1、秋颂 罗兰,学习目标：,知识与技能：了解作者，把握文章内容，体会作者情感。过程与方法：通过美读，揣摩、品味、积累本文优美的的词句。情感态度价值观：培养用心灵体察生活，感悟生活的良好习惯和人文素养。,自学指导： （5分钟）,1、说一说作者，分一分层次。2、美读课文，置疑解疑：选读美段，标注疑难词句并作答。3、赏读课文，深化理解：（1）积累美词：找出2-9段描写秋天的词语 .（2）小品美段：文章并非仅留于写景，颂秋的同时也在颂人，请从10、11段找出具体语句来证明。（3）话说美文：读文章，总体上说作者笔下的秋天是什么样子的？运用句式“作者罗兰笔下的秋天，是一个（ ）的秋天。”来作答。,走近作者：结
2、构层次：,检查点拨：,罗兰，原名靳佩芬，1919年生于河北宁河县，今台湾女作家、散文家。罗兰的散文清新典雅，感情真挚充沛，富含人生哲理，行文流畅，妙语连珠。罗兰一生崇尚淡泊，不追求功名利禄。她的秋颂一文可以清楚地读出她对洒脱的秋的热爱，以及淡泊名利、热爱生活的人生观。,10,检查点拨-美读课文，置疑解疑,选读2-9段你喜欢的段落，深情朗读，然后找出段落中疑难不解的词语或句子置疑，作答。,18,总结：词语,眸mu子：眼睛。酡tu红：因喝多了酒脸色发红。寂寥lio：寂静，空旷。扰攘rng：骚乱、纷乱。澹dn：安静。风神:风采和神韵。素红:亦指“红素”花遇雨可谓红素，红花白絮亦可谓红素，枫叶遇白霜即
3、红素。秀逸：秀丽而洒脱。清澈的凉意：清新的秋风给人的净澈心扉的感受。艳丽的凄楚：艳丽为景，凄楚为情。情景交融。重门：层层设门。宫门；屋内的门；边防要塞。,19,总结：句子,季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。无须参与，不必留连。“点秋江，白鹭沙鸥，” ，“傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。”,看破生活和红尘的从容与沉静，体悟到的是为人处世不可过分计较，做人要洒脱才会感到生活的美好。,元代白朴沉醉东风渔夫：点缀在秋江上自由自在的鸥鹭。鄙视那些达官贵人们的正是那些不识字的江上钓鱼翁。描写了秋天江畔垂钓者的悠闲、潇洒。,20,检查点拨,赏读课文，深化理解：积累美词。 找出2-9段描
4、写秋天的词语 。（浅 深）,萧疏 秀逸 幽寂 寂寥 清寂 萧萧 明澈 一尘不染 闲云野鹤 清澈的凉意透彻与洒脱 成熟 收获 充实淡泊 闲云野鹤,23,检查点拨：,赏读课文，深化理解：积累美段。 读10-11段，找出歌颂像秋一样的人的句子？, 这样的美来自内在，他拥有一切，却并不想拥有任何。那是由极深的认知与感悟所形成的一种透彻与洒脱。 它（他）饱经了春之蓬勃与夏之繁盛，不再以受赞美、被宠爱为荣。 它（他）把一切的赞美与宠爱都隔离在清洁的秋光外，而只愿做一个闲闲的、远远的，可望而不可即的，秋（人）。,25,主题：,“秋颂”就是对秋天的歌颂。“秋颂”歌颂了秋天的特性。“秋颂”不仅描摹秋景，赞美秋天
5、。“秋颂”更在表达秋天里的情思，赞美秋一样的人！,检查点拨：,赏读课文，深化理解：积累 美文。 作者笔下的秋天是什么样子的？ 句式：作者罗兰笔下的秋天，是一个（ ）的秋天。,29,总结：,作者罗兰笔下的秋天，是一个明澈的秋天。作者罗兰笔下的秋天，是一个秀逸的秋天。作者罗兰笔下的秋天，是一个清寂、幽寂、寂寥的秋天。作者罗兰笔下的秋天，是一个淡然、悠然的秋天。作者罗兰笔下的秋天，是一个爽利、无所眷顾的秋天。作者罗兰笔下的秋天，是一个飘逸、充实、淡泊的秋天。作者罗兰笔下的秋天，是一个令人宁静的秋天。作者罗兰笔下的秋天，是一个令人超脱的秋天。作者罗兰笔下的秋天，是一个给人清醒的秋天。作者罗兰笔下的秋天，是一个引人思考的秋天。,30,当堂小结:,把握文章内容体会作者情感美读积累词句。,31,当堂训练：,秋颂一文中，所谓“秋之美”的人，大多具有飘逸洒脱、淡泊名利、荣辱不惊、与世无争的性格特点，这样的人，古有陶渊明、李白，近有朱自清等。也许你的身边也有这样的人。请你运用3-5个本文中出现的美词，来为你心中那个具有“秋之美”的人，写一段赞美词。,
