1、甘 南 藏 区 双语 教 学 工 作现 状 及 对 策 当 增 扎西 甘 肃 省甘 南 州合 作 市中 学 摘 要： 目的:掌握甘南藏区双语教学工作现状和改进对策。 方法:通过走访学校和社会调 查对改革开放以来甘南藏区双语教育现状进行了调查, 学校调查包括双语教育 的类 型、 教材、 教师、 教学等。 在进行大量调查和前期研究资料查阅并针对相关 的问题给出一些对策。结果:甘南藏族地区双语教学采用藏语授课, 加授汉语, 推行藏语与汉语并重的教学模式, 经过几代人的努力, 培养出了一大批藏汉兼 通的双语人才。 同时, 甘南藏区双语教学工作也还存在许多亟待解决的问题。 结 论:在藏汉双语教学工作中我
2、们应该调动各方面力量, 不断加强师资队伍, 重视 对学生的双语教学, 调动学生学习的积极主动性, 培养听说读写的语言能力, 提高藏族地区青少年同时用两种语言进行交流的能力。 关键词 ： 藏族地区; 藏汉双语; 培养; 对策; 作 者简 介： 当增扎西 (1971.8-) , 男, 藏族, 籍贯 (甘肃省合作市人) , 中教 一级职称, 主要研究方向:双语教学及藏语会话教学。 不同语言代表着不同思维方式, 双语是长期以来两个或多个民族相互沟通和交 往的产物。 党的十一届三中全会以来, 甘肃省开始恢复双语教学, 甘南作为藏族 自治州, 当然也不例外。根据中华人民共和国教育法及民族区域自治法 等有关
3、规定, 甘南藏族自治州因地制宜, 积极开展了适合本地区实际的 双语教 学模式, 并取得了长足的发展。 经过几十年的藏汉双语教学实践, 已基本形成了 符合藏族地区语言文字实际的双语教育体制和适应藏汉双语教育条件的双语教 学模式, 探索总结出了一系列双语教学的科学方法, 在藏族地区设立了培养藏 汉双语人才的双语学校和双语班级, 编辑出版并逐步完善了一大批适合藏汉双 语教学的双语教材和参考书, 为藏族地区培养了一大批用得上留得住的具有高 素质复合型的新世纪双语人才。 综观几十年来的双语教学基本经验, 现将目前的 现状和今后的对策分析归纳如下: 一、 “ 双语教育” 是 随着人类交往的发展而产生的一种
4、普遍的社会现象 双语教育不仅需要政府及教育机构的扶持, 还要有相应的研究来支持和指导这 项事业1 。双语教学工作是一项长期的系统工程。必须依靠各级领导的重视和广大群众的支持。 由于这项工作的特殊性, 许多人甚至有些领导对少数民族语言 文字在少数民族儿童启蒙教育中汉语文无法替代的事实认识不到位, 甚至将民 族语言和汉语置于对立之中, 从而对双语教学的支持和拥护的力度不够, 我们 的双语教学工作需要提 高认识, 加强宣传, 群众拥护, 领导重视, 才能把双语 教学工作顺利开展。 二、 把双语教学当作一个系统来对待, 防 止片面强调藏语或汉语的错误 倾向 做好这项工作必须着眼于整个系统, 顾及与此相
5、关的方方面面, 而不能顾此失 彼。过去在双语教学中出现的一些问题, 有些与未能从系统上权衡利弊有关:比 如在处理藏汉双语关系时, 有的人对藏语文的作用估计不足, 片面强调汉语文 学习, 而有的人则高估了藏语文的功能, 对学习汉语文重视不够, 这些片面认 识都不利于做好双语教学工作。 搞好藏汉双语教学必须遵循各自具体的语言特点, 在 学好藏语文的基础上学习汉语才能收到事半功倍的效果。 三、 教师在教学中的作用毋庸置疑, 但藏 族地区双语师资无论在数量上 还是质量尚存在不少问题 缺乏双语教师评级和激励机制, 双语教师承担藏语和汉语两门课程, 劳动量大, 课业负担重, 但在工资待遇, 职称评定等方面
6、没有优惠政策和激励机制, 影响 了双语教师的积极性2。另一方面, 双语师资力量明显薄弱, 培训体系和培训 机制不畅通, 双语教师的补充面临严峻局势, 因此, 要完善对双语教师的激励 机制, 在工资待遇及职称评审等方面给予政策倾斜, 提高其工作积极性。 四、 加强双语教学的研究工作, 用科学的 理论来指导双语教学的实践活 动 我国藏族地区双语教学实践已经开展几十年了, 而且取得了令人瞩目的成就。 但 是, 总揽双语教学工作的科研论著, 笔者认为, 对双语教学在理论上进行系统 研究和总结的很少。 我们必须提高双语教学理论的科研水平, 拿出行之有效的理 论来指导实践, 以推动双语教学向纵深发展, 为
7、少数民族和民族地区经济社会 的全面发展和国家的长治久安作出应有的贡献。 五、结论 推行双语教学, 是实施多元文化 教育的一种手段, 符合当今社会的发展趋势。 语 言不仅是文化的载体, 也是文化的重要内容之一。 青少年在实行双语教学的学校中, 不仅能够学习到其他民族的文化知识, 还能够通过本民族的语言文字的学 习、了解本民族的文化与历史, 这有利于民族传统文化的保留与发展3。广义 的双语教育就是泛指使用两种语言进行教学的教育体制。 狭义的双语教育特指以 少数民族学生为特定的教育对象, 使用其本族语和主流语两种语言的教学方法 4, 是提高民族教育质量的有效途径。藏族地区藏语是藏民族的母语和文字,
8、是日常交际的工具, 是开发儿童智力最有效的语言文字, 汉语文是少数民族进 一步发展自己、 适应现代化需要而必须掌握的语言文字, 二者不是对立的, 而是 相互补充、 互为条件的。 只要我们要在双语教育教学工作中, 从实际出发, 实事 求是, 确定切合本地实际的双语教学模式, 根据 中华人民共和国民族区域自治 法 和 中华人民共和国少数民族语言文字使用法, 规范和指导藏族地区双语 教学工作, 定期进行督导, 把双语教学工作提高到民族团结、 国家统一的高度来 认识, 并将其纳入法制化、 规范化、 科学化的 轨道, 我们的双语教学工作一定会 取得更大成就。 参考文献 1 第十二届 “挑战杯 ”省赛作品甘肃少数民族地区双语教育的现状及对策. 2 葛丰交.全国少数民 族地区双语教学情况概述J.新疆教育学院学报, 2011, 27 (1) . 3 达娃曲珍, 浅谈少 数民族地区双语教学的重要性.科技资讯, 2010, 9. 4 豆格措, 甘肃少数 民族地区双语教育的现状及问题.青年文学家, 2010, 12.
