1、第六单元 多位数乘一位数教材分析：本单元是在学生已经熟练的掌握了表内乘法、能够正确的口算 100 以内加减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。本单元先讲口算乘法，内容包含整十、整百数乘一位数的口算和相应的估算。先讲口算，是因为学生在表内乘法的基础上继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接受。同时，由于笔算乘法，如 123，在计算时要算 23 和 103，这就要用到整十数乘一位数。因此在教学笔算乘法时需要有口算的基础上。此外，乘法估算也同样需要有一定的口算乘法的基础，所以先讲口算有利于学生掌握笔算和学习估算，在进行笔算和估算的同时又可以巩固口算，从而有利于培养学生的计算能
2、力。多位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础。笔算乘法与笔算加减法有很大差异，在计算过程中，多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位，再把所得的积相加。其中计算步骤较多，要顾及的问题也很多，学生在计算过程中容易出错。因此教材在帮助学生理解笔算算理的基础上，采取各个突破的办法来克服笔算乘法的难点。本单元的笔算乘法分两个层次编排：（1）通过两位数乘一位数（不进位） ，引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理。 （2）突破笔算乘法的难点。主要解决两个问题，一是进位问题，二是因数的中间或末尾有 0 的问题。在进位中，先讲不连续进位的，再讲连续进位的
3、，两种情况都以两位数乘一位数为主。这样编排重点突出，分散了难点，便于学生在已学知识的基础上，用类推的方法掌握新知识，从而既节省了教学时间，又培养了学生的学习能力。本单元加强了“解决问题”的教学，主要体现在两个方面：一是创设了一些问题情境，让学生提出乘法计算问题，使学生体会到乘法计算并不是孤立存在的，而是蕴含在许多现实情境中的一个个问题；二是讲乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。二、单元教学目标1比较熟练地口算整十、整百数乘一位数。2使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的笔算方法。3使学生能结合具体情境进行估算。4使学生会运用多位
4、数乘一位数的计算解决简单的实际问题。三、教学重、难点多位数乘一位数的笔算是本单元的重点；帮助学生理解笔算算理，熟练掌握笔算乘法的算法是难点。四、改进教学的措施：1结合情境教学计算问题，一方面使学生认识到数学的应用性，另一方面，可以提高学生学习数学的兴趣。2引导学生采用独立思考与合作交流相结合的学习方式，经历探究计算方法的过程。教材非常重视学生已有的知识基础，许多计算要让学生运用迁移类推来进行学习，教材上没有专门出现计算法则的文字描述，教学时也不要求学生抽象地叙述法则，但同时也要重视学生经历计算方法的探究过程，加强对计算过程和方法的理解。如果学生在理解算理上存在困难，还是应该用直观的方式帮助学生
5、掌握。3注意在日常教学中培养学生根据实际情况的需要选择合适的算法的意识和能力。尤其是估算，教材中处处渗透估算的思想，目的是让学生在平时的学习中逐步培养起估算的意识和能力。4要重视基础知识的教学，保证一定的训练量。这部分内容课时减少了（原为 17 课时，现为 12 课时） ，主要是因为不进位的乘法删去了，教学的步子更大一些。但必要的计算能力还是需要的，因为这是为以后学习多位数乘除法做准备的，如果基础没打好，后面就会出问题，虽然现在提倡复杂的计算可以用计算器进行计算，但必要的训练还是需要。五、课时安排：口算乘法-1 课时笔算乘法-9 课时整理和复习-1 课时数字编码-1 课时综合练习-4 课时第一
6、课时 课题 教材 56、57 页例 1、2 练习十二 课型 新课教学目标 1、使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，提高口算的准确性。2、培养学生知识迁移、类推的能力，进一步提高学生的计算能力。3、培养学生仔细看题、认真计算的良好习惯。教学重点 掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。教学难点 理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。教具准备 课件、小棒。教 学 设 计 设计意图教学过程一、创设情境，激趣导入师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？游乐园里也有我们的数学，看看这张游乐园的照片，说说你们知道了什么。（出示第 56 页情境图）生：我知道了游乐园各种项目的价格。师：你能提出用乘
