1、应 对 自 然 灾 害 逃 生 能 力 培 养 的 实 践 研 究 中 期 研 究 报 告大 安 市 安 广 镇 第 三 小 学 校 高 慧 武通 过 本 课 题 的 阶 段 性 研 究 ， 我 们 希 望 通 过 各 种 方 式 教 育 ， 增 强 学 生 的 安 全 意 识 和 逃 生 能 力 ， 使 他 们掌 握 基 本 的 自 护 技 能 ， 提 高 在 各 种 危 急 情 况 下 自 救 、 互 救 和 自 我 保 护 的 能 力 ， 提 高 生 命 质 量 。 内 容 涉 及 自然 灾 害 ， 交 通 、 消 防 安 全 教 育 ； 防 溺 水 、 防 烫 伤 、 防 雷 击 和
2、用 电 安 全 教 育 ； 防 食 物 中 毒 、 防 疾 病 安 全 教 育 ；校 内 外 安 全 教 育 ； 网 络 信 息 安 全 教 育 ； 国 防 安 全 、 国 家 安 全 教 育 ； 安 全 心 理 疏 导 教 育 及 预 防 青 少 年 犯 罪 的教 育 等 。 紧 抓 校 内 主 阵 地 ， 开 辟 实 施 有 效 的 安 全 教 育 新 途 径 ， 让 学 生 把 安 全 意 识 转 化 为 安 全 的 生 活 习 惯 ，从 被 动 的 授 教 育 者 转 变 成 教 育 家 庭 和 身 边 人 群 的 教 育 者 。主 要 教 育 行 动 有 ： 调 整 教 学 活 动
3、， 渗 透 安 全 课 程 。 首 先 针 对 课 题 实 施 情 况 ， 为 确 保 课 题 内 容 的 丰 富性 ， 增 强 学 生 的 安 全 意 识 ， 特 别 对 教 学 内 容 进 行 适 当 的 调 整 ， 补 充 安 全 知 识 教 育 的 内 容 。 在 日 常 生 活 中 ，随 时 对 学 生 进 行 安 全 教 育 ， 开 展 丰 富 多 彩 的 游 戏 活 动 ， 大 大 提 高 了 学 生 的 安 全 意 识 ， 结 合 教 学 ， 教 师 、 家长 、 学 生 共 同 寻 找 并 描 绘 。 通 过 相 互 交 流 、 讲 解 ， 使 学 生 在 玩 中 学 ， 学
4、 中 玩 ， 更 增 强 了 学 生 对 安 全 知 识 的了 解 及 对 自 救 、 自 护 技 能 的 掌 握 。本 课 题 研 究 从 2016 年 6 月 开 始 ， 到 2017 年 7 月 结 束 ， 共 一 年 时 间 ， 分 准 备 与 启 动 、 研 究 与 实 践 、总 结 与 提 高 三 个 阶 段 进 行 。第 二 部 分 实 践 效 果一 、 通 过 开 展 安 全 教 育 主 题 活 动 ， 学 生 增 强 了 安 全 意 识 ， 掌 握 基 本 的 自 护 技 能 。小 学 生 安 全 意 识 不 强 ， 为 提 高 其 自 我 保 护 能 力 ， 掌 握 安 全
5、 常 识 与 逃 生 技 能 ， 我 校 课 题 研 究 组 对 部 分班 级 学 生 进 行 学 生 安 全 知 识 问 卷 调 查 。 其 中 包 括 交 通 、 消 防 安 全 ； 防 溺 水 、 防 烫 伤 、 防 雷 击 和 用 电 安 全 ；防 食 物 中 毒 、 防 疾 病 安 全 ； 校 内 外 安 全 ； 网 络 信 息 安 全 ； 国 防 安 全 、 国 家 安 全 等 问 题 。 问 卷 是 3 题 选 择 题 ，6 题 判 断 。 2016 年 11 月 进 行 了 前 测 ， 在 学 生 完 成 调 查 问 卷 后 ， 研 究 者 及 时 的 进 行 了 数 据 整
