1、1全册备课一、教学内容和教学目标（一）教学内容：教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分
2、课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。（二）教学目标：1.识字、写字教学本册教材没有安排识字，要求会写 120 个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好
3、。2.阅读教学随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。23.口语交际教学注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型
4、不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。4.习作教学对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，
5、安排教学过程。修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。5.综合性学习的教学把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。（三）重点教学内容：会写 120 个字。适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。3激发兴趣，明确交际目标，引导互动交流。注意从倾听
6、、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，做到心中有数，适时给予点拨、指导。活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。讲评中重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。把握阅读材料，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。二、课时安排第一单元11 课时 第二单元12 课时第三单元10 课时第四单元9 课时第五单元13 课时第六单元9 课时第七单元9 课时第八单元9 课时4单元备课
7、 一、教学目标1.学习本组课文，要会写 19 个生字和生字组成的词语。2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的语句，品味优美的语言，不断丰富语言的积累。3.整体感知课文，体会作者是如何展开联想和想象，表达自己独特的感受的。4.学会表达自己的感受和体会，培养学生热爱大自然的美好情操。二、教学重点培养学生热爱自然的美好情操。品味优美的语言，通过背诵，练笔等形式不断丰富语言的积累。三、教学难点引导学生如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。四、课时安排1 山中访友 2 课时2* 山雨 1 课时3 草虫的村落 2 课时4*索溪峪的野 1 课时口语交际.习作一 3 课时回顾拓展一 2 课时5课
8、时备课 课 题 1.山中访友 教学时数 2教学目标1.有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友” 。2.抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。 3.展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。 4.培养学生热爱自然，热爱生活。重点 感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。教学重难点难点 展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。教学准备 让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。教学步骤 学习活动 备注一、整体感悟二、初读课文第一课时1.导入新课。齐读课题，揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图。2 展开想像。如果你没读过课文，请
9、展开想像，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友?访问的情形会是怎样的? 可作者是怎样说的呢？1.学生速读课文，扫清文字障碍，正音。2.感悟内容:点名让学生朗读课文，其他同学带着问题听读板书课题：山中访友7一、复习导入二、研读与赏析课文。a 作者在山中拜访了哪些“朋友”?b 表达了作者怎样的感情?学生讨论明确：读到第 3 自然段，明白原来作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥树林山泉小溪白云瀑布悬崖云雀石头落叶小花阵雨老柏树蚂蚁归鸟字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。第二课时通过上节课的学习,我们已经知道作者要访问的是什么？ 作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切
10、，他在山中拜访的都是一些什么样的朋友?作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示?1.精细地朗读课文，细细品味，自主探究，讨论明确：古桥德高望重古老而坚韧的灵魂树林知己我变成了树山泉姐姐照出我的浑浊小溪妹妹一唱和小诗白云大嫂天空的护士瀑布一大哥一一天生金嗓子 悬崖一一给人清净、无杂念的心境云雀弟弟纯洁少年，从不说是非石头敲击时间的回声落叶纹理命运的手相小花采一朵插头上阵雨侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵 柏树慈祥恩泽、遮雨蚂蚁小弟弟患难兄弟8三、体验与反思归鹤伴我披月回家作者从山中的众朋友身上悟到并得到了什么启示？2.合作探究：作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为