7、法计算的问题吗跟小组的同学说说。学生在小组里交流，教师巡视了解情况。师：今天我们就一起来研究与这些有关的乘法口算的问题。二、教学例 1.师：先看题，说说你了解到那些信息。（课件出示例 1）生：坐碰碰车每人 20 元，要求计算 3 人要多少钱。师：你怎样理解题意？该怎么解答？生：每人 20 元，3 人需要的钱数就是 20 的 3 倍，求一个数的几倍是多少用乘法计算，所以列式为203。师：该怎样计算呢？跟小组的同学一起讨论一下吧。学生进行小组讨论，教师巡视了解情况。师：谁愿意把你的想法跟大家说一说：生 1：因为 3 个 20 是 60，所以 203=60。生 2：因为 10 个 3 是 30，所以
8、 20 个 3 是 60.生 3：因为 23=6，所以 203 就等于 60.师：引导学生推想：2003、20003 得多少？（2003=600,200 就是 2 个百，2 个百乘 3 是 6 个百，就是 600；20003=6000,2000 表示 2 个千，2个千乘 3 等于 6 个千，就是 6000）2、教学例 2.师：先看题，说说你了解到那些信息。（课件出示例 2）生：坐过山车每人 12 元，要求计算 3 人要多少钱。师：你怎样理解题意？该怎么解答？生：每人 12 元，3 人需要的钱数就是 12 的 3 倍，求一个数的几倍是多少用乘法计算，所以列式为123.师：该怎样计算呢？跟小组的同
9、学一起讨论一下吧。学生进行小组讨论，教师巡视了解情况。师：谁愿意把你的想法跟大家说一说：生：我是借助摆小棒算出来的，先在第一行摆 1 捆和 2 根小棒表示每人 12 元钱，然后在第二行、第三行分别这样摆小棒，这样就表示出了 3 人需要的钱数。这时整捆的小棒数就是 3 捆，1 捆表示 1 个10,3 捆就是 103=30（根），单根的小棒数是每行 2 根，3 行就是 23=6（根），所以一共就是30+3=36（根），也就是说 3 人需要的钱数就是123=36（元）。多给学生机会练习叙述思考过程，只要合理就要给与表扬和肯定。三、总结提升师：在今天的学习中，你有什么收获？四、课堂作业1、口算下面各题
10、，说一说你是怎样想的。204 2004 20003 304 300072、口算下面各题。42 303 2003 54 4023003 40002 6003 3000310006 903 10005板书设计：口算乘法203=60 想：2 个 10 乘 3 就是 6 个 10，就是 602003=600123=36 想：103=30 23=6 30+6=36124=48教学反思第二课时 课题 第 60 页 ,例 1. 练习十三 1、2 课型 新课教学目标 1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法
11、，体验计算方法的多样化。3、培养学生初步的逻辑思维能力。教学重点 掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。教学难点 理解两、三位数乘一位数的笔算算理。教具准备 课件或挂图、小棒、口算看片。教 学 设 计 设计意图教学过程一、创设情境，激趣导入出示口算卡片。62 42 203 4023002 204 50+7 6+40看谁做得又对又快。二、探究体验，经历过程。1、出示教学例 1.师：观察图片，请同学们说出图意，并且提出一个用乘法解决的数学问题，（课件出示第 60 页例1 情境图）生：图中小红、小丽和小明在一起画画儿，他们三人用的是同样的彩笔，已知每盒装 12 支彩笔，求3 盒一共有多少支。师：怎样列式
12、呢？为什么要这样列式呢？生：123，也就是求 3 个 12 是多少。请同学们先估计一下 3 盒大约共有多少支？生：把 12 看成 10，用 103=30,3 盒大约共 30 支。师：要计算出精确的结果该怎样算呢？先在小组里交流。组织学生以小组为单位讨论，可以摆小棒，也可以画图等。独立思考后与小组内同学交流，教师巡视了解情况。师：现在我们一起来听听同学的解题策略，说说你的想法吧。学生可能会说：方法一：摆小棒，因为一个因数是 12.所以一行摆1 捆零 2 根，因为另一个因数是 3，所以摆 3 行，一共摆了 3 捆零 6 根，也就是得 36.方法二：画图，3 个长条共 30 个方格，再加上单个的 6
