1、 7,6 加几教学目标：1. 探究 7 加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。2 能积极主动参与知识的探究过程，提高分析、解决简单数学问题的能力。3. 通过问题情景的创设，获得成功的体验，感受到生活中处处有数学，对学习数学产生兴趣。教学重难点：能主动探究 7 加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。教学过程：活动 1【导入】预热质疑 1.齐唱拍手歌，再填空。9+（ ）=10 7+（ ）=10 （ ）+5=104+（ ）=10 （ ）+8=102.比一比，看谁算得又对又快？9+1+1= 1+9+3= 8+2+3= 2+8+6=9+2= 4+9= 8+5= 8+8=3.揭示课题，提出质疑。师
2、：孩子们表现得挺不错！希望今天的新课你们表现得更精彩。这节课我们一起来研究 7 加几的加法。 （板书课题：7 加几）齐读课题后，师：看了这个课题，本节课你想学到哪些新知识？或者说猜猜这节课老师会教同学们哪些新知识？预设：如果学生能说自己的想法，教师进行评价：孩子们有这么多想法，很不错。那就让我们带着这些问题走进今天的数学课堂。如果学生答不上来，老师主动猜同学们可能的想法。师：可能很多同学心里有想法，只是一时说不上来。那就让老师来猜猜，可能有的同学想学可能有的同学想学活动 2【活动】答疑解难 1 教学 7 加几的进位加法。创设情景列算式。师：秋天到了，张爷爷果园里的水果成熟了。红红的果子挂在枝头
3、，真惹人爱。看到又是一个丰收年，张爷爷了的眉开眼笑、合不拢嘴。让我们到张爷爷的果园瞧瞧。课件演示例 1：爷爷摘了 7 筐苹果，5 筐梨，共摘了多少筐水果?师：画面上提了一个什么问题?生：爷爷共摘了多少筐水果?师：会根据问题列出算式来吗?生甲：将苹果和梨合起来，用加法算式就是 7+5。生乙：也可以列成 5+7(2)探索算法。师：我们前面学习了 9 加几，8 加几的进位加法。同学们想想，我们是如何算呢?（带着学生回忆：我们可以摆小棒数一数，移一移，也可以用凑十法画流程图算一算，还可以与会算的算式比一比等等）先想一想，你打算用什么方法来算。师：把自己的想法在小组内讨论交流。然后，各组推选代表说说你们
4、的想法。分组讨论交流。 小组代表汇报各自的想法。生甲：我是这样想的，在 7+5 中，将 5 分成 3 和 2，7 和 3 加起来得10，10+2=12。生乙：7+5，将 7 分成 2 和 5，5+5=10,10+2=12。学生丙：7+5 可以先数 7 个再数 5 个，合起来为 12。教师：同学们说的想的这些方法都不错，比较一下，你觉得哪些方法可以算得更快？生：我觉得用先凑 10 再加剩下的数的方法会算的快些，算得正确些。师：老师同意你的想法，既然这种方法好，我们再来回顾一遍。 （出示课件4、5）点评：通过上面的学习，让学生借助原有知识主动探究新知识的计算方法。同时，注意引导学生从算法多样化中进
5、行算法优化，提高计算速度和准确性。 即时练习7+4= 7+7=师：看到同学们这么爱动脑，小白兔也出了 2 道题想考考大家，赶快算一算。学生计算后，抽几个学生说一说自己是怎样算的，集体订正。(3)总结算法师：刚刚我们用先凑十的方法来算 7 加几的进位加法，是怎样算的？出示歌诀：见 7 想 3 凑成 10，再加余数得总数。2 整理 7 加几的加法算式。师：我们学习了 7 加几的进位加法，仿造 9,8 加几的加法算式的排列方法，同学们能不能说出所有 7 加几的式子呢?学生先自己写算式，再把写好的算式在小组内交流。教师视频展示学生排列好的式子：7 加几的式子有：7+1 7+2 7+3 7+4 7+5
6、7+6 7+7 7+8 7+9教师：为什么要这样排序呢?学生：这样从 1 排到 9，很好记。教师：请同学计算出每道式子的得数。学生回答，教师动态演示各式得数。师引导观察，发现规律。师：观察这些算式，先竖着看，有哪些地方相同？哪些地方不同？再横着看看，把第 2 个加数与得数的个位数字比一比，有什么发现？师带着学生打手势记口诀。点评：用学生自制口算卡片和找规律、打手势记口诀的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生对算式的掌握水平。 活动 3【练习】巩固拓展 1.计算师：上了这么久的课，孩子们一定很累了，现在我们休息一会儿。我们一起来玩“放鞭炮”的游戏。温馨提示：算对了鞭炮才会响。2.猜一猜，贴一贴P79 课堂活动 1、2 猜一猜，盒子里可能有哪些卡片？ 贴一贴，每个小组发一张题卡，先在小组里议一议怎么算这些题，每个小组再派一名代表上台找对应的盒子贴卡片。没找到盒子贴的同学说说找不到的原因。活动 4【测试】评价展示 这节课我们学习了什么？一起探究了哪些新知识？用了什么方法？