11、什么却说成“山中访友”?作者访问的是自然界的朋友，想像丰富、新奇，充满童心童趣，构思新奇。以这样的方式叙述，使读者也走进画面中，走进作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是感到更加亲切，似乎我们也随着作者把自己想像为一棵树，使树与我融为一体读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢?3.带着感情朗读课文，去体会那“童话般的世界” 。1.质疑交流我们随着作者“带着一路月色” “带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些思考和体验?在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的
12、朋友?学生讨论交流。板书设计: 1 山中访友古桥德高望重树林知己 热爱大自然山泉照出我的浑浊小溪一唱和小诗学生可以向同学质疑，也可以向老师质疑。作业设计101.抄写词语；2.背诵课文；3.摘抄文中的比喻句、拟人句和排比句。教学反思山中访友是第一单元的第一课，因此我在课前做了精心的准备，备教材、 备学生、备作者，但是在教学中还是出现了一个新的生成点：联想和想象的区别是什么？教学中只是做了简单解答，总觉得没解决透，因此教后我做了深刻的反思并将答案做了整理如下：11联想和想象的区别是什么“联想”指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物，“想象” 指想出不在眼前的具体形象或情景。文章中的联想和想象都
13、是由事物引发的，都是作者思考活动的结果，所不同的是：联想是由一事物想到另一事物，内容比较单薄，一般不出现具体的形象化的情景描写，有的仅仅是一个简单的想法。例如菩萨蛮大柏地中的“赤橙黄绿青蓝紫” ，这是眼前看到的实景（雨后的彩虹）：“ 谁 持彩练当空舞” ，这是作者（毛泽东）由此而产生的联想。另外，比喻和拟人修辞手法也都是作者的联想。如：“远看长 城，像一条长龙”，喻体“ 长龙”是由本体“长城”引发的联想。还有借喻，也是把联想和实在的事物写在一起的，如沙漠里的“ 船”（课文标题）。想象虽然也是由具体事物引起的，但设想（假想）出来的内容比较丰富，一般都有具体的形象化的情景描写，而这些形象化的情景是
14、眼前看不到却又合情合理的。例如卖火柴的小女孩中写小女孩在又冷又黑的大年夜到街上卖火柴，实在受不住饥饿和寒冷了，就坐在墙角下，点燃了一根又一根火柴，终于冻死在街头。这 是具体事实。可是小女孩临死前擦火柴时想些什么呢？作者展开了丰富的想象：点燃第一根火柴，觉得自己好像坐在一个大火炉前面；第二根，仿佛看见了正冒着香气的烤鹅；第三根，觉得自己坐在一棵圣诞树下；第四根，仿佛看见了奶奶；最后点燃了一大把火柴，仿佛奶奶把她抱在怀里带走了。这些想象都是小女孩当时的心理活动，合情合理，读者读后一定格外同情这个小女孩。不 仅这样，作者（安徒生）还借助想象，提出了穷苦孩子的希望。在大年夜， 这些穷苦孩子应当不受冻挨
15、饿，应当跟人们一样欢度圣诞节，应当得到应有的光明和温暖。“ 没有寒冷、没有饥饿，没有痛苦的地方”那样 的理想是会实现 的，但在当 时的丹麦，这样的理想还只是穷孩子们的奢望。作者写出这一理想社会的想象，是要鼓舞人们去创造它，去实现它。12课 题 2.山雨 教学时数 1教学目标1.学会本课生字新词,有感情地朗读课文。2.抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。 3.展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。 4.培养学生热爱自然，热爱生活。重点学会本课生字新词,有感情地朗读课文,抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。教学重难点难点展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情，培养
16、学生热爱自然，热爱生活。教学准备 预习课文，熟读课文。教学步骤 学习活动 备注一、导入新课二、初读课文，感知内容1启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。2揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。 （板书课题）1自由读课文，读准字音，把课文读通顺。2指名读自己喜欢的段落。3谈谈对课文的初步印象。4提出疑难之处。1自读感悟。13三、再读感悟，探究解疑四、总结五、拓展延伸2小组内讨论交流。3汇报交流、教师点拨。（l）感悟雨声的美妙、神奇。让学生寻找文中作者的感觉，或产生自己独特的奇思妙想。（2）感悟雨色的明丽、迷人。（3）感情朗读，加深理
17、解。自己练习，边读边体会。组内朗读比赛。各组代表在班上展示读，并配以音乐，读后师生评议。1配乐朗读课文。2、谈谈学了课文后你的感受。1画一幅山雨的彩色图画，可以发挥自己的想象。2写一篇赞美自然景观的习作。板书设计:2 山雨雨来: 四面八方 无字歌谣声音 灵泉般 美妙雨中: 喜爱山雨色彩 多而美雨后: 宁静播放雨声的录音作业设计1.有感情地朗读课文,背诵课文；2.抄写生字词；3.小练笔。14教学反思这篇文章的结构清晰，层次分明。课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。这篇文章也是学生习作的优秀例文。我在教学中，先教给学生赏读 的方法，体会作者的写作技巧。我 还进行适当的课外延伸。我的 这节课引着学生
18、从课文中的文本延伸到了生活中、文学里，不 仅是朗读、感悟能力的培养，也是其他能力的训练，收到很好的效果。课 题 3.草虫的村落 教学时数 2教学目标1.正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆匆”等词语。2引导学生通过具体的语言文字，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受，进而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。重点引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。教学重难点难点体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受，进而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。教学准备 学生预习课文。教学步骤 学习活