13、 个共 36 个。方法三：连加。12+12+12=36.方法四：分解组合，先算 103=30，再算23=6，然后算 30+6=36.方法五：拆数。93=27,33=9,27+9=3683=24,43=12,24+12=3673=21,53=15,21+15=3663=18,63=18,18+18=36师：组织学生讨论这几种方法的适用范围。方法一和方法二都好理解，但我们学了数学以后就应使用计算的方法来算，方法三如果因数的个数多了，算起来就比较麻烦。方法四不管因数是几都能算。方法五虽然因数不管是几都能算，但是把一个因数拆成几个一位数，再相乘，乘后再加，比较麻烦。师：引导学生用竖式计算。从刚才讨论的
14、结果来看，用数的分解组合来算比较简便，那么我们就可以将这三个算式组合起来写成一个竖式。教师板书并讲解：第二个因数要与第一个因数的个位对齐，从个位乘起，先用 3 乘 2 得 6，表示 6 个一，写在个位上；再用 3 去乘十位上的 1 得 3，表示 3 个十，把3 写在十位上（用虚线在个位上写一个 0），再把两次乘得的积加起来 就得 36.进一步说明：因为积的十位上的 3 表示 3 个10，所以这个 0 可以省略不写，可以把 3 直接写在积的十位上。教师再次板书：1 2 因数 3 因数3 6 积可以请学生再说一说乘的过程。三、总结提升师：在今天的学习中，你有什么收获？学生自由交流今天的收获。四、课
15、堂作业。把一根长 10 米的木料锯成 2 米一段的短木料。每锯一段需要 3 分钟，全部锯完需要多少分钟？板书设计两三位数乘一位数笔算乘法教学反思第三课时 课题 教材第 61 页例 2 练习十三3、4、5。 课型 新课教学目标 1、使学生掌握两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算，能正确地进行计算。2、培养学生抽象概括的能力。3、使学生养成认真计算的良好习惯。教学重点 掌握不连续进位的笔算方法，并能正确的进行计算。教学难点 掌握不连续进位的笔算方法，并能正确的进行计算。教具准备 主题图、小棒、口算看片。教 学 设 计 设计意图教学过程一、创设情境，激趣导入。1、出示口算卡。2、用竖式计算下面各题
16、。1 2 3 2 4 3 2 2 1 2 4 3 2 4二、 探究体验，经历过程。教学例 2.师：观察图片，谁愿意把图意跟大家说一说（课件出示第 61 页情境图）生：王老师到书店给同学们买连环画，一套 16 本，买 3 套一共多少本？师：怎样列式？为什么这样列式？生：163，也就是求 3 个 16 是多少。师：怎样计算呢？生 1：先用小棒摆一摆，通过摆小棒得出 163 的结果。每行摆一捆（10 根）和 6 个一根，摆 3 行。3 个 6 根是 18 根，满 10 根要捆成一捆，共可捆 1捆，与前面 3 捆合起来一共有 4 捆，再加上单独的8 根，共 48 根。生 2：用连加的方法。1616+
17、1648 师：同学们很善于动脑，想出了不同的方法，那么用乘法竖式怎样计算呢？学生试做，教师巡视了解情况，并请一位同学进行板演，说说自己的思考过程。1 6 34 8 生：从个位乘起，先用 3 乘 6 得 24，把 8 写在个位上，1 表示 1 个十，向十位进 1；再用 3 乘十位上的 1 得 3 个十，再加上进上来 1 个十是 4 个十，把 4 写在积的十位上。师：为什么要从个位乘起，而不先从十位乘起呢？生：如果先从十位乘起，十位乘完后得 3，当个位乘完向十位进 1 时，十位上的 3 还要再加 1，就需要把 3 变成 4，这样计算既麻烦，又容易出错。三、总结提升。师：在今天的学习中，你有什么感受
18、？有哪些收获？学生自由交流。四、课堂作业。板书设计两三位数乘一位数（不连续进位）笔算乘法 教学反思第四课时 课题 教材 62 页例题 3 练习十三 6、7、8、9、 课型 新课教学目标 1、使学生掌握两、三位数乘一位数连续进位的方法，并能正确的进行计算。2、培养学生的分析、概括能力。3、培养学生主动获取知识的良好学习习惯。教学重难点 掌握连续进位乘法的笔算方法，并能正确地进行计算。教具准备 口算看片、挂图。教 学 设 计 设计意图教学过程一、创设情境，激趣导入。1、口算下面各题。44+2 57+4 65+1 34+22、说一说计算两、三位数乘一位数时，应该怎样计算。（从个位乘起，用一位数依次去
