1、 第三单元9 ai ei ui第一课时课 题 ai ei ui教学目标1.通过创设情境，借助图片及原有的学习经验学习复韵母ai、ei、ui， 读准音，认清形； 2.通过观察、实践、体验的活动借助以前学习的拼读方法准确拼读声母与 ai、ei、ui 组成的音节，正确书写音节；教学重点通过创设情境，借助图片及原有的学习经验学习复韵母ai、ei、ui，读准音，认清形。教学难点通过创设情境，借助图片及原有的学习经验学习复韵母ai、ei、ui，读准音，认清形。教学准备1.关于本课的多媒体课件。2.音节词语卡片。3.正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有 ai、ei、ui 组成的音节卡片。教学方法教学课时 1
2、课时教学流程教学环节 教学活动 修订栏预习 导入一、游戏导入，复习旧知 1.师生谈话：（出示课件：秋天果园、苹果树情境图）秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。(课件出示) 2.我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？教学过程二、合作交流，学习韵母 出示情境图，引出 ai、ei、ui 三个复韵母。1.教学复韵母 ai。 （1） 教学 ai 的发音，认清字形。读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读 ai，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？(师示范发 ai 的音) 你发现了什
3、么？ (2)四声练习。 注意 ai 的调号标在 a 上，结合口语训练进行四声练习。 (3)拼读练习，巩固发音。2.迁移方法，学习 ei。 (1)看图说话引出 ei。 (2)教学 ei 的发音，认清字形。 教师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示 ei)。ei 和 ai 一样也是复韵母。 (3)四声练习。 (4)拼读练习。 3.运用规律，合作学习 ui。 (1)教师引学：打电话引出 ui。 (2)教会发音方法。 看到 ui 就想到了复韵母的发音方法，怎么读？ (3)四声练习。 (4)拼读练习。 课件出示第 40 页 ui 的拼读图，开火车拼读。 4.结合语言，巩固运用。 5.自
4、主探究，总结规律 同学们，通过我们的努力知道了复韵母 ai、ei、ui 的读音。 (课件：四声调的韵母)谁能尝试读一读。(学生开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母) 6.示范指导、练习书写。小结 说一说自己上课的表现。板书设计作业布置教学后记第二课时课 题 ai ei ui教学目标1.准确拼读声母与 ai、ei、ui 组成的音节，正确书写音节； 2.借助汉语拼音正确朗读句子，将学习汉语拼音和识字教学整合，学拼音、认汉字与读小韵文结合，在读中认识七个汉字。教学重点借助汉语拼音正确朗读句子，将学习汉语拼音和识字教学整合，学拼音、认汉字与读小韵文结合，在读中认识七个汉字。教学难点借助汉语拼音正确朗读
5、句子，将学习汉语拼音和识字教学整合，学拼音、认汉字与读小韵文结合，在读中认识七个汉字。教学准备1.关于本课的多媒体课件。2.音节词语卡片。3.正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有 ai、ei、ui 组成的音节卡片。教学方法教学课时 1 课时教学流程教学环节 教学活动 修订栏预习 导入一、游戏探秘，复习巩固1.师生谈话：同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进了拼音果园。其实，拼音果园还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音果园，继续在拼音果园游玩探秘，好吗？(好。)这节课我们继续学习ai ei ui2.教师板书课题，学生齐读课题。教学过程二、自主探究，认读生字1.让我们怀着愉快的心情，跟
6、着 i、ei、ui，坐上马车到拼音果园走走吧！(课件出示：i、ei、ui 坐着马车，音乐铃儿响叮当 。)2.教师引导学生看图说话。(课件出示：课文画面)到啦！同学们，一看到这景色，你最想说什么？(引导学生有顺序地看图说话。)3.了解图画大意，随机识字。在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？随机出示音节：mi mei ni nai pi du(1)请学生自由拼读。(2)开小火车拼读或同桌互拼。(3)学生齐声拼读。4.导学：是呀！小妹妹快乐地跑向老奶奶。(1)认识轻声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？(后面的音节都没标调，要读成轻声。)跟老师一起来读一读
7、吧！(师领读生自读指生读齐读)(2)识记生字：现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗？跟同学介绍一下你的好方法吧。(3)书写词语音节：你能把 mi mei、ni nai、pi du 这三个词语的音节正确书写在四线格里吗？在练习本上试一试吧。(4)教师范写 pi du，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。三、想象创新，练说故事1.仔细看图说一说：同学们仔细看图，然后说一说你发现了什么？2.展开想象编一编：现在，请同学们展开想象，在组内把图上内容说一说，同组队员可以补充，然后推选优秀代表全班交流！(小组练说、教师深入学生中随机指导)(出示学生活动设
