1、小数乘小数教师：大家能计算 3.76.4 吗？能说一说是怎样计算的吗？学生：我把 3.7 和 6.4 分别扩大 10 倍变成 3764=2 368，再把 2 368 缩小 100 倍得 23.68。所以 3.76.4=23.68。教师：把 2 368 缩小 1 000 倍得多少？缩小 100 000倍呢？教师：把 2 368 缩小 100 000 倍时，遇到了什么问题？学生：2 368 的位数不够？教师：怎么解决的？学生：在 2 368 的前面添 0 补足，得 0.023 68。教师：对，把一个数缩小 10 倍、100 倍、1 000倍时，如果位数不够，在数的前面用 0 补足。教师：大家会计算
2、 0.250.14 吗？学生：会。教师：那么大家用我们前面学过的知识来解决吧。教师巡视，了解学生计算中出现的问题。教师：计算中出现了什么新问题？学生 1：把 0.25 和 0.14 分别扩大 100 倍变成2514=350，再把 350 缩小 10 000 倍时，我不知道小数点该点在什么位置？教师：大家计算出积，在点小数点时，发现了乘得的积的小数位数不够。这就是今天我们要学习的新内容。 （板书课题）教师：我们用前面学过的哪部分知识来解决这个问题呢？学生：可以用刚才复习过的“把 2 368 缩小 100 000倍时的方法”来解决。教师：运用旧知识解决新问题是一种很好的学习方法。大家以后也可以应用
3、这种方法来学习新知识。学生独立解决“把 350 缩小 10 000 倍，在前面用 0 补位” 。教师：谁来汇报你是怎么做的？学生 1：把 350 缩小 10 000 倍，就是把小数点向左移动 4 位，350 中已经有 3 位，我就在前面添 1 个 0，在 0 的前面点上小数点，再在小数点的前面添 1 个 0，得 0.035。学生 2：我是这样想的 ，0.250.14 的积有 4 位小数，而 350 已经有 3 位，我就在前面添 1 个 0 补足，点上小数点，再在小数点前面添 1 个 0。也得 0.035。学生 3：我是这样想的 ，要保证 0.250.14 的积有4 位小数，而小数点的前面还需要
4、有 1 个 0。所以我在前面添 2个 0，再点小数点。也是得 0.035。教师：哪位同学的方法比较简便？从他们的发言中，你明白了什么？学生：在小数乘小数的计算中，当积的位数不够时，要用 0 补位，再点小数点。教师：现在我们用刚学到的知识来计算这几道题。 （课件出示第 9 页试一试）【简评：本片断有以下特点：一是关注把教学活动建立在学生原有基础上。 “小数点位置移动引起小数大小变化的规律”是新知识的生成点，该片断重点引导学生在学习中遇到新问题时，运用旧知识来解决，教给学生运用旧知识解决新问题的方法。二是关注学生经历获得知识的过程，体现学生的主体作用。学生亲身经历了发现问题、解决问题、探究规律的过程，提高了解决问题的能力。