19、动 备注一、板书课题，导入新课。二、出示新词，指名朗读。三、初读课文，整体感第一课时交流：1.你仿佛看到了什么？要求字正腔圆，发音清晰准确。重点指导“演奏” “行15知。四、提出疑问，引发探究。五、精读全文，感受交流。2.草虫的村落给你留下了什么样的印象？为什么这些我们常见的草丛和虫子会在作者的笔下是一座奇妙而且快乐的村落呢？（学生读划的句子，谈自己的分析或体会。 ）“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。 ”作者为什么把黑甲虫称作“游侠” ，从中你感受到了什么？云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？小结：从这位勇
20、敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。 ”这个音乐厅有什么特别的地方？在这样的地方听演奏会有怎样的感觉？“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐” ，从中你体会到了什么？“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？”是什么力量使甲虫们这么勤勉地
21、奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在色匆匆”的读音，指导“谧”和“巷”的字形。16六、总结全文，布置作业。一、听写本课要求掌握的词语。二、修改评讲学生的短文。劳动的同时，它们也快乐着。 ）小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？“我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。 ”（理解“追随” ） “今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 ”“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境
22、非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落” ，才会发现（生齐读） “我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！” 同学们，正是因为作者细致的观察、丰富的想象和独特感受地表达使课文中的小甲虫有情有意。请你回家后观察一种小虫，注意展开想象，融入自己的感受写一篇短文。第二课时1学生出声朗读自改短文。2指名学生朗读自己的短文，师生一起修改点评（注意结合课文比较两者写法的异同） ，并总结升华。3学生再次修改自己的短文。板书设计:黑甲虫村民大街小巷 珍爱生命173 .草虫的村落 音乐演奏会蜥蜴 热爱自然村民们的劳动生活作业设计1.熟读课文,背诵喜欢的段落；
23、2.抄写词语；3.小练笔:观察一种动物。教学反思自己初读课文草虫的村落就觉得有趣，草丛是村落，甲虫是村民， 还有游侠，远方亲戚，音乐 家，工程师多么奇妙的想象，多么有意思的故事啊。我想这篇文章学生也一定会喜欢。果然，大概学生天生对小虫感兴趣，阅读课 文的时候，学生充满了热情，也追随着作者的目光进行一次奇异的游历，从中感受草虫的生活以及作者丰富的想象和独特的感受。这课堂小练笔，在学生感悟文字，体悟写法的基础上进行， 对学生没有一点负担，反而是轻松上阵，一蹴而就。学生通过学习课文，加上自己练笔，知道了 动物、小虫也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有爱人，也有可爱的一面，也有自己丰富多彩的生活，从
24、而增强了阅读的兴趣，感受到语言的美丽，对学习文章的表达也更感兴趣。课 题 4*索溪峪的“野” 教学时数 1教学目标1.理解课文内容，了解张家界索溪峪的“野”性美。2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。 3.欣赏、有感情地朗读课文。教学重难点 重点 理解课文内容，了解张家界索溪峪的“野”性美。学习作者是怎18样在描写景物中表达自己的真情实感的。难点使学生了解文章用拟人的写法，不但写出了索溪峪的“野”性美，还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。教学准备 搜集张家界的风光图片，课件。教学步骤 学习活动 备注一、导入新课。二、简单介绍张家界。三、检查预习情况。四、默读课文。五、指名
25、朗读六、听录音朗读同学们，在前边我们学习了查字典，请查出“野”字是什么意思？在课文中又是什么意思？检查生字、词。（1） “意念”指什么云。（2） “返朴归真”是什么意思？（3） “荡涤着我的胸怀”中“荡涤”是什么意思？分析文章的层次。野（山、水、物、人）荡涤着我的胸怀默读课文，分小组议论课文的分段，概括段意。指四名同学，分别朗读野山、野水、野物、野人这部分课文，其他同学边听边想，作者是按什么顺序写景的？画出课文中每一部分的中心句。小结：作者这样写，既是总分总的结构方式，文章脉络清晰。 让学生听课文录音。注意作者对山野、水野景色的描写。讨论、交流。1.自己读“野山”的描写。画出课文中描写索溪峪的
26、山的样子和形状的词语。画出描写山的惊险的词、句。让学生体会从作者的描写中我们可以看出，19七、齐读第五部分课文。2.读“野水”的美景。 （1） “从深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？（2）作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的？（3）说说你觉得作者这样描写野水的景色有趣吗？为什么？3.学生有感情地再次读课文。1.“全无了市井中的那股俗气”这是什么意思？2.人们总结了一句谚语是怎么说的？3.课文最后一句话表达了作者怎样的思想感情？小结：通过作者的联想，又一次表现了作者对索溪峪的赞美之情。 板书设计：4* 索溪峪的野意念净化野（山、水、物、人）返朴归真 荡涤胸怀景物描写得越美，越生动，感情就抒发得越
27、真挚，越充分。作业设计1.有感情地朗读课文；2.抄写词语；3.完成辅导练习册。教学反思20这篇课文，通过描写索溪峪的奇丽风光， 赞颂了索溪峪天然野性美，表达了作者 畅游其间无比愉快的心情。文章紧紧围绕题目展开叙述和描写。首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个“ 野” 字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、 动物的野、游人的野；最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。在教学中理清文章脉络，抓住“野”这个重点，围绕“野”设计问题，组织学生选择相应方法进行学习。根据教学目的，学生的知识基 础，学生的 认知规律以及心理特点，对教材进行整体处理，利用网络课件的形式