8、计卡)3.集体交流评一评： 四、自主学习，练读儿歌1.过渡：这里这么热闹，把小白兔也吸引来了。(课件出示小白兔)同学们，你们喜欢小白兔吗？为什么？2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。(出示课文插图)那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。小结同学们，通过你们的努力，我们顺利闯过一关又一关。在以后的学习中，只要你们认真地学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领会越来越强。板书设计作业布置课后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说、演一演。教学后记10 ao ou iu第一课时课 题 ao ou iu教学目
9、标1.学会复韵母 ao ou iu 及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。 2.激发学生学习拼音的兴趣，合作练读中读准声母与o、ou、iu 组成的音节。 教学重点学会复韵母 ao ou iu 及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。教学难点学会复韵母 ao ou iu 及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。教学准备1.制作多媒体课件。2.韵母是 ao、ou、iu 音节卡片。教学方法教学课时 1 课时教学流程教学环节 教学活动 修订栏预习 导入一、谈话引入1.课前准备：师生共唱上学歌 。2.谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，
10、好吗？” 教学过程二、进入情境，学习 o、ou、iu 的发音(一)学习韵母 o。1.情境导入。出示奥运五环图。小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？“奥运会”的“奥”就是复韵母 ao 的第四声，它的第一声就是 ao 的音。2.探究发音。(1)出示 o，这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么？(2)教师指出：发 o 时，先发 ，比单念 时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似 o 的音，要轻短。(3)教师示范读 ao，领读、齐读、指名读。3.尝试标调认四声。o，o，山路凹凸又不平，o，o，妈妈熬夜真辛苦，o，o，我有一件新棉袄，o，o，奥运健儿了不起
11、。4.牵手读拼音。(练习声母与 o 的拼音)(1)教师课件出示音节，引导学生拼读。(2)学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。指名读，齐读。(3)联系生活实际拼读 o。(二)学习复韵母 ou。1.析音定音。出示课文内容图片引出复韵母 ou，老师发音，师指导先发 o 音，很快地向 u 滑动，o 重 u 轻。2.学习发音。(1)谁来学着发音，试试看，指名上台发音给大家看和听，小朋友观察前面发音同学的口形变化。(2)师范读，学生齐读，指名小老师领读、指名读、小组开火车读。3.带调认读(学生给 ou 标上声调)，师生拍手读儿歌。4.练习声母与 ou 的拼音。(1)教师激趣：看到
12、 o 都有这么多声母朋友，ou 也把它的声母朋友请来了，一起来看看。(2)自由读，指名读，分组读。(3)学生猜谜语，共同读词语。(三)学习复韵母 iu。1.情境延续。过渡：孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？出示书中图，由“游泳”一词引出复韵母 iu。2.尝试发音。(1)导学：“游泳”把“游”读成第一声，就是 iu 的发音。师范读，指名发音、正音。(注意口形的变化)(2)小组读，开小火车读。3.四声练习。(1)学生标 iu 的四声，注意与 ui 比较，儿歌记忆小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后 ui、ui、ui，同时强调 iu 的声调标在 u 上，强调 i、u 并排标在后。师
13、生共同复习标调歌。(2)指导学生进行四声练习：i i i i三、轻松一刻，趣味运动我们小朋友来动一动，锻炼身体吧！(小鸡健康操动画，配上健康歌 ，同学跟着一起做运动。)四、大显身手，快乐书写课件出示：小鲤鱼也来了，它说：小朋友，今天，你们的表现真不错，现在到了“大显身手”这一竞赛项目啦，看看哪些小朋友的音节写得漂漂亮亮，哪些就是写字高手！让我们一起拍起来，念起来1.齐背儿歌：拍手齐背写字姿势儿歌。2.牢记要领：说说书写这些音节时要注意什么。复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。3.尝试书写：先说说每个音节在四线格中的位置，找准在四线格中的位
14、置，然后书写，同桌互相检查。4.范写引领：教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。小结板书设计作业布置教学后记第二课时课 题 ao ou iu教学目标1.借助汉语拼音正确朗读句子； 2.在反复朗读中认识 8 个生字，会读儿歌。教学重点 借助汉语拼音正确朗读句子。教学难点 借助汉语拼音正确朗读句子。教学准备1.制作多媒体课件。2.韵母是 ao、ou、iu 音节卡片。教学方法教学课时 1 课时教学流程教学环节 教学活动 修订栏预习 导入一、复习上节课所学内容1.我会读。(课件出示 ao、ou、iu 的四声。)开火车读。2.复习声母与 ao、ou、iu 组成的音节。教学过