6、理 和 反 馈 ， 掌 握了 学 生 第 一 手 的 安 全 常 识 资 料 ， 为 今 后 的 研 究 开 展 奠 定 了 基 点 。 经 过 半 年 的 研 究 后 于 2017 年 3 月 进 行 中 测 ，结 果 见 下 表 ：可 以 看 出 ， 前 测 测 试 不 理 想 ， 而 中 测 效 果 明 显 ， 试 验 学 生 有 98.4%对 安 全 意 识 较 强 ， 主 要 是 因 为 课 题组 以 提 高 学 生 对 安 全 知 识 的 兴 趣 入 手 ， 举 行 了 多 种 围 绕 主 题 开 展 的 安 全 教 育 活 动 。 如 组 织 学 生 进 行 地 震 安全 演 练
7、 ； 组 织 学 生 观 看 电 影 唐 山 大 地 震 和 汶 川 地 震 ， 让 学 生 谈 感 想 ， 说 感 受 。 同 时 ， 利 用 红 领 巾广 播 和 学 校 的 上 学 放 学 播 放 的 安 全 歌 进 行 “ 避 免 校 园 安 全 隐 患 ” 的 教 育 。 告 诉 同 学 们 “ 从 早 晨 穿 越 马路 进 入 校 园 ， 要 注 意 路 上 车 辆 和 行 人 ， 保 证 自 己 安 全 入 校 ； 在 校 园 内 注 意 课 间 休 息 有 秩 序 不 打 闹 ， 上 下 楼梯 礼 让 有 序 ， 排 队 有 秩 序 首 纪 律 ， 在 校 用 餐 讲 究 卫
8、生 ， 用 餐 文 雅 ” 。 在 班 会 课 上 又 播 放 实 景 拍 摄 的 校 园 安全 录 象 ， 让 学 生 在 潜 移 默 化 中 受 到 安 全 教 育 ， 掌 握 在 各 种 情 况 下 最 安 全 的 策 略 。为 了 使 安 全 教 育 更 深 植 学 生 内 心 ， 学 校 利 用 宣 传 栏 、 班 级 黑 板 报 这 个 具 有 很 大 辐 射 面 和 影 响 面 的 平台 向 学 生 宣 传 安 全 教 育 的 意 识 。 每 周 的 升 国 旗 时 间 ， 值 周 领 导 的 国 旗 下 讲 话 对 学 生 进 行 安 全 警 钟 常 鸣的 教 育 。 尤 其
9、是 在 “ 防 震 演 习 ” 进 校 园 后 ， 学 校 更 是 组 织 全 体 学 生 经 常 模 拟 训 练 ， 告 知 活 动 中 的 注 意 事 项 ，保 障 每 个 学 生 的 身 体 安 全 。 现 在 每 个 孩 子 都 能 安 全 健 康 的 进 行 训 练 ， 没 有 发 生 过 安 全 事 故 。 学 生 在 学 校 、家 庭 和 社 会 的 活 动 中 ， 能 识 别 安 全 隐 患 ， 在 能 力 范 围 下 排 除 隐 患 。 我 们 要 求 学 生 用 自 己 的 眼 睛 去 发 现 身 边存 在 的 公 共 安 全 问 题 ， 并 通 过 孩 子 自 己 采 访
10、 、 调 查 、 收 集 资 料 ， 讨 论 并 提 出 方 案 和 行 动 计 划 。 让 学 生 经 常到 图 书 馆 、 上 网 去 收 集 各 种 相 关 安 全 的 政 策 和 法 规 ， 并 分 析 各 种 法 规 的 利 弊 ， 然 后 提 出 自 己 的 方 案 。 虽 然方 案 可 能 不 能 实 现 ， 但 我 们 发 现 学 生 参 与 活 动 所 获 取 的 体 验 比 教 师 的 说 教 效 果 更 为 有 效 ， 内 心 所 产 生 的 震撼 比 教 师 的 号 召 更 为 有 力 ， 亲 身 的 感 悟 比 被 动 接 受 更 为 持 久 ， 他 们 认 识 到