19、乘多位数的每一位数，哪一位满几十，就向它的前一位进几）3、计算下面各题。请三位同学板演，其他同学写在练习本上，并说一说自己是怎样算的。2 9 1 4 2 1 3 1 3 4 7二、探究体验，经历过程。出示教材第 62 页例 3 的情境图。师：学校正在召开运动会，老师和几名同学为运动员们准备了饮料。每箱 24 瓶，9 箱饮料一共有多少瓶？师：怎样列式？为什么？生：249，也就是求 9 个 24 是多少。师：先估算一下，9 箱饮料大约是多少瓶？生：10 箱是 240 瓶，9 箱一定比 240 少。师：用竖式计算。请一位同学板演，其他同学在练习本上试算。做完后共同订正。2 4 92 1 6请计算正确
20、的同学说一说计算过程中需要注意的地方。（个位上 49=36,向十位进 3 后，十位上 29=18，表示 18 个十，18 个十还要加上刚才进上来的 3 个十共 21 个十，2 应写在积的百位，1应写在积的十位）教师小结：用一位数乘另一个因数的十位后，要看看个位上乘得的积有没有进位，如果有进位，不要忘记加上进位数，如加上进位数后又需进位，那么还需向百位进位或把最高位写在百位上。师：下面请同学们做下面的练习。6 8 6 9 7 8学生独立完成。算完后组织学生讨论：在计算过程中，这两道题的主要区别在哪里？第 1 题十位乘完后再加上进位数后最高位没有改变，第 2 题十位乘完后再加上进位数后最高位又增加
21、了1.三、 课堂小结这节课我们学习了两、三位数乘一位数连续进位的方法，计算时同学们一定要认真、仔细，若在哪一位上有进位的数，千万别忘了加上。四、课堂作业。1、学校运动会开幕式，有 4 个方阵，每个方阵128 人，一共有多少人？2、最大的一位数与最大的两位数的乘积是多少？板书设计教学反思第五课时 课题 课本 P63 页练习十三 11、12、13、14、15 课型 新课教学目标 1、能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。2通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。教学重点 能够准确计算两三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法教学难点 培养学生仔细认真地学习态度。教具准备
22、 课件教 学 设 计 设计意图教学过程一、知识铺垫：两三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法需要注意什么？二、练习设计：1听算：(只写得数)集体订正5007 21 4 320 3 10009 43022找出下面各题的错误，并改正（展台展示，学生评价）1355= 525 2696 = 6564 4273 5=84563计算下面各题。（集体订正）(1)5 乘 173 是多少? (2)4 个 2531 是多少?(3)23 的 2 倍是多少?4(集体订正）篮球 78 元足球 65 元羽毛球拍 36 元中国象棋 12 元乒乓球拍 24 元观察上面物品的价格，你能提出哪些数学问题？可用比赛形式(看谁用最短的
23、时间完成或 3 分钟内全做对的给予表扬。6练习十三第十一、十三题。完成后集体订正。三、小结：你有什么提醒大家注意的地方？四、作业设计1、一列火车有 9 节车厢，每节车厢有 118 个座位，这列火车一共有多少个座位？2、300 个同学乘 4 辆汽车去郊游。前 3 辆汽车各坐78 个同学，第 4 辆汽车要做多少个同学？板书设计第六课时 课题 教材 66、67 页例 4、例 5. 课型 新课教学目标 1使学生掌握 0 和任何数相乘都得 02使学生掌握第一个因数中间有 0 的乘法的计算方法3 运用知识解决问题。教学重点 让学生会计算 0 的乘法。教学难点 理解算理、掌握算法，能正确的进行计算。教具准备
24、 课件教 学 设 计 设计意图教学过程一、复习导入1口答34 表示几个几相加?25 表示几个几相加?2第二个因数是一位数的乘法法则。3、挑学生板演。4.列竖式计算537 29 4 3283 1569 4362二、探究新知（一）知识铺垫：1教师谈话：同学们，这节课我们继续学习一位数乘法的笔算今天这个新知识的特点是“有0”2问：有 3 盘苹果，每个盘子有 5 个苹果，一共有多少个苹果？谁来解答？用加法计算：555=15用乘法计算：53=15问：53=15，这个式子表示什么？(53=15，表示 3 个 5 相加的和是 15)3提问：每盘有 1 个苹果，3 盘共有多少个苹果？111=313=3 这个式
