1、4 的乘法口诀【教学内容】教科书第 21 页例 1、例 2 及相应的课堂练习。【教学目的】1. 引导学生在已有知识的基础上，主动经历编制 4 的乘法口诀的过程，感知 4 的乘法口诀的来源。2基本能背诵 4 的乘法口诀，并能利用口诀进行口算。3感受成功的喜悦，增强学好数学的自信心。【教学过程】一、复习引入教师：前边我们学习了 13 的乘法口诀，同桌互相对口令背诵 13 的乘法口诀。学生对口令背诵 13 的乘法口诀。教师：今天我们接着学习 4 的乘法口诀。 （板书课题） 点评：在已有知识经验的基础上，用谈话法直接引出课题，有利于学生利用编 13 的乘法口诀的经验自主探索 4 的乘法口诀。 二、编制
2、 4 的乘法口诀1教学例 1教师（出示例 1 汽车图）：请大家仔细观察这幅图，你能从中知道些什么？学生观察后汇报。学生：我从图上看见一辆汽车有 4 个车轮，一共有 9 辆汽车。教师：观察得真仔细，你能根据自己获取的信息将下面的表格填完整吗?试试看，也可以和小组的同学合作完成。汽车辆数1 2 3 4 5 6 7 8 9 车轮个数 4 8 12 16 20 学生小组合作讨论将表格填完整，然后组织汇报。学生：我们组是这样填的，1 辆汽车有 4 个车轮，2 辆汽车有8 个车轮9 辆汽车就有 36 个车轮。教师：你们的意见和他们小组一样吗?(一样)那 2 辆汽车有多少个车轮？该怎样列式解决？用哪句口诀计
3、算出结果?学生：可以用 42 这个算式，口诀是“二四得八” 。教师：那 3 辆汽车有多少个车轮呢?学生：34=12，口诀是“三四十二” 。教师：那 4 辆、5 辆、6 辆、9 辆汽车分别有多少个车轮?你又该怎样列式?怎样得到结果?小组讨论讨论。学生小组讨论后组织汇报。学生：4 辆汽车的车轮算式是 44=16。教师：你是怎样得到结果的?学生：因为表格中已经填写出 4 辆车的车轮个数是 16。教师：真聪明，还有其它想法吗?学生：我是这样算出结果的，因为 3 辆汽车有 12 个车轮，所以 4 辆就在 3 辆的基础上加一个 4，就得到 4 辆汽车的车轮个数。教师：你们同意他的想法吗?学生继续交流 5
4、辆、6 辆9 辆的汽车的车轮个数的算式。教师根据学生汇报，板书出乘法算式：44=16 45=20 46=24 47=28 48=32 49=36教师：你能根据这些算式编出 4 的乘法口诀吗?想好后，把它填写在书上。学生试着编制 4 的乘法口诀，然后组织汇报。学生：我编出的口诀是：四四十六 四五二十 四六二十四 四七二十八 四八三十二 四九三十六。教师：你们编出的口诀和他的一样吗?(一样)请你再小声读读这些口诀，边读边想这些口诀有什么规律?把自己找到的规律和小组同学交流交流。学生小声读口诀后找规律，先在小组内交流，然后组织汇报。学生 1：我发现这些口诀中的第一个因数都是四，第二个因数从四起，一个
5、一个地增加 1。学生 2：口诀中的积，从十六起，依次增加 4。教师：你们真会观察，找到了这么多规律，那你准备怎样记住这些口诀?学生 1：我想多读几遍就记住了。学生 2：想着积从十六开始依次增加 4，也能记住。教师：用自己喜欢的方法试着记住这些乘法口诀。学生用自己喜欢的方法记口诀。教师：你记住这些口诀了吗?咱们来试着背一背。不会背的也可以看着口诀读读。学生试着背口诀，然后组织师生对口令，同桌对口令，看卡片把口诀补充完整等多种形式帮助学生记忆口诀。点评：在学生填表的基础上，利用已有编口诀的经验通过自主探索与合作交流编 4 的乘法口诀，发挥了学生的主体作用。2教学例 2学生独立完成例 2，再交流。三、课堂小结教师：通过这节课的学习，你有什么收获?组织学生交流本节课的收获。四、课堂练习（1）完成教科书第 22 页的课堂活动第 1 题：摆小棒，说算式，说口诀。（2）游戏：唱儿歌数青蛙 。（3）完成练习五第 1，2 题。