11、了 安 全 教 育 的 重 要 性 ， 他 们 的 安全 意 识 充 分 得 到 了 启 蒙 和 张 扬 ！二 、 利 用 形 式 多 样 的 活 动 策 略 ， 让 学 生 在 各 种 危 急 情 况 下 基 本 能 自 救 、 互 救 和 自 我 保 护 。（ 一 ） 学 生 掌 握 专 业 的 危 机 处 理 和 自 护 自 救 知 识 。校 外 危 机 处 理 教 育 基 地 的 建 设 是 学 校 教 育 活 动 的 补 充 和 延 伸 ， 是 开 展 本 课 题 研 究 的 重 要 保 证 。 课 题研 究 初 始 阶 段 ， 我 们 联 系 了 疾 控 中 心 、 司 法 局 、
12、 消 防 中 队 、 气 象 局 、 环 保 局 、 公 安 局 、 等 作 为 校 外 德 育 基地 ， 聘 请 了 一 批 校 外 辅 导 员 ， 通 过 走 出 去 请 进 来 的 形 式 ， 开 展 了 丰 富 多 彩 的 学 生 安 全 策 略 教 育 活 动 。 如 ：在 组 织 学 生 参 观 气 象 局 的 活 动 中 。 同 学 们 在 工 作 人 员 的 带 领 和 介 绍 下 ， 看 到 了 测 量 温 度 、 湿 度 、 雨 量 、 风向 、 风 力 等 的 各 种 仪 器 ， 初 步 了 解 了 一 些 简 单 的 气 象 知 识 ， 知 道 了 许 多 躲 避 自
13、然 中 恶 劣 天 气 带 来 的 危 险 的方 法 ； 消 防 中 队 的 武 警 在 学 校 的 邀 请 下 来 进 行 消 防 演 习 ， 在 演 习 中 让 学 生 学 习 消 防 器 材 的 使 用 ； 我 们 学 校的 特 聘 法 制 副 校 长 ， 司 法 局 的 局 长 多 次 来 校 进 行 国 旗 下 讲 话 ； 我 们 还 安 排 疾 控 中 心 同 志 到 校 向 同 学 们 宣 传一 些 流 行 性 疾 病 的 预 防 和 应 急 处 理 措 施 ， 提 高 自 身 预 防 疾 病 的 素 养 通 过 与 这 些 校 外 教 育 基 地 的 交 往 互 动 ， 极 大
14、 的 丰 富 了 学 生 安 全 策 略 教 育 活 动 的 内 容 和 形 式 ， 使 学 生在 活 动 中 开 拓 视 野 ， 增 长 知 识 ， 提 高 安 全 防 范 意 识 。 这 已 经 成 为 我 校 开 展 本 课 题 研 究 活 动 的 重 要 延 伸 和 补充 。（ 二 ） 学 生 形 成 安 全 的 生 活 和 活 动 习 惯 。课 题 组 老 师 首 先 针 对 课 题 实 施 情 况 ， 调 整 教 学 活 动 ， 渗 透 安 全 课 程 。 为 确 保 课 题 内 容 的 丰 富 性 ， 增强 学 生 的 安 全 意 识 ， 特 别 对 教 学 内 容 进 行 适
15、当 的 调 整 ， 补 充 安 全 知 识 教 育 的 内 容 。 在 交 通 安 全 周 活 动 中 ，让 学 生 收 集 各 种 交 通 安 全 标 志 进 行 了 展 览 。 老 师 制 定 了 教 学 内 容 、 目 标 ， 制 作 了 大 量 的 色 彩 规 范 、 内 容 丰富 的 交 通 安 全 标 志 。 通 过 有 目 的 教 学 ， 所 有 学 生 都 能 够 认 识 掌 握 并 遵 守 。 结 合 教 学 ， 教 师 、 家 长 、 学 生 还共 同 寻 找 并 描 绘 “ 安 全 标 记 ” ， 自 制 “ 安 全 棋 谱 ” ， 设 计 了 “ 逃 生 地 图 ” 。