25、子表示什么？(表示 3 个 1 相加的和是 3)(二)学习新课1(0 乘以任何数都得 0)(1)引导学生观察主题图：自主探索问：小猴面前的盘子里为什么没有桃了？一个桃都没有用哪个数表示？7 个盘子里一共还有多少个桃子？谁来列加法算式：000+0+0+0+0=0。谁来列乘法算式：07=0。问：0 乘以 7 为什么等于 0 呢？分小组讨论后，指名学生回答(因为 7 个 0 相加结果是 0)(2)尝试计算09 07 02 05老师指其中一题(05)提问：为什么 0 乘以 5 等于0 呢？(05 表示 5 个 0 相加，所以结果得 0)2教学例 5：(被乘数中间有 0 的乘法笔算)运动场的看台分为 8
26、 个区，每个区有 604 个座位。运动场共有多少个座位？生尝试列式，小组交流6048（1）请一名同学到黑板上做，其余同学在练习本上试做(完成后交流)（2）问：这题在计算中运用到了哪些学过的知识？(这题在计算中运用了 0 和任何数相乘都得 0，以及一位数乘法的计算法则) 教师要求同学们讨论一下，这题应该怎样计算？请一名同学到黑板上进行计算，并说说计算过程(集体订正计算结果)（3）小结：在进行被乘数中间有 0 的乘法笔算时，乘的顺序和积的书写位置与被乘数中没有 0 的是一样的，乘的时候要用乘数去乘被乘数的每一位数，被乘数十位上的 0 也要乘，乘得的积是 0，要在积的十位上写 0教师强调指出：被乘数
27、中间不管有几个 0，都要一个一个地乘，所得的 0 也不能省略，如果有进上来的数，必须加上，不能漏掉。三、巩固反馈1口算练习：P66 102= 00= 09= 20=08 90= 60= 60=2判断里填什么运算符号。 P66 2033 03=0 40=040=4 10=0 10=1四、课堂小结今天，我们学的知识你还有什么不懂的地方？谁来说一说被乘数中间有 0 的乘法怎样进行计算？(按照一位数乘法的法则进行计算，不管被乘数中间有几个 0，都要一个一个地乘，所得的 0 也不能省略，如果有进位，一定要加上进上来的数)五、作业设计1笔算练习：5067 209 4 308 3 1069 40622去年学
28、校义务植树 205 棵，今年种的是去年的2 倍，今年义务植树多少棵？3、完成 P68 1、2、3、4、5教学板书一个因数中间有 0 的乘法教学反思第七课时 课题 教材 67 页例题 6. 练习十四 6、7、8、9、 课型 新课教学目标 1、使学生掌握第一个因数末尾有 0 的乘法的计算方法。2、能够正确熟练地解决实际问题教学重点 正确熟练地计算末尾有 0 的乘法。教学难点 末尾有 0 的乘法简便算法的算理。教具准备 课件教 学 设 计 设计意图教学过程一、复习导入教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上203 124 2003 1204 20003 12004然后让学生口算，教师逐题从上到
29、下分别写出左右两组题的得数然后提问：观察每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便?教师总结学生的回答：第一个因数末尾有 0 的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中 0 前面的数，再看第一个因数末尾有几个 0，就在乘得的数的后面添几个 0二、新知探索1教学例 6（1）出示主题图学校图书室买了 3 套小小科学家丛书，每套280 元。一共需要多少元？（2）自主尝试计算2803（3）提问学生：这道题怎样列竖式?再提问：还有更简便的算法吗?小组交流：（4）小结：第一个因数末尾的 0 可以先不计算，只用乘法去乘 0 前面的数，最后再把第一个因数末尾的 0、落下来然后让学生列竖式用简便
30、算法计算（5）教师接着出示 25003，让学生用简便方法试算集体订正时，让学生说一说怎样计算简便2及时练，列竖式计算：2503 1204 25003 16004指导学生做“做一做”中的题目时，可先让学生独立做，教师要注意巡视，了解学生计算的情况。3、巩固练习（1）完成 P67 做一做学生板演，集体订正（2）完成 P69 84203 5303 38031604 3504 1904（让学生独立做，教师注意行间巡视，了解学生竖式写得对不对，有什么问题然后集体订正，结合学生出现的问题加以说明。）三、小结：今天你有什么收获？四、作业设计1列竖式计算：P68 6让学生独立用竖式计算教师行间巡视，个别辅导然