15、程二、新课教学课件出示：xio qio li shu chu li to hu小 桥 流 水 垂 柳 桃 花1.试着拼读景物名字。2.打开书，自读词语，用浪线画出带有 ao、ou、iu 的音节，用圆圈画出本课要认识的生字(小、桥)，多读几遍。(1)学生自由拼读音节，读词语。(2)同桌互相拼读音节，读词语。(3)看着黑板，指名拼读词语。(4)指名不拼音节，直接读词语。3.把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？你的好办法能和大家交流一下吗？认读“小”：看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？4.同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫欢迎台湾小朋友 ，
16、同学们一定会很喜欢。出示儿歌：一只船，扬白帆，漂啊漂啊到台湾。接来台湾小朋友，到我学校说一说。伸出双手紧紧握，热情的话儿说不完。(1)学生自由拼音节，借助拼音读句子。(2)同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。(3)看着图片，指名逐句拼读句子。(4)指名不拼音节，直接读句子。(5)出示字卡“台” ，你是怎么记住的？在哪儿见过这个字？(6)分角色表演儿歌欢迎台湾小朋友 。(想想用怎样的动作来表现)小结板书设计作业布置对照课文中的图片，用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话。教学后记11 ie e er第一课时课 题 ie e er教学目标1.利用图片，帮助学生准确地读准音、认清形、正确
17、书写。2.通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue 及它的四声 。教学重点通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue 及它的四声 。教学难点通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue 及它的四声 。教学准备1.关于本课的多媒体课件。2.复韵母 ie、e，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye、yue 组成的音节卡片。教学方法教学课时 1 课时教学流程教学环节 教学活动 修订栏预习 导入一、创设情境，复习导入谈话导入：小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。(课件出示：拼音乐园的上空飘着不同颜色、不同图案的气球，背
18、面写着学过的声母、韵母、音节。)教学过程二、学习 ie、e、er1.出示第一幅图：(1)看一看：图上画着什么？(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的 ie 的读音。(2)记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它。(i 在前，e 在后，挨在一起 ie、ie、ie。)(3)学习 ie 的四声。(4)拼一拼：声母哥哥 t 来了，它要和 i 做朋友，你能拼出 ti 这个音节来吗？根据下面的内容，你还能拼出什么音？学生在小组内自由拼读。(5)学习 ye。(6)教师讲解：ie 是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节 ye 跟复韵母 ie 的读音一样，写的时候，要把 i 换成声母 y。(7)复韵母 ie 和整
19、体认读音节 ye 的四声练习。(自由读、抽读、组词读)y 椰子树 y 爷爷 y 田野 y 叶子3.孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习韵母 e 吗？(1)小组内按“看、读、记、拼、想”的方法，合作学习韵母 e，教师巡视指点。(2)小组汇报学习情况：(3)小组汇报后，其他同学进行补充、评价。(4)刚才同学们通过合作认识了 e，现在它戴着不同的帽子出来了，你还认识它吗？齐读对读接读。(5)学习声母与 e 组成的音节。(6)学习 yue。4.自学第三个韵母 er。(1)编顺口溜记住 er：er 是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫他“特殊韵母” ，(学生跟说)只要戴上帽子
20、，它就可以给汉字注音了，它们来了。(出示 er 的四声)(2)用 er 的四声组词说话。三、指导书写 ie、e、er1.说说 ie、e、er 这 3 个韵母的组成。2.观察后说一说，它们在书写时应占什么格？3.教师先示范、板书。4.展示学生练习，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。5.修改自己书写的字母，小组内互查书写是否规范。小结小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗？你在拼音乐园学到了哪些本领？大家一起来说说收获吧。板书设计作业布置教学后记第二课时课 题 ie e er教学目标1.激发学生兴趣中正确拼读声母和复韵母 ie e 组成的音节。2.借助插图及汉语拼音，
21、正确朗读句子，会读儿歌，认识 8 个生字，体会课余生活的丰富多彩。教学重点借助插图及汉语拼音，正确朗读句子，会读儿歌，认识 8 个生字，体会课余生活的丰富多彩。教学难点借助插图及汉语拼音，正确朗读句子，会读儿歌，认识 8 个生字，体会课余生活的丰富多彩。教学准备1.关于本课的多媒体课件。2.复韵母 ie、e，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye、yue 组成的音节卡片。教学方法教学课时 1 课时教学流程教学环节 教学活动 修订栏预习 导入一、复习检查1.听音节、指韵母、说声调。xi xi xu xu r2.找整体认读音节。出示拼音卡片 ie、ye、e、yue、er，指生找出整体认读音节，并领读