16、 通 过 相 互 交 流 、 讲 解 ， 不 仅 丰富 了 活 动 的 内 容 ， 还 增 加 了 活 动 的 乐 趣 ， 使 学 生 在 玩 中 学 ， 学 中 玩 ， 更 增 强 了 学 生 对 安 全 知 识 的 了 解 及 对自 救 、 自 护 技 能 的 掌 握 ， 形 成 对 规 则 遵 守 的 习 惯 ， 从 行 为 上 减 少 安 全 事 故 的 发 生 。课 题 的 实 践 与 研 究 得 到 了 家 长 及 社 区 群 众 的 广 泛 认 同 和 肯 定 ， 学 生 各 个 方 面 的 行 为 习 惯 发 生 了 明 显变 化 ， 特 别 是 在 学 生 遵 守 规 则 培
17、 养 目 标 上 ， 在 课 题 研 究 实 践 过 程 中 共 开 展 问 卷 调 查 5 次 ， 收 集 个 案 材 料 百余 个 。 通 过 数 据 统 计 对 比 、 个 案 分 析 ， 学 校 的 课 题 研 究 取 得 了 显 著 成 效 。（ 三 ） 学 生 对 危 机 能 识 辩 、 能 防 御 、 能 排 除 、 能 救 护 、 能 宣 传 。为 了 更 有 效 地 进 行 安 全 教 育 活 动 ， 我 们 用 了 同 一 个 级 的 五 个 班 ， 分 别 用 “ 教 师 传 授 ” “ 绘 画 展 示 ”“ 场 景 实 践 ” “ 书 本 自 学 ” “ 同 学 互 授
18、 ” 五 种 方 法 进 行 自 救 和 互 救 十 项 技 能 的 培 训 ， 结 果 发 现 不 同 的 教 育方 法 对 学 生 的 影 响 程 度 不 同 。 我 们 把 这 些 程 度 划 分 为 识 别 认 知 （ 即 知 道 危 险 存 在 ） ； 自 我 防 御 （ 即 能产 生 自 我 防 御 的 条 件 反 射 ） ； 理 论 宣 传 （ 即 向 同 伴 分 析 危 险 所 在 ， 宣 传 防 御 技 能 ） ； 救 护 实 操 （ 个 人伤 害 处 理 技 能 ） ； 应 急 演 练 （ 能 在 实 际 情 景 中 正 确 做 出 应 急 反 应 ） 。同 时 ， 针 对
19、 书 中 提 到 的 一 些 常 见 危 险 现 象 ， 教 师 还 经 常 以 排 演 小 品 的 形 式 ， 让 学 生 在 活 动 中 掌 握 自我 保 护 技 巧 。 如 在 学 到 防 止 煤 气 中 毒 的 内 容 时 ， 六 （ 1） 班 的 学 生 就 以 “ 发 现 有 人 煤 气 中 毒 后 该 怎 么 办 ？ ”进 行 了 模 拟 表 演 ， 学 生 有 模 有 样 地 开 窗 开 门 ， 关 掉 煤 气 开 关 ， 不 用 手 机 而 用 住 宅 电 话 拨 打 120， 同 学 们 演的 投 入 ， 看 的 仔 细 。 在 这 样 一 个 良 好 的 环 境 中 ，
20、学 生 们 学 会 了 一 些 实 用 有 效 的 逃 生 方 式 ， 相 信 这 个 情 景 一定 会 牢 牢 嵌 在 他 们 的 心 中 。第 三 部 分 研 究 结 论一 、 自 护 自 救 能 力 的 培 养 注 重 活 动 形 式 多 样 性 、 趣 味 性学 校 除 了 以 日 常 管 理 和 课 堂 教 学 为 主 阵 地 ， 将 自 护 自 救 能 力 培 养 教 育 渗 透 在 学 校 管 理 的 细 节 中 ， 还充 分 利 用 学 校 、 社 区 、 家 庭 、 校 外 基 地 等 教 育 资 源 ， 在 整 个 过 程 中 ， 注 重 活 动 形 式 的 创 新 。（
