1、关 于 高 职 专业 英 语 体 系建 设 的 一 点思 考 吴琼 黑 龙 江护 理 高等 专 科学 校 摘 要： 高职学校内部的专业英语体系建设,必须要做到明确其教学目标,加强实践性教 学,完善评价体系,改进教学理念,完善教学模式,从而培养高职院校学生的自主 学习 精神并提高他们运用专业英语知识解决实际问题的综合能力,增强职业院校 毕业生的就业竞争力,以更好地实现个人理想,服务于社会需求。 关键词 ： 高等职业学校; 专业英语; 课程建设; 高职学校应把加强专业英语体系建设提上日程,对学生的专业英语水平和运用英 语解决实际问题的能力做到高标准、 严要求。 高职院校在建设专业 英语体系上努 力
2、的方向就是将专业英语教学实用化、 应用化,从而培养出既精通专业技术,又能 熟练掌握英语的多元化人才。毫无疑问,这需要面临许多问题,克服很大的挑战。 一专业英语以及高职专业英语体系建设面临的困境 ( 一) 什么是 专业 英语 专业英语作为基础英语的延伸和拓展,与平时生活中用来交际的普通英语不同, 它是特定行业或职业所使用的英语,实用性更强,也具有一定的专业性和特殊性。 它拓宽了知识的深度与广度,成为了社会上各行各业广泛需要的专门用途语言, 举几个简单的例子: 贸易英语广泛应用于外贸领域、法律英语广泛应用于法律领 域、 医学英语广泛应用于医学领域,金融英语广泛应用于会计类别的行业领域、 还有工业学
3、科的机械英语,化工方面的化学英语等等。学生们只有在完成基础英 语的学习后,具备了一定的英语语言知识和交流技能,才能进入下一阶段,进一步 开始专业英语的学习。 ( 二) 高职学 校的 专业英语 学习 效率不 高 高职学校的学生,相较于普通学校的学生而言,学习能力和心态都处于一个低水 平的层次。 具体体现在他们的学习动机不明确、 良好的学习习惯没有养成、 学习 策略不够完善、 容易产生妄自菲薄的心理、 缺少学习进取心等方面。 学生对普通 英语和专业英语的学习也会产生很大的 困惑,导致他们无从下手,无法利用正常的学习方式进行自主学习和复习。 具体体现在,专业英语涉及各行业的专业知识, 但是高职院校的
4、学生们却不能掌握足够数量的专业词汇和专业术语; 由于职业需 要,学生们必须具备较强的专业英语应用能力和专业信息交流能力,可是高职院 校的学生们并不能掌握英语科技文体的一般特征和主要专业英语文献的语言风 格。 这样的话,如果他们以后从事了与翻译相关的工作,在会议、 讲座、 面对报刊、 文献等场合时,工作效率和成果会大打折扣。 另一方面,学校对于专业英语的教学一直处于 “知识储备型”的阶段,依然没有 达到实用型 的高度。学校的教学评价缺乏科学性,对于学生的专业英语成绩考核 也大都仅仅局限于学校,忽略了工厂实践的评价,没有将课堂学习和外出实践紧 密结合在一起,滞后了学习效率的提高,从而影响到教学目标
5、的实现。 综上所诉,专业英语的学习和其他专业相比, 需要进行多方面、 多层次和全方位的 考虑。对高职院校和其学生来说,难度非常大,也更具有挑战性。 ( 三) 专业英 语的 学习不能 一蹴 而就 无论是基础英语还是专业英语,其学习都是一个日积月累的过程,更何况专业英 语的学习需要坚实的基础英语知识作为后盾。 基础英语的学习需要庞大的词汇量 的积累, 阅读时间的增强以及语法知识的精进。而专业英语的学习则需要在普通 英语的学习基础上, 付出更多的时间,下更大的苦工。然而,这点是职业院校的学 生们非常缺乏的。 或许对于高职学校的学生而言,相较于其他专业,专业英语的学 习难度更大、学习效率更低。极有可能
6、经过了一定的努力,但成果依旧不理想。 这时极易产生自暴自弃和厌学心理。 因为英语的学习是从小学延伸至大学、 不曾 间断的。每个人都会 养成自己学习英语的习惯,高职学校的学生对于英语的学习 也是熟悉至极,所以在难度更大的专业英语的学习过程中,他们极易产生厌学心 理。 而其他专业则可能具有一定的新鲜感,通过一定时间的努力学习, 他们收到的 成效也较为明显。 所以,高职院校的学生缺少学习专业英语的意识,也缺少学习专 业英语的兴趣,对于此方面的学习,他们也同样分担了较少的精力和时间。 长此以 往,不仅会影响到他们的专业英语成绩,还会制约高职院校教学的发展,以至于使 专业英语体系建设陷入到一个尴尬的境地