31、后集体订正2听然后做：学校买 4 台电风扇，每台 140 元，一共要用多少元？挑学生板演，集体订正。3、完成 P69 7一条蚕大约吐丝 1500 米，小红养了 6 条蚕，大约吐丝多少米？让学生独立做，集体订正题目中有两个大约，结果不用大约，约等。4、完成 P69 9、10、11、12教学板书一个因数末尾有 0 的乘法学校图书室买了 3 套小小科学家丛书，每套 280 元。一共需要多少元？2803840（元）教学反思第八课时 课题 第 70 页例 7 练习十五 1、2、3、4、5、6 课型 新课教学目标 1、引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法。2、培养学生的估算意识。教
32、学重点 能正确进行两、三位数乘一位数的估算。教学难点 能正确进行两、三位数乘一位数的估算。教具准备 课件教 学 设 计 设计意图教学过程一、激趣导入1、用幻灯片出示教科书第 70 页例题主题图：“三年级一班 29 个同学去参观航天航空展览，门票每张 8 元。”请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出：如果老师这时只带 250 元钱去够吗？二、尝试解决。1、教师先请学生猜一猜带 250 元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？2、怎么才能知道 829 大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数
33、的乘法口算。我们可以把 29 看成最接近的整十数来估算。4、因为 830240，所以 829 的积比较接近240。我们可以列成 829240。再由小精灵介绍“约等号”。可见带 250 元够买门票。三、巩固练习。1、估计下列几道乘法算式的积大约是多少？326 495 2184 5812组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。2、完成教科书第 70 页“做一做”。先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。3、请学生举出几个日常生活中的例子。四、课堂小结这节课开头我们碰到了什么问题，是怎么用数学的方法
34、来解决的？你有什么感受和体会？五、作业设计1、完成 P73 1先独立完成，写出过程，指名说一说2、完成 P73 2、3、4引导学生看图理解题意，列算式估算3、完成 P73 5先不做，让学生说说每个小题怎么估算，统一方法后再算4、完成 P73 6三个问题明确哪个问题是精算，哪个问题是估算，再让学生动手做教学板书两、三位数乘一位数的估算乘法三年级一班 29 个同学去参观航天航空展览，门票每张 8 元，老师这时只带 250 元钱去够吗？298240（元）308240（元）答：带 250 元钱去够。教学反思第九课时 课题 第 71、72 页例 8，例 9。 课型 新课教学目标 1、能运用乘、除法的知识
35、解决实际问题。2、进一步培养学生的观察能力、分析、推理能力。3、通过创设情境，激发学生的学生兴趣，从而使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感。教学重点 培养学生解决问题的能力。教学难点 教学难点：把所学知识运用到实际生活中，培养解决综合问题的能力。教具准备 课件教 学 设 计 设计意图教学过程一、复习引入。想一想（每个算式表示什么？）1、买 3 支同样的钢笔用 12 元钱，平均每支钢笔用多少钱？2、一个算草本 2 元钱，买 5 个算草本要用多少钱？动脑筋：口头提问题再解答。1、4 位小朋友共搬了 20 盆花，_？（强调平均）2、小白兔 1 天需要吃 6 个胡萝卜，吃了 5 天，_
36、？为新课内容扫清障碍，搭建台阶。复习了这些学过的知识就是为了把今天的新知识学好。今天我们要来学习乘除两步计算解决问题板书课题。二、探究新知。（一）教学例题 8。（除乘）1、出示例题：妈妈买 3 个碗用了 18 元。如果买 8 个同样的碗，需要钱？你们能帮妈妈算一算，应该付多少钱吗？2、同桌讨论后汇报。3、生列式：183=6（元）68=48（元）4、师：你回答的非常正确，能说一说你是怎么想的吗？5、师：看问题，想求:8 个同样的碗应付多少钱？就得知道什么条件？（一个碗多少钱）我们来往前看，哪两个条件可以求出一个碗多少钱？（18 元可以买 3 个碗）6、谁能像这样说一说。下面就请你用这个方法试一试