21、一 ） 引 导 学 生 从 家 庭 安 全 、 学 校 安 全 、 社 会 安 全 三 个 方 面 ， 由 对 危 机 能 识 辩 、 能 防 御 、 能 排 除 、能 救 护 、 能 宣 传 五 个 重 点 训 练 自 己 。 学 生 对 生 命 的 价 值 有 了 新 的 认 识 ， 学 会 各 种 突 发 事 件 的 紧 急 应 急 处 理技 能 和 措 施 ， 懂 得 最 有 效 的 方 式 方 法 来 保 护 自 身 人 参 安 全 和 他 人 以 及 公 共 安 全 。 通 过 本 课 题 的 实 践 研 究 ，给 孩 子 提 供 了 广 阔 的 空 间 和 更 多 走 进 社 会
22、 ， 去 体 验 生 活 、 应 对 各 种 安 全 隐 患 应 采 取 相 应 的 救 护 措 施 机 会 。从 低 年 级 到 高 年 级 的 队 员 ， 都 有 适 合 自 己 年 龄 阶 段 和 心 理 特 征 的 安 全 教 育 活 动 内 容 ， 或 是 在 老 师 的 引 导 以集 体 方 式 下 开 展 ， 或 是 在 小 组 间 自 发 组 织 开 始 活 动 。（ 二 ） 开 发 “ 安 全 自 护 飞 行 棋 ” 和 “ 安 全 问 答 扑 克 ” 为 媒 介 ， 在 潜 移 默 化 中 感 受 无 痕 教 育 的 乐 趣 。这 两 个 游 戏 都 是 从 众 多 学 生
23、 作 品 中 推 选 出 来 的 。 “ 安 全 自 护 棋 ” 是 有 五 （ 1） 中 队 的 队 员 设 计 ， 棋 内 出 现 多个 安 全 隐 患 的 情 景 ， 或 前 进 或 后 退 ， 学 生 在 游 戏 中 把 这 些 情 景 熟 悉 并 牢 记 。 “ 安 全 问 答 扑 克 ” 是 把 各 队 员在 生 活 中 遇 到 的 危 机 ， 抓 拍 下 来 再 配 以 问 答 题 和 答 案 。 队 员 可 随 时 玩 随 时 向 身 边 的 人 宣 传 。 校 园 一 度 掀 起了 课 间 游 戏 热 潮 。（ 三 ） 独 具 特 色 的 安 全 自 护 自 救 处 理 活
24、动 。 以 “ 雏 鹰 争 章 ” 为 载 体 ， 情 景 模 拟 体 验 “ 团 体 协 作 ， 救伤 自 护 ” 。 学 校 大 队 部 通 过 每 周 广 播 ， 每 月 一 次 中 队 活 动 ， 每 学 期 一 次 的 大 队 安 全 知 识 宣 讲 活 动 ， 通 过 专题 讲 座 、 实 地 观 摩 、 知 识 竞 赛 、 危 机 情 景 模 拟 训 练 等 形 式 ， 使 全 体 少 先 队 员 树 立 正 确 的 安 全 意 识 与 危 机 处理 能 力 ， “ 雏 鹰 争 章 ” 挂 章 率 达 到 90%以 上 。 为 向 公 众 展 现 校 园 安 全 大 使 活 动
25、的 成 果 ， 提 高 学 生 参 加 校 园安 全 大 使 活 动 积 极 性 与 学 校 知 名 度 ， 我 校 开 展 课 间 走 操 活 动 、 安 全 大 课 间 活 动 、 消 防 安 全 小 宣 传 活 动 等 各种 特 色 展 示 活 动 ， 同 时 在 这 些 活 动 中 把 他 们 培 养 成 为 操 作 能 力 强 、 达 能 力 强 的 “ 小 老 师 ” 。（ 四 ） 结 合 一 些 节 日 、 纪 念 日 和 学 校 的 活 动 日 ， 我 们 基 本 保 证 一 月 一 活 动 的 落 实 。 如 ： 学 校 外 出 活动 前 夕 请 他 们 担 任 “ 救 护
