1、用计算器计算教学内容：课本第 6 页教学目标：1、复习用计算器的使用方法。2、培养学生的利用临近的整千、整百、整十数估算的能力。3、培养学生利用计算器进行探究的能力。教学重点：培养学生的利用临近的整千、整百、整十数估算的能力。教学难点：培养学生利用计算器进行探究的能力。教学准备：计算器教学过程：一、 导入阶段说说下列各数最接近哪个整十、整百或整千数。47 203 4391528 1049 9275二、 探究阶段1、 先估计结果，再精确计算4386+5237+2705（1） 说说这三个数最接近哪个整千或整百数？（2） 用递等式进行估算估算：4000+5000+3000 或 4400+5200+2
2、700=9000+3000 =9600+2700=12000 =12300（3） 精确计算41041932（1） 学生尝试估算（2） 学生交流估算：40002030 或 41002030=20030 =20530=6000 =6150（3） 比较两种估算方法，你喜欢哪一种？为什么？（4） 精确计算2、 练一练9527-5481-3398 27634 276362821估算：计算：4609+3296-5697 973137 352317估算：计算：3、 使用计算器计算37= 426= 19=337= 4026= 129=3337= 40026= 1239=33337= 400026= 12349
3、=（1） 用计算器计算每组算式。（2） 观察、比较每组题目中的算式，你发现了什么规律？三、 拓展延伸1、根据发现的规律，直接写出下面各题的答案。333337= 4000026= 123459=33333337= 400000026= 123456789=2、举例：说说像这样有规律的题目。四、 课堂总结这节课你有什么收获？注意点：1、加、减法的估算一般估到这个数的最高位，如：9527 估成 10000，如果有的学生估到百位 9500，也是可以的。2、乘法的估算和加减法估算相似。3、除法的估算比较特殊，有的时候不能估到最高位，因为可能会出现不能整除，所以估算时要根据具体题目，估成能整除，并最接近它本身的整十、整百或整千数。如：1590432，应估成 1500030