7、。 二怎样加强高职专业英语体系建设 ( 一) 丰富高 职专 业英语的 课程 建 设 专业英语是一门专业技能与语言知识紧密联系在一起的课程,既要涉及具体的专 业特点, 又要包含一定的语言内容。就目前的高职院校专业英语开课情况来说, 英语课程设计存在单一性,具体来说就是它会被当成是单纯的语言课或是单一的 专业课。 此外,还存在着专业英语课程开设率低,师资实力也不能得到保障等现象, 这些都严重滞后了专业英语课程的发展。所以,学校应该想方设法丰富高职专业 英语的课程建设,营造一个浓厚的英语语言学习环境和氛围。 具体来说,学校除了要保证专业英语的课堂数量和质量,还要开展丰富多彩的课 程活动, 比如说,通
8、过建立英语 角,组织英语口语比赛、 英文歌曲大赛, 校内成立英 语广播台等活动。在课堂上,老师要将学生们所感兴趣的新生事物运用到课堂教 学中,充分调动学生们的学习积极性。 这样才能为学生创造浓厚的学习氛围,引导 其养成良好的学习习惯,这样学习的效果将会非常明显。 ( 二) 增强高 职专 业英语教 学的 针对性 必须要加强高职专业英语的针对性,立足于“ 能力本位”,课程设置需要满足高 职学校学生的特别要求。首先要明确目标,把专业英语放在整个高职院校教育体 系中来重新审视。在主题和论题上要与特定的活动与职业想联系,重点更要放在 与活动和职业相适应的语言交 际上。详细地说,就是根据英语专业自身固有的
9、特 点来设置教学内容和教学方法,即要着重强调专业英语的应用意识。 对于教材,学校应该结合学生自身专业的教学特点,积极编写适应和满足本专业 教学需求的专业英语教材。还要符合高职院校学生的学习水平,适应高职院校学 生的学习能力;对于教师,必须建设一支高水平、 高素质、 专业、 还有创新意识的 教师队伍。 学校对专业英语教师的专业水平及教学素质都应该提出更高、 更严格 的要求。其中,引入奖惩机制和考核机制是加强专业英语教师队伍培养的一个有 效手段; 对于教学手段,要摒弃传统的教学模式,从各专业学科的实际情况出发, 开拓出一种全方位、多层次的专业英语教学模式。在教学设计方面, 要改造以往 枯燥的教学方
10、式,在课堂教学中应该灵活运用情景建立教学法、交际教学法、任 务教学法等多种教学方式,提高学生们学习专业英语的兴趣和积极性。 所以,必须把英语的使用性和针对性作为第一项培养目标。努力让学生们在专业 英语的学习中学以致用,通过联系实际来锻炼自己的语言能力,从而不断地强化 高职院校学生们的英语实践应用能力。 ( 三) 使高职 专业 英语与经 济发 展和职 位需 求紧密 相连 高职专业英语体系的建设需要拥有高职院校的特色。 高职院校的教育培养 理念要 做到 “工学结合 ”, 这样才能让本校学生在步入社会时具备一定的职业竞争能 力。专业英语体系的建设和人才的选拔必须服务于社会,服务于经济的发展。 具体体
11、现在提高教材的编写水平,以容易理解和便于应用为主,要把专业英语与 学生所学专业密切结合起来,把课堂教学与社会实践结合。同时也体现在更新全 体教师教学理念和更新英语测评方式上。比如说,激发学生重视英语学习的听说 技能、精进学生所学专业的英语词汇量和增加学生在相关专业上英语水平测试 等。 总而言之,专业英语的教学需要适应岗位需求的变化,以职业能力培养为目的,重 点在于培养学 生们的工作实践能力,即熟练掌握本专业听、说、读、写、译的语 言基本技能,实现高职人才的培养目标,以更好地服务于国家经济发展。 三结语 高职教育的成功与否会直接影响学生的就业和未来发展的好坏,特别是面临专业 英语这一特殊课程的学
12、习上。 加强专业英语体系建设是高职院校在发展本校教育 的过程中必须要面对的问题,也是教学改革的重要组成部分。教学的发展能否满 足人才培养模式,这一问题直接决定了高职院校的学生们的就业率和社会和国家 能否获取足够的专业英语技术应用性人才。在这一过程中,需要面临的困难在所 难免,无论是在学生学习方面还是 教学设置方面。这些问题都需要通过多方的努 力和磨合来解决。 加强高职专业英语体系的建设,需要丰富教学课程, 明确教学目 的,更新教学理念,且要具备针对性,加强师资力量建设等。 总之,高职院校的专业 英语体系建设终究是要服务于社会职业需要和国家经济发展的。所以,加强高职 专业英语体系建设具有很大的现实意义。 参考文献 1 蔡基刚.ESP 与我国 大学英语教学发展方向J.外语界,2004,(2):22-28. 2 王牧群.交际英语课 内外活动设计M.上海:上海外语教育出版社,2004(2). 3 中华人民共和国教 育部高等教育司.大学英语课程教学要求(试行)M.北京: 清华大学出版社,2007,(4).