26、小 天 使 ” 进 行 出 行 意 外 防 护 知 识 的 讲 解 宣 传 、 消 防 日 请 消 防 队 的 叔 叔 给 他 们 做 专场 的 消 防 演 习 、 学 校 体 育 运 动 会 上 当 后 勤 救 护 站 、 不 同 的 活 动 让 学 员 有 不 同 程 度 的 进 步 ， 而 且 这 些 进步 都 是 在 不 知 不 觉 中 取 得 的 。（ 六 ） 情 景 模 拟 与 角 色 扮 演 。 这 种 活 动 有 固 定 时 间 的 也 有 随 机 的 ， 固 定 时 间 通 常 利 用 班 队 会 ， 通 过创 设 情 境 和 扮 演 生 活 中 的 某 一 个 角 色 ，
27、来 学 习 某 些 场 合 的 自 护 自 救 能 力 。 随 机 的 训 练 则 随 时 可 以 进 行 ， 例如 ： 学 校 的 消 防 演 习 没 有 固 定 时 间 ， 教 师 和 学 生 都 不 知 道 什 么 时 候 演 习 ， 以 铃 声 为 讯 号 ， 什 么 时 候 响 铃 ，什 么 时 候 就 要 安 全 撤 离 。 每 次 演 习 后 ， 让 队 员 分 小 组 讨 论 总 结 。通 过 活 动 创 设 情 境 ， 让 学 生 在 新 奇 而 喜 闻 乐 见 的 活 动 中 体 验 ， 在 角 色 扮 演 中 感 知 、 感 悟 、 感 触 、 体验 ， 创 设 “ 润
28、物 细 无 声 ” 的 效 果 。二 、 自 护 自 救 能 力 培 养 达 到 “ 三 个 二 ” 的 教 育 目 标“ 三 个 二 ” 的 教 育 目 标 指 的 是 培 养 “ 二 心 ” 、 锻 炼 二 种 能 力 、 感 受 二 种 体 验 。（ 一 ） 培 养 “ 二 心 ” ： 自 信 心 、 爱 心 。 每 个 教 育 者 都 知 道 “ 如 果 一 个 孩 子 生 活 在 鼓 励 之 中 ， 他 就 学会 了 自 爱 ” ， 让 孩 子 们 树 立 信 心 正 是 安 全 教 育 活 动 的 重 要 内 容 之 一 。 在 活 动 中 ， 每 个 队 员 都 经 历 过 从
29、不 知所 措 地 面 对 危 急 到 应 付 自 如 ， 而 他 们 每 完 成 一 项 任 务 后 就 像 给 自 己 的 生 活 增 添 一 份 生 存 技 能 ， 也 对 未 来 增添 多 一 份 信 心 。 另 外 ， 每 个 队 员 都 有 获 得 优 秀 队 员 和 进 步 奖 的 机 会 ， 在 各 种 团 体 协 作 活 动 中 能 根 据 自 己 的特 长 大 显 身 手 ， 在 汇 报 表 演 中 能 一 展 英 姿 ， 整 个 活 动 中 有 教 官 的 期 待 、 家 长 的 嘱 托 、 老 师 的 激 励 ， 每 一 个队 员 都 会 清 楚 地 看 到 自 己 的
30、点 滴 进 步 ， 不 断 增 强 自 信 心 。现 在 的 队 员 大 都 是 独 生 子 女 ， 在 “ 四 二 一 式 ” 的 家 庭 中 成 长 ， 从 小 受 到 的 是 无 微 不 至 的 关 怀 和 无 私 、不 求 回 报 的 爱 ， 不 懂 得 去 关 心 、 帮 助 别 人 。 安 全 教 育 活 动 通 过 模 拟 自 然 或 人 为 灾 害 的 情 景 让 队 员 自 身 尝 试解 决 ， 不 少 胆 怯 的 队 员 会 出 现 畏 难 或 放 弃 的 情 绪 ， 队 员 们 通 过 互 相 鼓 励 、 互 相 帮 助 、 互 相 爱 护 与 尊 重 、 在共 同 完