22、。3.拼读音节。ti ni xu ju r教学过程二、拼读音节1.出示课本图片2.对比两组音节，你有什么发现？3.引导学生总结 j、q、x 与 e 相拼时 上两点的省略规则，教师再次强调。4.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。5.指名读，开火车读，达到熟练拼读。6.练习 le、ne、jue、que、xue 的四声。(指名读、开火车快读、男女生竞赛读)三、拼读音节，认识生字1.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？2.拼拼读读图中(课件出示教材图片)的音节，你能用这些词语各说一句话吗？y s xu hu夜 色 雪 花3.卡片出示生字：雪。这个生字你认识吗？你在哪里见过？你
23、是怎样把它记住的？预设：“雪”：雨点落到倒山上。4.扩词练习，给这个生字找找朋友。四、拼读儿歌，认识生字1.出示儿歌月儿弯弯 。2.认读儿歌，请学生独立进行拼读。3.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读)4.你会拼读哪些音节？做拼读小老师。课件出示儿歌：yu r wn wn月 儿 弯 弯yu r wn wn u ln tin月 儿 弯 弯 挂 蓝 天，xio x wn wn ch qn shn小 溪 弯 弯 出 青 山。d h wn wn li r hi大 河 弯 弯 流 入 海，shn l wn wn do xio yun山 路 弯 弯 到 校 园。5.在老师的指导下学生试读儿歌
24、。(提醒学生注意：“儿”在本课读轻声。)6.出示生字：儿。你是怎么记住这个字的？你还在哪里见过这个字？预设：“儿”：几字不见横。7.有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？8.自由读儿歌，比一比谁读得最流利。小结今天我们与韵母 ie、e、er 和整体认读音节ye、yue 交上了好朋友。板书设计作业布置按照教材出示的“xi、zu、y”进行仿写，并尝试说一句话。教学后记12 an en in un n第一课时课 题 an en in un n教学目标1.通过看图说话、做游戏、竞赛等形式让学生学会前鼻韵母an en in un n 读准音、认清形，正确书写。 2、在合作学
25、习，运用已有的方法准确地拼读声母和前鼻韵母an en in un n 组成的音节。教学重点通过看图说话、做游戏、竞赛等形式让学生学会前鼻韵母 an en in un n 读准音、认清形，正确书写。教学难点通过看图说话、做游戏、竞赛等形式让学生学会前鼻韵母 an en in un n 读准音、认清形，正确书写。教学准备1.制作关于 an、en、in、un、n 的多媒体课件。2.制作关于前鼻韵母 an、en、in、un、n，整体认读音节yin、yun、yuan 的音节卡片。教学方法教学课时 1 课时教学流程教学环节 教学活动 修订栏预习 导入一、观察拼音，尝试发音1.引入：今天，老师请来了五个拼音
26、娃娃，它们是an、en、in、un、n，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？2.学生发现都有 n，尝试发音。教学过程二、观察图片，学习韵母和整体认读音节(一)教学 an 和整体认读音节 yuan。1.出示图片引导发音。2.多种方式练读。学生自由练读、指读、齐读、开火车读。3.学习整体认读音节 yuan，看图，电视边上放着什么？(生：球)它是什么形状的？(生：圆的)把“圆”的声调变成一声，试一试。4.学习介母是 u、 的三拼音节。(1)学生自由拼读。uanuan kuankuan huanhuan(2)回忆 j、q、x 和 相拼时的读法，学生拼读三拼音节。janjuan qanquan xanx
27、uan(二)教学 en。1.出示图片引发音。2.多种方式练读。男生读读，女生试试，同桌互相读一读。3.探究记发音方法。编个顺口溜记记。(摁个门铃 en en en )师生一起加上手势说一说，记一记。(三)学习前鼻韵母 in 和整体认读音节 yin。1.看插图说话，引出 in 和 yin：茶几上放着什么？2.练习发音。师：谁能学着发 in 的音？(学生试读，师生共同正音。)3.告诉学生 in 的声调标在 i 上，去掉 i 的点。4.整体认读音节的四声练习。5.拼读音节练习。(四)教学 un 和 n，整体认读音节 yun。1.学习发 un 的音。2.学习发 n 的音。3.探究发音方法。编个顺口溜记
28、忆：一只蚊子，n n n；头晕头晕，n n n；白云白云，n n n。4.学习整体认读音节。三、巩固新知，练习拼读1.我们认识了 5 个前鼻韵母和 2 个整体认读音节，看看谁能都读对，和这些拼音成为好朋友。2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书 48页，自己试着读一读。3.运用各种形式检查拼读情况。四、指导书写1.说说它们是由哪些拼音组成的。2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。教师范写。3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。4.在实物投影上展示学生作业。5.修改自己书写的音节，同桌互查是否书
29、写正确、规范。小结板书设计作业布置教学后记第二课时课 题 an en in un n教学目标1.借助音节正确朗读短文与儿歌，感受学好拼音的乐趣。 2.鼓励引导学生自己总结书写韵母及记字的方法，提高学生的观察能力和自主学习的能力。教学重点 借助音节正确朗读短文与儿歌，感受学好拼音的乐趣。教学难点 借助音节正确朗读短文与儿歌，感受学好拼音的乐趣。教学准备1.制作关于 an、en、in、un、n 的多媒体课件。2.制作关于前鼻韵母 an、en、in、un、n，整体认读音节yin、yun、yuan 的音节卡片。教学方法教学课时 1 课时教学流程教学环节 教学活动 修订栏预习 导入一、情境导入，激发兴趣
