1、信息技术与小学数学融合小学数学课程标准中指出：“一切有条件和能够创造条件的学校，都应使用计算机、多媒体、互联网等信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 加强信息技术与数学教学的融合，是推进数学课程改革的重要途径，也是教育发展的必然趋势。信息化环境重构了数学课程目标、优化了数学课程内容、改变了数学教与学的方式，促进了数学教学的多元评价。下面就是我的看法：一、激发学生学习的欲望，提高参与度在信息技术的教学环境下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的！面对如此众多的信息呈现形式，小学生会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出旺
2、盛的求知欲，极大提高学生的参与度。我们正是利用信息资源跨越时空界限的特点，将信息技术融合到小学数学学科教学中来，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小数学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也能使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。如循环小数用四季交替的循环现象简约化、简单化，同时也引起了学生强烈的学习兴趣，再让学生说说生活中有哪些循环现象，原来抽象的循环知识与生活紧密联系在一起。二、 信息技术与小学数学教学形式的整合信息技术与小学数学学科的结合，应致力于从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段
3、，努力引导学生学习简单的数学、学习有趣的数学、学习鲜活的数学。现代信息技术形象逼真的屏幕图象和动画，能使呈现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力，给学生耳目一新之感。把现代现代信息技术运用到小学数学的教学中，引导学生自主探究、合作交流，引导学生在活动中构建。三、课堂练习使用多媒体教育技术手段，增加容量，精彩纷呈。 纵观过去，学生的学习方式较被动、单一，缺少自主探索、合作学习的过程。学生独立获取知识的机会被剥夺。放眼现在，多媒体环境下的教学过程变为：开放性、全球化的学生学习；内容形式呈现多媒体化；学习过程具有交互性。使用多媒体教育技术手段，使课堂练习精彩纷呈。增加了课堂练习的容量，形式上也更加吸
4、引学生。 如在教学二年级下册数学有多重一课时，我利用多媒体教学手段让学生认识生活中不同的秤，在生活情境中学习称的不同称量方法。二课堂练习则呈现的是图文结合的练习题，学生们通过填合适的重量单位，判断比较重量的大小。让学生扎实地掌握了这节课的知识，孩子们很兴奋，学习兴趣高涨。数学课程与信息技术的整合，改变了传统的数学教育思想与教学模式。信息技术作为认知工具的数学课程整合，无疑将是信息时代中占主导地位的数学课程学习方式，必将成为 21 世纪学校数学教育教学的主要方法。因此，在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和数学课程的整合，将复杂抽象的数学概念变得形象生动，提高了同学们学习数学的兴趣；对于发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。
