1、校家合作教育共同体探索 杜翠 长春光华学院 摘 要： 近些年来, 随着社会发展的大幅度提升, 教育已是当今社会不可忽视的问题之 一。社会参与教育度不断升温, 已经成为教育发展中的重要环节, , 在社会参与 教育的力量中, 家庭教育的参与度有较强的影响力。 我校在确立“一切为了学生 健康成长, 办学生满意大学”的办学使命下, 积极探索“与时俱进, 科学有 效”的方法, 构建主动、 平等融洽的校家合作教育平台和沟通长效机制, 形成教 育合力对大学生的培养具有积极的意义。 关键词： 校家合作; 教育; 作者简介：杜翠, 女, 1983年 10 月出生, 吉林, 学历:硕士研究生职称:讲师 (中级)
2、, 研究方向:思想政治教育, 单位:长春光华学院。 一、校家合作教育的意义 学生是学校教育的主体, 每位学生的家长都希望自己的孩子能健康的成长, 在 这一观点上, 学校与家庭的育人目标是一致的。 因此, 建立“校家合作教育共同 体”是一种有效地尝试。通过这一平台是实现学校教育的最佳效果。 1. 完善校家合作教育能够更好地帮助大学生身心健康发展 校家合作教育的最终目标是更好的帮助大学生实现自我、健康成长。可对于每个 学生家庭中的情况不同, 家长受教育的程度差异, 对教育的理念、 理解也是有所 区别的。 因此在教育的理念上也自然不同, 在此情况下, 家庭教育必须在学校教 育的配合情况下, 根据每个
3、学生的性格特点、加以正确引导, 使之健康成长、成 才。 2. 校家合作教育从根本上能够整合优化学校教育的理念 本身学校的教育理念是相对严谨的, 但随之近些年社会的不断发展和变化, 家 长对于学校的教育同样上升了新的层次。 因此, 家长在适当的时机提出一些适合 改善优化教育的理念和想法, 一方面可以把好的传统的理念、 经验得以继承和发 展, 另一方面可以调动学生家长的积极性和主动性。 学校从中就能充分利用这一有力的教育资源去优化、改善教育环境, 使大学生在受教育的过程中更加系统 化、规范化、完整化。 3. 校家合作教育可以加强学校和家庭间的密切联系 在教育中学校和家庭之间要加强互动, 做到及时交
4、流沟通、信息互动。教师首要 了解每一位学生的家庭状况、 成长环境, 以便有针对性的对学生进行思想政治教 育工作。 在此同时, 学生家长也要了解学生在校表现综合情况, 要知晓学校的教 育教学情况, 积极地参与的合力教育中来。 建立校家之间有效的互动, 加强交流 多种渠道, 只有这样, 校家合作教育才更有针对性和实效性。 二、校家合作教育共同体存在的问题 学校和学生家庭的关系长期存在着职责分工不明确、角色定位模糊不清晰等问 题。这些都会从一定程度上导致家长教育责任不明确、甚至是缺失的情况, 这种 情况下学校教育与学生家长教育自然会出现脱节的现象。 1. 校家合作教育被忽视 这对于很多高校来说, 校
5、家合作教育常常都被置于学校事务工作的边缘, 有的 则认为学校的主要职责是教授学生的专业知识、多多进行学科教育与学术交流。 思想政治教育工作则是单纯的与学生进行谈心, 忽视了与家长的沟通、 交流合作 的重要性, 也有很多是单纯的从提高大学生成绩的角度进行沟通、交流。在这种 情况下, 校家合作教育, 家庭教育显得被动, 家长的主体地位被剥夺。 这样的校 家合作不仅失去了调动家长积极性的机会, 而且还忽视人格教育。 2. 校家合作教育形式化, 缺少实效性 当前部分高校的校家合作教育形式仅仅是简单的家长沟通, 多以介绍学生成绩 为主。 另外还有一些合作形式如学校家长委员会等, 这些合作教育的表相看是多
6、 样化, 但实际上却缺乏一定的实效性。为了让家长真正的参与到学生的活动中, 并亲身感受学校的文化特色。 校家合作教育是一项需要长期进行的工作, 这对于 家长来说, 需要积极主动地参与, 从而对学生的成长有着很大的帮助, 使教师 更好的做好大学生思想政治工作, 并针对不同的家庭提供个性化的指导。 3. 校家合作教育过程中要以学生为中心 校家合作教育中, 教育的主体是学生, 在此过程中学生是学校和家庭之间的纽 带, 大学生的健康成长才是校家合作教育的最终目标。 因此, 要遵循“从大学生 身心发展的需要出发为出发点”的原则, 而现在许多高校在校家合作教育的过 程中偏离了这一原则。 究其原因是学校没有