30、昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番，今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩，你们想去吗？看，她们很快就到了郊外。教学过程二、看图识字，学词练句1.郊外的景色美吗？你能介绍一下这里的美丽景色吗？请小组同学之间互相说一说。2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节：蓝天 ln tin、白云 bi yn、草原 co yun、森林 sn ln。3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。4.去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。5.你能选一个词练习说一句话吗？6.出示“草”生字卡片，让学生再读一读。7.你用什么办法记住这个字呢？全班交流。请学
31、生用自己喜欢的方法记一记。8.你能给这个字找朋友吗？或者用它说一句话也可以。三、学习儿歌，巩固拼音1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你们想知道吗？让我们一起来看一首儿歌吧！(揭示题目“家” ，跟读。)2.出示儿歌。(1)找找儿歌中已学过的字，读读。(点击出示。)(2)还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。(点击出示。)(3)出示字卡“家、是” ，你是用什么方法记住这两个字的呢？(生交流汇报)用这两个字各说一句话。(4)剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。(5)自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。(6)四人小组互帮互学，合作学习儿歌。(7
32、)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。)(8)小朋友们还知道谁的家呀？四、巩固字词1.卡片认读字词。2.摘苹果游戏。小结板书设计作业布置教学后记13 an en in on第一课时课 题 an en in on教学目标1.通过多种形式让学生学会后鼻韵母 ang eng ing ong 读准音、认清形，正确书写。 2、在合作学习，运用已有的方法准确地拼读声母 ang eng ing ong 组成的音节。教学重点通过多种形式让学生学会后鼻韵母 ang eng ing ong 读准音、认清形，正确书写。教学难点通过多种形式让学生学会后鼻韵母 ang eng ing ong 读准音、认清形，正确书写
33、。教学准备1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。2.制作相关的课件。教学方法教学课时 1 课时教学流程教学环节 教学活动 修订栏预习 导入一、复习导入1.谈话：上节语文课咱们学习了 5 个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？2.开火车认读前鼻韵母 an、en、in、un、n。3.指名说说前鼻韵母的发音要领。教学过程二、学习新课1.看图认识事物，进行说话练习。(1)出示情境图。(2)相机出示音节 chn、dn、yn、zhn，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母 n、en、in、on。(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？ (4)指导学生学习 n 的读法：嘴巴张开一
34、点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。(5)教师范读，学生练读，同桌互读。2.学习复韵母 n。指导读音：看教师的口形变化，先发 a，再发 n。(1)教师范读，学生练读。(2)指名读、开火车读、小组比赛读。(3)学习 an 的四声：出示n、n、n、n，学生自由练读，随机抽读。(4)拼读含有 an 的音节：bn、zhun、qin、chun，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。3.师生共同小结学习步骤。4.四人小组合作，按以下步骤学习 en。教师巡视，相机指导。5.学习 in。(1)引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一
35、定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读：家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。(2)学生猜谜语(谜底：鹰)。(3)读准 in 的音。6.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读？(zhn)(1)这儿有个后鼻韵母 on 藏了起来，老师把它找出来了，一起读 on。(2)读准 on 的四声。(3)学习含有 on 的音节：zhn hn sn qin。学生练习读，同桌互相读，跟读。6.学习整体认读音节。(1)出示整体认读音节 yin。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母 in 的读音差不多。(2)学习 yin 的四声。三、指导书写
36、1.说说他们是由哪些拼音组成的。2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写。3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。小结板书设计作业布置1.制作关于 an、en、in、on、yin 小卡片。2.在四线格上书写 an、en、in、on、yin 各两个。教学后记第二课时课 题 an en in on教学目标1.借助音节正确朗读短文与儿歌，感受学好拼音的乐趣。 2.鼓励引导学生自己总结书写韵母及记字的方法，提高学生的观察能力和自主学习的能力。教学重点 借助音节正确朗读短文与儿歌，感受学好拼音的乐趣。教学难点 借助音节正确朗读短文与儿歌，感受学好拼音的