31、成 任 务 的 过 程 中 渐 渐 地 渗 透 着 人 际 间 要 相 互 扶 持 关 爱 的 教 育 。（ 二 ） 锻 炼 二 种 能 力 （ 自 理 能 力 、 领 导 能 力 ）培 养 队 员 的 自 理 能 力 是 我 们 活 动 的 重 点 ， 也 是 少 先 队 日 常 教 育 工 作 的 常 规 内 容 。 这 些 家 庭 里 的 “ 小太 阳 ” 、 “ 小 皇 帝 ” 、 “ 小 公 主 ” 们 在 家 是 衣 来 伸 手 ， 饭 来 张 口 ， 生 活 能 力 差 ， 在 学 校 生 活 中 忘 记 带 东 西是 常 有 的 事 ， 更 不 懂 得 自 我 保 护 。 所
32、以 在 活 动 中 是 要 让 队 员 体 验 并 处 理 独 立 生 活 时 的 情 景 ， 并 在 其 中 设 立危 机 障 碍 ， 每 个 学 员 在 活 动 中 都 有 锻 炼 的 机 会 ， 都 要 学 会 自 己 保 护 自 己 ， 这 样 的 训 练 无 疑 加 强 了 队 员 的 自理 能 力 。未 来 社 会 对 人 才 的 需 要 不 仅 仅 是 智 商 的 优 劣 ， 生 活 发 现 许 多 小 孩 有 着 超 强 思 维 素 质 ， 却 遭 到 身 边 孩子 的 不 支 持 与 反 对 ， 渐 渐 地 他 们 与 团 体 脱 节 ， 更 不 能 成 为 一 名 优 秀
33、的 领 导 人 才 。 安 全 教 育 实 践 活 动 为 学 生提 供 了 与 人 交 往 的 机 会 ， 更 提 供 了 一 个 其 它 活 动 不 具 备 的 活 动 氛 围 既 要 想 出 最 有 效 率 的 解 决 方 法 ， 又要 领 导 全 体 队 员 在 有 限 的 紧 急 时 间 内 一 起 配 合 实 施 方 法 ， 因 为 通 常 的 危 机 训 练 都 不 是 一 个 人 可 以 完 成 任 务脱 险 的 。 队 员 们 在 活 动 中 如 何 平 衡 队 员 间 出 现 摩 擦 和 小 矛 盾 就 是 学 习 如 何 当 领 导 的 过 程 ， 从 而 提 高 了 队
34、 员们 的 交 往 与 领 导 能 力 。（ 三 ） 感 受 一 种 体 验 （ 体 验 集 体 、 体 验 成 功 与 失 败 ）独 生 子 女 对 集 体 生 活 的 向 往 是 成 人 无 法 理 解 的 ， 集 体 生 活 对 队 员 的 成 长 有 着 巨 大 的 帮 助 ， 集 体 生 活中 每 个 人 就 像 照 镜 子 一 样 映 射 出 自 己 的 影 子 。 安 全 教 育 活 动 对 队 员 最 大 的 吸 引 莫 过 于 此 。 活 动 使 队 员 有 更多 的 时 间 生 活 在 一 起 ， 并 且 一 起 解 决 困 难 。 在 活 动 中 让 学 员 们 体 验
35、集 体 ， 学 习 小 我 与 大 我 的 关 系 ， 培 养 良好 的 行 为 习 惯 。每 个 人 的 成 长 中 都 有 无 数 珍 藏 的 回 忆 ， 喜 、 怒 、 哀 、 思 都 是 收 获 ， 成 功 、 失 败 都 是 成 长 。 现 在 的 孩子 更 需 要 在 体 验 中 成 长 。 物 质 生 活 的 丰 富 ， 使 孩 子 们 的 心 理 和 生 理 发 展 受 到 很 大 影 响 ， 造 成 了 队 员 们 的 性格 畸 形 。 孩 子 的 成 长 体 验 是 我 们 学 校 教 育 责 无 旁 贷 的 责 任 ， 在 孩 子 成 长 中 拉 一 把 ， 帮 助 他
