1、 活动实验1 氧气的实验室制取与性质尊敬的各位评委：您们好！今天我说课的题目是实验活动 1 氧气的实验室制取与性质 。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法、学法、教学过程和板书设计七个方面来进行我的说课。 一、教材分析 本节课选自人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气的学生实验活动。从教材编排体系来看， 氧气的实验室制取与性质放在了单元之后，专门作为一个课题，符合新课标注重学生实验探究，培养学生实验能力和探究精神的宗旨；此外，它是在学生对氧气的制取、性质和用途的学习后，对氧气有了比较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，很想自己动手操作制取氧气的基础上提出来的。从知识运用来看，氧气的
2、制取是初中必须掌握的八个基本实验操作的第一个。因此，上好本节实验课可以为今后学习气体的制取提供范例，由此看来， 氧气的实验室制取与性质在整个初中化学中都处于十分重要的地位。 二、学情分析在对氧气的制取、性质的学习中，教师已经对基本的实验操作进行了演示、讲解。并且学生对如何观察、描述实验现象已有了一定的印象。 因此，在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识，通过分析、判断来获得新知识，发展抽象思维能力。同时我校学生基础比较薄弱，动手能力相对较弱，我在上课时充分做好引导，调动学生积极性，借助多媒体教学手段，加强直观性， 使他们能够正确的完成实验，是上好本节课的关键。 三、教学目标 依据新课程标准
3、，要求初步掌握氧气的实验室制取与性质基本实验操作技能，我确定了以下教学目标： 1.通过教师讲解、学生讨论、亲自动手进行实验，掌握实验室用高锰酸钾制氧气的原理、装置、步骤、操作要领，进一步训练规范实验操作。 2.通过亲自动手实验、观察、记录并分析实验现象，进一步加深对氧气性质的理解与掌握。 3.在实验探究过程中学会合作，学会交流，进一步体会化学是一门以实验为基础的学科。 4.通过对氧气制取及性质的探究学习，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣，增强学生的探究欲，形成勇于创新的科学精神，严谨求实的科学作风。 教学重点：氧气的制法、性质及其实验操作要领。 教学重点确定依据：氧气的性质、制法是新课标
4、必须掌握的基础知识与基本技能，而学生第一次进实验室做制取气体的实验，有点无从下手的感觉，只有掌握了氧气的制法、性质及其实验操作要领，才能更好地进行实验。 教学难点：制取氧气的注意事项及操作、细铁丝在氧气中燃烧的实验操作及现象的描述。 教学难点确定依据：实验过程中有许多的注意事项，只有突破了它们，才能保证实验顺利进行，才能培养学生规范的实验操作和严谨求实的科学作风。四、教法分析 为了完成教学目标，突出重点，突破难点，我采用“提出问题、启发诱导、实验探究、归纳总结、多媒体辅助教学”等教学方法。 五、学法分析 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生” ，倡导“自主、合作、探究”的学习方式
5、，具体的学法是通过学生动手做实验。 1.实验探究法：通过实验探究，从探究中发现问题、分析问题，从而提高学生解决问题的能力。 2.合作学习法：让学生在讨论交流中，取长补短，培养学生的合作竞争意识。六、教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下七个环节展开。1.通过设问导入新课，激发学生的求知欲2讲解本实验目的，反应原理，实验装置。重点引导学生明确实验步骤以及注意事项 ，避免学生实验过程中手忙脚乱，同时培养学生科学实验的严谨性和规范性。3.指导学生分组实验，在实验给予帮助。努力让每一组都能完成实验，达到教学目标。4.分享学生成功制取氧气的喜悦，对实验中出现的错误进行
6、纠正与评价。5.指导学生验证氧气的化学性质实验，注意观察实验现象并归纳。学生自己动手做实验，在“做”中学，进一步强化学生对氧气的制法、性质的理解与掌握；既增强了学生的动手操作能力，又增强了学习化学的兴趣。 6学生反思实验活动收获与感想，教师归纳、小结。 7反馈练习与作业布置 七、板书设计：板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。我板书设计如下：实验活动 1 氧气的实验室制取与性质一、反应原理高锰酸钾 加热 锰酸钾+二氧化锰+氧气 二、实验装置：（固+固加热型）三、实验步骤（查、装、定、点、收、离、熄）四、氧气的性质1.木炭和氧气反应2.铁和氧气反应以上是我对本课一点浅见，谢谢尊敬的各位专家评委老师！我的说课到此结束。