37、解决下一个问题：30 元可以买几个同样的碗？7、我们今天遇到的问题都需要 2 步计算，大家来说一说这类题应该怎样解决呢？师小结：看清题意，仔细分析。确定先求什么？再求什么？先看问题想，要想求出这个问题得知道什么？可以先看前两个已知条件可以求出什么？（二）教学例题 9。（乘除）1、出示例题：妈妈的钱买 6 元一个的碗，正好可以买 6 个。用这些钱买 9 元一个的碗，可以买几个？2、请生说解题思路。3、独立尝试解决问题4、指名汇报：说一说你是怎样思考的三、练习巩固：1、例题 8、9 后面的做一做2、同桌合作编一道用乘法和除法解决的两步计算的应用题，然后再解答出来。四、课后小结：今天你有什么收获？五
38、、作业设计1、完成 P74 7读题理解题意，思考回答每个问题所需要的条件有哪些，明确哪些条件需要计算求得，再列算式解答2、完成 P74 9、10让学生说清楚“照这样计算”的意思是什么，再来解答板书设计多位数乘一位数解决问题妈妈买 3 个碗用了 18 元。如果买 8 个同样的碗，需要多少钱？183=6（元） 183868=48（元） =68=48（元）答：需要 48 钱。妈妈的钱买 6 元一个的碗，正好可以买 6 个。用这些钱买 9 元一个的碗，可以买几个？66=36（元） 669369=4（个） =369=4（个）答：可以买 4 个。教学反思第十课时 课题 教科书第 74 页练习十五 11、1
39、2、13 课型 新课教学目标 1、能较熟练运用乘、除法的知识解决实际问题。2、进一步培养学生的观察能力、分析、推理能力。3、能较熟练的计算多位数乘一位数。教学重点 培养学生解决问题的能力。教学难点 把所学知识运用到实际生活中，培养解决综合问题的能力。教具准备 课件教 学 设 计 设计意图教学过程一、复习引入。1、口算308 252 224 770 1233 3005 45025 780320 7300 43222、竖式计算988 645 5216 9094 2364二、练习过程1、完成 P74 11出示题目后不要让学生动笔，思考估算的方法，指名说一说，再笔算2、完成 P74 12读题理解题意，
40、列式计算3、完成 P74 13说说摆一个三角形用几根小棒，摆一个正方形呢？请你自己算一算。4、思考题：已知 A+9=B，且 A 和 B 都是两位数，A是 9 的倍数，B 是 7 的倍数，那么 A 是（），B 是（）。5、一个修路队，上半月修了 321 米，下半月修的长度是上半月的 2 倍还多 20 米，下半月修了多少米？三、作业设计1、四（1）班有女生 29 人，男生的人数是女生的2 倍，这个班共有多少人？2、三年级有 5 个班的同学去春游，其中 2 个班各有 46 人，其余 3 个班各有 57 人。5 个班共有多少人？3、亮亮 6 分钟折了 18 只纸船，照这样的速度，亮亮 25 分钟能折多
41、少只纸船？四、拓展提高练习课988 645 5216 9094 2364已知 A+9=B，且 A 和 B 都是两位数，A 是 9 的倍数，B 是 7 的倍数，那么 A 是（），B 是（）。教学板书教学反思第十一课时 课题 整理和复习 P75-76 练习十六 课型 新课教学目标 1、整理和复习笔算乘法的方法，能正确计算多位数乘一位数。2、能够利用乘法笔算解决生活中遇到的问题。教学重点 进一步巩固本单元所学知识，对本单元知识查漏补缺。教学难点 进一步巩固本单元所学知识，对本单元知识查漏补缺。教具准备 课件教 教 学 设 计 设计意图学过程一、整理和复习本单元知识要点1整理知识：本单元我们都学习了哪
42、些知识？2.小组展台前交流：台下同学进行补充3.教师总结归纳，出示完整知识结构图。4.提问质疑：本单元你对哪部分知识还有疑问？二、复习口算乘法1、让学生口算下面各题204 503 142 10005 6302004 5003 1402 8006 3203让学生竖着口算每一组题目然后让学生说一说每一种口算乘法应该怎样算。2、口算 P76 1三、复习乘法笔算1做 P75 第 1 题先让学生独立做一做，然后集体订正，订正时，指名让学生说一说是怎样算的。2做练习十六中的第 2 题第一行先让学生自己做，订正时，让学生根据竖式说得数是怎么样算的。3做 P75 第 2 题理解题意后让学生独立列式计算，小组内
