1、比大小教学设计教学目标：1、使学生认识“” “” “”这三种符号及其含义，2、知道用“大于、小于、等于”来描述 5 以内数的大小，建立符号感。3、学生经历整理、比较等活动，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。 教学重点：认识符号“” “” “” ，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。教学难点：正确区分“” 、 “” ，建立初步的符号感。教学准备：投影仪；课件；图片：2 根香蕉、3 个桃子、4 个梨、9 只猴子。教学过程：一、复习旧知（一）请学生认读 15 各数。（二）提问：4 前面的数是几？3 后面的数是几？二、探究新知（一）师讲故事后，出示主题图提问：1图上有哪些水果呢？分别是
2、多少呢？ 2图上有几只猴子呀？（师播放课件）（二）引导学生学习“” “” “”1、教学“” （猴和桃比）（1）师将 3 只猴子和 3 个桃子的图片粘在黑板上。（2）提问：这里猴子和桃子哪个多些？（同样多）（3）师说明：当猴子和桃子同样多的时候，我们就说 3 只猴和 3 个桃相等，那么我们就可以用这个符号连接起来（板书“=” ）（4）提问：这是什么号呢？（板书“等号” ）（5）提问：这个式子怎么读呢？（板书“3 等于 3”）2、教学“” （猴和香蕉比）（1）师将 3 只猴子和 2 根香蕉的图片粘在黑板上。（2）提问：现在猴子和桃子哪个多些呢？（猴子多些）（3）师说明：3 只猴子多些，2 根香蕉少
3、些，也就是说 3 要大些，2 要小些，那么我们就可以用这个符号来连接（板书“” ）（4）师指出“”的名称是大于号并板书。（5）师教读 3 大于 2 并板书。（6）引导学生观察“” ，提问：大于号的大口朝着的数要大些还是小些？尖尖朝着的数要大些还是小些？从而得出顺口溜：大口朝着大数，尖尖朝着小数。3、教学“” （猴和梨比）（1）师将 3 只猴子和 4 个梨的图片粘在黑板上。（2）提问：现在是什么多些呀？（梨）（3）师说明：4 个梨多些，3 只猴子少些，那么也就是说 4 要大些，3 要小些，那么我们就可以用这个符号来连接（板书“” ）（4）提问：这个符号它的名字是什么呢？有没有同学知道？（板书“小
4、于号” ）（5）提问：那么这个式子怎么读呢？（指名读并让学生教读两遍，师板书“3 小于 4”）（6）引导学生观察“” ，提问：小于号的大口朝着的数要大些还是小些？尖尖朝着的数要大些还是小些？从而得出小于号跟大于号同样的性质：大口朝着大数，尖尖朝着小数。4、区分“” 、 “”学生观察“” 、 “” ，思考：大于号和小于号有什么不同呢？从而得出顺口溜：大口朝左大于号，大口朝右小于号，或者左手小于号，右手大于号，两边相等等于号。三、巩固练习多媒体展示练习题四、全课总结师生共同回顾本节课的学习内容：今天，我们认识了三个符号：等号、大于号、小于号。知道了不管是大于号还是小于号都是：大口朝着大数，尖尖朝着小数。还知道了：左手小于号，右手大于号，两边相等等于号。