36、们 正 确 认 识 自 我是 很 重 要 的 。 让 孩 子 们 在 活 动 中 体 验 无 助 的 滋 味 、 体 验 吃 苦 的 滋 味 、 体 验 勇 敢 的 滋 味 、 体 验 失 败 的 滋 味 、体 验 酸 甜 苦 辣 的 滋 味 ， 让 他 们 在 体 验 中 长 大 。第 四 部 分 问 题 讨 论一 、 本 校 在 课 题 研 究 时 ， 总 体 目 标 和 研 究 的 具 体 目 标 尚 欠 具 体 化 、 清 晰 化 、 系 列 化 ， 有 可 能 应 形 成层 级 “ 目 标 树 ” 相 信 研 究 成 果 会 事 半 功 倍 。 课 题 研 究 目 标 越 具 体 明
37、 确 ， 越 有 利 于 开 展 研 究 ， 也 越 有 利 于 过程 检 测 和 成 果 鉴 定 。 个 别 子 课 题 方 案 和 计 划 不 具 体 ， 或 者 说 缺 少 方 案 或 计 划 ， 给 研 究 的 具 体 操 作 带 来 一 定困 难 ， 更 不 要 说 如 何 进 行 成 果 检 验 或 结 题 鉴 定 。 由 于 这 是 一 个 关 于 安 全 的 课 题 ， 范 围 比 较 宽 ， 在 具 体 实 践中 涉 及 到 很 多 的 法 律 法 规 和 科 学 性 强 的 制 度 和 政 策 ， 教 师 在 理 论 指 导 上 显 得 单 薄 又 浅 显 ， 从 而 对
38、一 些 情 况不 能 进 行 深 入 到 位 的 点 拨 。二 、 与 此 同 时 ， 我 们 还 应 加 大 采 用 教 育 案 例 研 究 和 教 育 叙 事 研 究 的 力 度 。 对 于 案 例 所 反 映 的 主 题 和内 容 ， 包 括 教 育 教 学 的 指 导 思 想 、 过 程 、 结 果 ， 以 及 利 弊 得 失 ， 教 师 要 有 一 定 的 看 法 和 分 析 。 评 析 是 在 记叙 基 础 上 的 议 论 ， 可 进 一 步 揭 示 事 件 的 意 义 和 价 值 。 评 析 不 一 定 是 理 论 阐 述 ， 也 可 以 是 就 事 论 事 ， 有 感 而发 。
39、 从 而 使 结 题 时 理 论 得 以 升 华 。三 、 此 课 题 的 研 究 ， 有 一 定 的 生 活 随 机 性 ， 如 学 生 在 平 时 的 生 活 中 会 主 动 按 照 正 确 有 效 的 安 全 途 径去 办 事 ， 难 免 总 遭 到 一 些 社 会 顽 固 因 素 的 阻 挡 。 如 学 生 在 马 路 上 宣 传 自 然 灾 害 的 应 急 与 逃 生 的 重 要 作 用 活动 中 ， 学 生 要 求 行 人 回 答 问 题 ， 可 是 有 些 人 却 对 此 不 屑 一 顾 ， 甚 至 嘲 笑 孩 子 的 傻 。 在 一 些 活 动 过 程 中 缺 乏专 业 人 员 的 有 针 对 性 的 指 导 ， 使 队 员 的 个 人 活 动 流 于 形 式 ， 不 能 对 队 员 的 安 全 意 识 培 养 起 到 多 大 的 促 进 作用 。 在 接 下 来 的 研 究 活 动 中 ， 我 们 将 根 据 前 期 发 现 的 问 题 与 不 足 ， 进 行 研 究 修 正 。 从 而 使 此 项 课 题 研 究 逐步 走 向 成 熟 和 完 善 。