43、交流，然后指名说解答的方法第 1 小题可以口算得出结果：2002=400（个）第 2 小题竖式笔算 1366=816（个）第 3 小题估算：657607=420（米）少估还比400 大，所以原式得数更比 400 大4做练习十六的第 4 题让学生动脑思考，尝试计算，并把过程和得数写在书上。5、做 P75 思考题观察前三个算式，找一找算式中第一个数和第三个数的变化规律，同位先说说，然后指名说，统一想法后填空。四、作业设计：1、完成 P76 2 第二行2、完成 P76 3、5学生自己独立完成五、小结学完本单元你有什么收获？六、板书设计教学反思：通过整理复习，学生系统地整理了一位数乘多位数这一单元所学
44、的知识，进一步掌握了计算的法则和要求，及时查漏补缺，解决了学生在计算中容易出错的实际问题，明确了口算、笔算和估算都是重要的解题策略。提高了学生分析问题和解决问题的能力。教学板书整理和复习教学反思第十二课时 课题 教材第 77、78 页。 课型 新课教学目标 1、初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。2、通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。3、进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问
45、题的领悟与应用意识。教学重点 了解身份证编码的规律，初步学会编码。教学难点 如何科学合理的编码。教具准备 课件、身份证。教 学 设 计 设计意图教学过程一、创设情境，激趣导入。师：同学们，我们班有多少人？你自己的学号是多少老师点名时，如果不叫姓名，怎样来区分班上的同学呢？从而揭示课题：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。师：今天老师要和大家共同上一节有关数字编码的数学课，我很高兴，相信你们也很感兴趣。二、探究体验，经历过程。师：同学们邮寄过信或收到过信吗？拿出已写好的信封，仔细观察，你发现什么？同桌互相说说。信封左上角那排数是什么？生：邮政编码。师：谁知道邮政编码的作用是什么？生：邮
46、政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度。师：你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？（课件出示第 77 页）引导学生了解其中的信息。邮政编码由六位数组成。前两位数字表示省（直辖市、自治区）前三位数字表示邮区前四位数字表示县（市）最后两位数字表示投递局（所）。师：请同学们在小组里介绍自己了解到的本地邮政编码是怎样编排的？我们学校的邮政编码是多少？它们是怎样组成的？学生进行小组活动，教师巡视了解情况。组织学生交流汇报。师：这是老师的身份证（实物出示），谁来读一读老师的身份证号码？学生读出号码，教师写出来。师：请把你们搜集的身份证号码拿出来，放在小组中集
47、体去观察、比较，看看号码中藏着哪些秘密，从中你能获得哪些信息？先独立思考再小组交流。小组汇报，学生可能出现的情况：（1）地址码。通过查询直接汇报出地址码的相关信息。汇报的信息不具体、不全面，教师引导得出。（2）生日码。看到生日，你还能知道年龄。（3）顺序码顺序码表示在同年同月同日生的人中的顺序。第 17位单数表示男性，双数表示女性。（4）效验码师：效验码是电脑根据前 17 位数字按一定公式自动生成的，是电脑识别身份证真假的。师：你们搜集的信息很全面，现行的第二代身份证号码由 18 位数字组成，前 6 位数字是地址码，7-14 位是生日码，15-17 位是顺序码，第 18 位是效验码。像这样把一
48、些数字或字母按一定标准排列，就叫数字编码。（板书课题）以前我们学习了用数表示数量和顺序，这节课我们还知道了数还可以用来编码。师：我们的生活已经步入数字时代，生活中哪些地方还用到数字编码？生：数字编码在各行各业中都得到广泛应用。师：运用数字或符号来描述事物可以更简洁准确。现在请同学们运用数字编码，给每个同学编号，可以看到这个号码不用知道名字就能找到这个人。首先请同学们仔细想一想，号码中要体现哪些方面的内容？先自己思考再到小组中交流，组长记录下讨论的结果。学生进行小组活动，教师巡视了解情况。组织交流汇报，集体讨论得出结果。编入入学时间、班级序号、班级学号和性别等。师：按什么顺序编排比较合理呢？生：按入学时间、班级序号、班级学号和性别的顺序。学生给自己编号吗，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。组织交流汇报，给予编码正
