1、10 的分与合樊村镇中心小学 薛智晓学习目标：1.通过动手实践、自主探索、合作交流，学生得出并掌握 10 的不同组成。2.掌握 10 的分与合，加深对 10 以内数的认识。3.使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力并在相互交流中探索简单的规律，逐步提高语言表达的能力。学习重难点：重点：掌握 10 的分与合，加深对 10 以内数的认识。难点：有序的掌握 10 的分与合。教具准备：多媒体课件、卡片、小黑板、珠子。学习过程：1游戏导入老师学了一种本领，你们想不想见识见识。（拿出珠子）你们随便抓一把，我不看就知道你们抓了几个。（挑学生和老师一起做这个游戏）讲述：老师是不是很厉害啊！其实，珠子
2、有 10 个，老师是根据10 的组成推算出来的，要是你们学了 10 的分与合，也能像老师一样厉害。（板书：10 的分与合）3主动探索，学习新知。教学例题(1)你能有次序的涂一涂，分一分吗？怎样有次序的来涂，能不能给其他同学一些温馨小提示啊！生：第一行涂一个，第二行涂二个第三行涂三个生：从左边开始涂生：要按顺序涂，不能有空的生自己涂一涂，自己分一分。（挑学生在小黑板上涂一涂）（2）展示，评价涂完之后同桌两个相互评一评，指一指小毛病。（3）根据分的结果你还能想到什么？ 10 109 和 1 合成 10，,1 和 9 合成101 9 9 110 102 和 8 合成 10,8 和 2 合成 102
3、8 8 2 10 103 和 7 合成 10,7 和 3 合成 103 7 7 310 104 和 6 合成 10,6 和 4 合成104 6 6 4 105 和 5 合成 105 5 三数学游戏猜一猜我把 10 分成了几和几。老师拿出一张 10 的分成的卡片，请同学们猜一猜老师把 10分成了几和几。四编凑十歌我们来编一首凑十歌，来帮助自己记忆吧！小朋友，拍拍手，大家来唱凑十歌，9 凑（ ），8 凑（ ）,7 凑( ),6 凑（ ），两（ ）相凑就满十。同学们拍手唱一唱。分组比赛，分男女生比赛。五巩固练习41 页想想做做 1、2、3 题。学生自己做，同桌互查，共同订正。6课堂小结1.今天你有什
4、么收获?(生说说自己的收获）2.你也来做做抓珠子的游戏。7教学反思本节课是分与合单元最后一个新授课，由于前面学生已经学习了25、 6、7 的分与合、8、9 的分与合，再学习类似内容，学生可能会没觉得新鲜感，但是这一节课又显得十分重要，因为 10 的分与合是用“凑十法”教学进位加法和用“破十法”教学退位减法的基础。所以，基于以上两个冲突，我在教学时，组织学生多样化的学习，让学生在多样化的学习活动中感受学习数学的快乐。课始，我出示一个盒子，里面装了 10 个珠子，让学生玩抓珠子游戏，并且告诉学生老师能很快猜出你抓了几颗珠子。这可乐坏了学生既可以玩，又可以考老师。面对每次抓珠子的情况，老师都能准确猜
5、出抓的个数，他们既好奇又钦佩。借此，我引出今天的课题。导入让学生抓一抓，进而提出有关数学问题，既激发了学生学习数学的兴趣，又明确了这节课的学习任务。在新授部分，我一改往日形式，前几次学习分与合，我以不同的形式让学生去分一分，这次我让学生在涂画中学习新知。出示学生熟悉的珠子，让学生先数一数共有几串珠子，每串有几颗；接着观察第一串珠子分成哪两部分（左边 9 颗珠子没涂色，右边 1 颗涂好了颜色），从那边开始涂色的；再让学生看懂图意后，再提出问题：“你能把下面几串有次序地涂一涂色吗？”让学生自己完成接下来的 4 串珠子。在学生涂好后，提问：“根据第一串珠子的不同颜色，你能把10 分一分吗？”填写书上
6、的第一个式子，填后提问：怎么想到这样填的？接下来让学生根据另外 4 串珠子的颜色，把下面的式子填写好；再让学生说说根据这些式子还能想到什么。最后让学生想一想怎样把 10 的分与合有次序的说出来。由于已学过 29 的分与合，学生各有自己的好方法。有的学生是由一个分的式子联想到另一个式子，一组一组地按顺序说，有的把分成的第一个数按由大到小的顺序说，还有的把分成的第一个数按从小到大的顺序说。这一层次我注重让学生自主探究，主动递构建知识结构，注意让学生自己动手实践，积累感性认识，并经过大脑的加工思考，达到理性的认识。学生不仅有序地分，自己总结出了对 10 的分与合的有序表述和有序记忆的方法，而且获得了数学活动的经验。在练习巩固的“想想做做”中的习题，我以活动的形式呈现，如“猜一猜”、“编凑十歌”、 “找朋友”，使学生在轻松愉快的气氛中巩固所学知识。不足之处：有的学生能有次序的涂，但是不能有分，主要是涂之前 引导不够。时间安排的不太合理，最后的巩固练习处理的比较仓促。