7、深刻地意识到学生的感受, 在教育的 过程中, 学生本身是有合作愿望与能力的, 因此学校与学生家长、 学生的合作关 系是相辅相成的, 缺一不可。 三、校家合作教育的实施途径 校家合作教育是双方进行互动的过程, 然而在实践教育中, 家长的反馈意见学 校是不可忽视的, 教师与学生家长之间的沟通多以一方为主, 缺少有效互动交 流, 这是由于教师没有建立起真正的校家合作观, 没有理解校家合作教育的真 正意义, 没有意识到家庭在校家合作中具有不可替代。 此外, 在沟通过程中也存 在双方在交流时没有完全理解对方的意图, 教师则理解为沟通是为了让家长更 好地配合学校教育与管理, 而家长理解为沟通是为了更好地了
8、解学生在校的情 况, 监督和配合学校来完成教育, 从而教育目的模糊不清。 校家合作教育的有效 建立, 更好的搭建了教育的平台, 教师必须要深入学生家庭, 同样的学生家长 也要积极的参与到学校教育管理之中, 实现真正意义上的交流与互动。 1. 树立平等的校家合作教育观念 学校首先要意识到校家合作教育的重要性, 要将把此项教育看作是帮助大学生 健康成长、完成学业、提高教师专业水平和自身素质、实现学生家庭幸福的有效 途径。 其中, 家访是学校与家长之间联系的重要环节之一, 在家访的过程中首要 作好记录, 面对面的分析解决存在的问题、并总结经验、这可以更好的帮助学生 提高专业水平的同时, 家访还可以了
9、解学生的家庭背景, 做到真正建立教师、 学 生、家长之间建立合作关系。家长是学校教育的同盟军, 让家长积极的参与到学 校管理之中, 认真聆听家长的建议和想法, 尊重家长的态度。 此外, 家长也要端 正自己的心态, 认真地与教师交流, 分析原因, 帮助学生解决实际困难。 2. 构建优化校家合作教育的形式 可根据大学生具体情况将学生分成不同的类型, 分层召开家长会。 家长会是争取 家长配合的有效途径之一, 形式可以多样化, 多以介绍班级现状、汇报学生成 绩、指出学生问题、沟通家长意见。家长起一个监督作用, 从而, 学生家长们会 在教育问题上达成共识, 通过相互交流沟通, 拟定出适合自身家庭的教育计
10、划。 这种较为传统文化特色的活动, 同时让学生积极参加社会实践, 也可在社会实 践中总结经验。 同时, 学校也可以制定出相应的家长委员会制度, 并以制度的形 式明确学生家长的主要职责, 家长首先要享有一定的参与权、知情权、建议权、 决策权、 监督权, 只有当学生家长充分意识体会到家委会对孩子具有教育意义时, 才会真正的信赖并积极参加其中。有利于形成家庭教育合力。 3. 家长参与教育 学校可通过联系电话、短信、微信群、电子邮件等方式, 及时的将学生在校学习 情况、思想品德、获奖处分、体育健康、校园文化活动等信息反馈给家长, 同时 也可以了解学生在家的情况。 在家长参与校家合作教育中, 请学生家长
11、走进校园 来参与学校的管理建设, 以了解学校, 认识学校为契机与学校保持合作一致的 教育观。 4. 采用有效的沟通技巧 教师与家长的沟通需要采用一定的技巧, 第一, 沟通要真诚。 教师与家长之间要 真诚地表达自己的想法和感受, 坦诚相待。教师也要做到对学生关爱、关注、关 心, 在沟通的过程中向家长询问学生相关信息, 如兴趣、爱好、特长等, 这样教 师可以引导帮助学生, 做好个性化指导。第二, 沟通要相互尊重。教师和学生家 长应互相尊重对方, 理解和接受彼此的想法和思维方式, 做到宽容对方的缺点 与不足, 倾听双方在教育学生的问题上的独特见解。第三, 沟通要相互理解。在 做教育工作中, 根据实际
