小读者》 《小桔灯》 《超人》 《去国》等散文及小说。 “冰心”取自唐朝诗人王昌龄的诗：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 ”之所以选择“冰心”作笔名，据她自己解释：“一来因为冰心两字，笔书简单好写，而且是莹字的含义。二来是我太胆小，怕人家笑话批评，冰心这两个字，是新 的，人家看到的时候，不会想到这两个字和谢婉莹有什么关系。 ”所以，尽管人们称之为谢冰心，但她总是署名冰心，从不冠以“谢”姓。2.说说自己知道的家人、朋友、邻居的名字的故事。五、活动延伸，课堂小结。1.引导学生认识《百家姓》 ，感受中国姓氏的丰富。2.同学们，通过这节课的学习，我们知道了大家名字里的故事，原来小小的名字里有着大学问呢！【板书设计】口语交际：名字里的故事男生的名字：响亮 有力女生的名字：文雅 清新 家人的期望、美好愿望【课后反思】成功之处：1.新课程要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿童重要的学习方式，对中低年级的学生来说，游戏是一种有趣而有实效的活动方式，不仅能调动学生参与的积极性，同时，还容易激发学生的思维，启迪智慧。游戏中出现了学生熟悉的五个福娃的形象，增强了游戏的趣味性。2. 教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过让学生讲自己、讲家人、讲他人名字的故事，培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识，并获得6更深层次的情感体验。在教学过程中，站在学生的角度，设计让学生对自己名字里的故事进行展示交流的环节，学生感受到自己被别人欣赏，被别人尊重，会引发主动与别人交流的意愿，更自信、更轻松地与别人交流。 不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。