28、重新科学安排教学程序，使学生通过初读、细读、悟 读文本来感知索溪峪的“野”。课 题 口语交际习作一 教学时数 3教学目标1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3.根据交流的情况，选择一项进行习作。4.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。重点 学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。教学重难点难点 学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。教学准备教师：准备关于音响的录音。学生：1.观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。3.交流第一项内容的同学可以制作头
29、饰。教学步骤 学习活动 备注21一、揭题导入二、自读提示，明确要求三、分块讨论，组内交流四、示范带动，交流评价第一课时（口语交际） 这一组，我们学习了山中访友山雨草虫的村落和索溪峪的野四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。1.自读“口语交际习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2.师生共同确定每一项口语交际
30、的要求和内容。成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。 1.学生自选某一方面内容，按要求进行准备。2.同桌或分类进行组内交流。1.每一组推荐一名学生进行交流。2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。3.评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。22一、交流谈话，激趣导入二、选材命题，明确要求第二、三课时 （习作） 在口语
31、交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。1.选择话题，确定材料。选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。2.大胆构思，精巧命题。简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。师生共同讨论出一些题目：我是一棵树小树与鸟的对话雪的自述大自然的声音蟋蟀在唱歌听雨游习作要求。（投影出示）学习本组课文的
32、写法，运用到自己的习作中去。写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。23三、试写初稿，进行修改四、朗读赏析，交流评议五、再次修改，誊抄习作记叙清楚，语句通顺，感情真切。1.学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。2.初稿，进行自我修改。3.组内互读互改。1.每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。2.学生交流评议。3.教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。板书设计：我是一棵树小树与鸟的对话
33、雪的自述大自然的声音蟋蟀在唱歌听雨游作业设计抄正作文。教学反思24从六年级开始，让学生学会修改作文必须落到实处。每人准备一支红笔，交 给改作文的基本方法，学会修改自己和同学的作文，对提高自己的作文能力有帮助。课 题 回顾.拓展一 教学时数 2教学目标1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 2.读背并积累古诗句。重点 读背并积累古诗句。教学重难点难点 学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学准备 熟读本单元课文，体会课文所采用的写作方法。教学步骤 学习活动 备注一、回顾课文二、联系课文，交流体会一、激趣导入第一课时（交流平台） 回顾本
34、组四篇课文，说一说山中访友山雨和以前学过的桂林山水观潮等在表达方法上有什么不同？本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。1.联系草虫的村落，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。2.交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。第二课时（日积月累）在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们25二、出示诗句。就来欣赏其中的几句。1.出示日积月累中的句子。（1）学生自由吟诵。（2）
35、尝试理解。2.选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。己亥杂诗（龚自珍）浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。月夜（刘方平）更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声。初春的虫声，可能比较稀疏、微弱，但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。菊花（元稹）秋丛绕
36、舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。有兴趣的同学读读背背原诗。26单元备课 一、教学目标1.让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情；2.为祖国的日新月异感到骄傲、自豪，立志报国；3.通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。二、教学重点三、趣味语文。3.背诵积累诗句。1.自由读故事。2.