12、情况教师和学生家长要设身处地站在对方的角度思考 问题, 时刻保持一种平等、对话、合作教育的关系。教师也可与学生家长相互交 换意见, 形成一种合作互助的关系, 共同帮助学生顺利完成学业。 四、校家合作教育中的职责与角色定位 建立良好的校家合作教育, 首先要明确学校领导、教师、学生家长各自的角色定 位问题, 因为他们在校家合作教育中都扮演着不同的角色, 凡事都要分析其原 因所在, 在明确了各自的角色和职责后才能更好地去履行相应角色所应承担的 责任与义务。 1. 校家合作教育中学校领导的角色定位 学校领导是某项活动的组织者, 要对校家合作教育进行有效的宣传与指导, 并 支持和鼓励此项活动的开展, 使
13、学校教职员工对校家合作教育活动充满热情和 信心, 并以积极的心态主动的投身于热爱的事业, 参与其中, 营造出校家合作 的教育的氛围。 其次是校家合作教育的策划人, 还是校家活动的实施者, 学校领 导通过自身人格魅力和个人能力能够机智地处理问题。 2. 校家合作教育中家长的角色定位 作为学习者和支持者。 当家长参与学校教育的角色时, 他们能够成为其孩子有效 教育者, 家长的自信心以及家长对其孩子和自身的教育期望值都随之参与有明 显的提高。学校的教育发展还需要家长的支持和鼓励。 3. 校家合作教育中教师的角色定位 教师是校家合作教育过程中的领路人, 是学生思想政治工作的指导者;是具体教 育活动的策
14、划者、组织者和参与者。教师的工作是一个创造性的工作, 时时都需 要在创新中谋发展。 为了能够更有效地履行本职工作的职责, 教师应当积极地与 所有家长建立良好的互动联系。这样可以更好地在班级组建、指导和教育的过程 中得心应手。我们也要呼吁学生家长在日常的学生管理中给予更多的支持、配合 与理解, 形成三家一体的合力教育。 在校家合作教育之中作为教师, 每次与家长沟通交流后, 都要思考本次沟通交 流取得的效果, 作好记录, 以便做好日后的工作。 主要从两个方面下手:一是要反思此次与家长沟通过程中存在的不足之处;二是 要积极认真地听取家长的建议, 并把与家长达成共识的问题做好实施落实。 只要 树立与家
15、长积极沟通并赢得家长对学校工作支持的意识下, 通过长期的接触和 经验总结, 制定并总结出一套完全适合与家长进行有效沟通的策略, 促进学校 日常管理工作顺利地发展。 学生的成长需要学校、 家长的共同努力, 而教师与学生家长之间的关系, 将直接 影响教育目标的实现, 影响学生的学业发展。 校家合作教育联手, 合力育人, 耐 心真诚地同学生家长交换意见、 沟通看法, 赢得学生家长的尊重和理解, 支持学 校的育人工作, 共同完成好培养当代大学生的重任。 通过校家合作教育共同体的组织开展, 丰富了多彩的专题性研究活动、 校家之间 的对话, 利用有效的方式方法推进教育的意义, 以便于一方面能让孩子在健康
16、和幸福的家庭中顺利成长, 另一方面家长素质不断提高, 适应社会的不断变化。 让学校与家庭紧密结合, 学校向家庭开放又服务于家庭, 家庭又参与学校教育, 使学校与家庭真正成为一个学习的共同体, 形成开放的家庭教育的新局面, 打 造学校的独特文化, 重新构建学校的德育工作体系, 创建特色德育模式, 逐渐 形成学校、家庭社会教育的合力。 通过一学期的尝试探索, 我校在教育的改革中不断有所收获。 校家合作教育共同 体的构建首先要唤醒学生家长的教育责任和教育行为的盲目性, 使学生家长朋 友们从中能够深刻意识到, 学校与家长们的积极合作, 既是做家长的责任, 也 是孩子发展的要求。 其次是实现了校家合作关
17、系由学校“单向作用”转向“互动 合作”。 校家合作沟通机制的建立和自媒体互动平台的搭建, 在学生的教育理念 中丰富了学校的教育元素。 面对学生成长过程中出现这样那样的问题, 学生家长 必须与教师相互体谅理解, 沟通互信。 家长会要认真的反思教育行为, 教师要强 化自身的教育责任, 这样学校管理和教学的透明度也加强了。 在工作中, 我看到 了学生的成长, 享受着这其中成功的喜悦和幸福, “校家合一”桥梁的主要建 造者就是教师, 沟通就可以创造奇迹, 合作就可以铸就辉煌。 为了学生的健康发 展, 我们一起加油! 参考文献 1教育就是培养习惯.清华大学出版社, 2012年. 2家校合作教育研究.中国矿业大学出版社, 2009年.