37、乐趣。教学准备1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。2.制作相关的课件。教学方法教学课时 1 课时教学流程教学环节 教学活动 修订栏预习 导入一、复习导入1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。2.过渡：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢！我们去看看他们都在干什么呢？教学过程二、巩固拼读1.请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干什么？你能用几句话说清楚吗？2.相机出示图中的音节和词语：游泳 yu yn、骑自行车 q z xn ch、打乒乓球 d p
38、n pn qi。3.你能读一读吗？(1)学生自由拼读。(2)指名拼读，开火车读，齐读。(3)你能试着用这些词语说一句话吗？同桌之间练习说，集体交流，互相评议。三、认识生字1.出示生字：车。这个生字你认识吗？2.你有什么好办法能把它记住呢？3.给这个生字宝宝找个朋友吧！4.你能用这个生字说一句话吗？和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。四、学习儿歌1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！2.老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗？3.学习儿歌两只羊 。(1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。(2)学生看图听老师范读儿歌。(3)领
39、读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)(4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢？(5)引导思考：这两只小羊做得对不对？请学生发表自己的看法。4.认识生字：羊、走、也。(1)你有什么好办法能把它们记住吗？(2)给这几个生字宝宝找个朋友吧！(3)你能用这几个生字各说一句话吗？先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。小结板书设计作业布置教学后记语文园地三第一课时课 题 语文园地三教学目标1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。 2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。教学重点复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。教学难点复
40、习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。教学准备1.课件。2.字母卡片。教学方法教学课时 1 课时教学流程教学环节 教学活动 修订栏预习 导入一、创设情境，激趣引入1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？(生自由发言)2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！(播放音乐：一同去郊游)教学过程二、读读比比激趣观察巧分类1.出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。2.孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？3.那可要睁大眼睛
41、仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？(课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。)4.区分前、后鼻韵母 inin。(1)教师强调：在读 in 的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音 n，在读 in 的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。(2)如果在他们前面加上生母 y，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读)(3)yn、yn 是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！5.区分 yn 和 yun。大家注意观察：yn 与 yun 这两个音节又有什么不同呢？强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。6.区分平、翘舌音节。(1)出示 zun、zhun。谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。(指名读)(2)要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？7.区分介母 i、。(1)出示 jin、jun，读音时，应该注意什么？(2)生试着读一读。8.区分综合音节 chn、chun、chun。(齐读、指名读、开火车读。)三、比一比、读一读我们长得不一样(区分形近韵母)1.区分 ieei，iuui，根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。2.男女生比赛拼读这三组音节。3.出示拼音卡，试着再拼读几组。