37、同桌自己的理解。3.全班交流，体会一字诗的妙处。作业设计读背“日积月累”的诗句。教学反思“暖”，学生最易写错字，有必要强。27让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情；二是为祖国的日新月异感到骄傲、自豪，立志报国。三、教学难点通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。四、课时安排5.詹天佑 2 课时6.怀念母亲 2 课时7*彩色的翅膀 1 课时8*中华少年 1 课时“口语交际习作” 3 课时“回顾拓展” 3 课时课时备课 课 题 5.詹天佑 教学时数 2教学目标1.学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想
38、感情。2.学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。3.结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。284.体会关键词句在表情达意方面的作用。5.有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。重点通过学习描写人物言行、心理活动的语句，体会詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的，感受他的爱国主义精神。教学重难点难点理解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境，以及“人”字形线路设计的妙处。教学准备1.师生搜集关于詹天佑的相关资料。搜集与课文相关的图片及时代背景。2.预习课文。教学步骤 学习活动 备注一、导入新课。二、检查预
39、习，整体感知。三、抓住主线，理清脉络。四、突出主线，引发探究。一、复习巩固第一课时课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？1.指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。2.交流课外搜集的詹天佑的相关资料。1.思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？2.讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。1.通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？2.自由交流，简要陈述。第二课时1.出示：詹天佑是一位（ ）2.教师导入：今天我们就继续学习詹天佑这篇课文，29二、分组合作
40、，问题探究。三、汇报交流，深悟感情。四、创意表达，拓展思维。一起来深入认识这个杰出的爱国工程师。1.教师在合作前提出明确要求。（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。（3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。 例：A 在（ ）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。B 找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。C 把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。2.学生分组讨论，合作探究。1.组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性规定
41、内容，学生畅所欲言。如：“詹天佑是个杰出的人” ， “詹天佑是个爱国的人” “詹天佑是个一丝不苟的人”都可以。2.引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑不愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中国人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。1.请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。2.想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？只要学生够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。
42、把课堂真正变成学生的“讨303.在帝国主义的讥讽声中，在清政府的腐败无能下，詹天佑战胜了险恶的社会环境和自然环境，建成了我国铁路史上第一条铁路。这样的伟人，我们应该把他留住，留在我们的心底。我们每个人用一两句话赞美他。板书设计5.詹天佑帝国主义 阻挠嘲笑受任 南口以北 地势险要杰出 勘测线路 身体力行爱国 施工 开凿隧道 两端凿进 中部凿井设计线路 “人”字形线路竣工 有力回击 赞叹不已论场”“表现场”。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。作业设计1.背诵感受最深的部分，抄写自己喜欢的词句。2.课外阅读爱国工程师詹天佑和铁路史的课外读物。教学反思教学完詹天佑的第二课时，课堂学习
43、气氛很浓，我充分利用课件辅助教学不但使学生学习的兴致始终保持不灭， 还将本课的几个难点轻而易举地突破了。在与学生共同探讨示意图的画法，既注意认真去 倾听学生的意见，又注重适时的点拨，不断地提升学生的自我实践能力。通过板演再现了火 车在“人“字型线路行驶的情形。在指导朗读时，我采用了自读、默读、指名 读、齐读等多种方法，加深了 对詹天佑的敬佩之情。吸取以往教学的不足，我进行了重点训练指导，取得了不 错的效果。不 过这一节课 有几个环节处理得不是很好，如：引导学生感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新精神不够。上课时，为了完成教学任务，有部分 环节时间安排过于仓促，忽视 了学习有困难的学生， 给 他们回答
44、问题和动手的机会太少。今后31在教学中要更好地关注全体学生的发展，让学生共同进步。课 题 6.怀念母亲 教学时数 2教学目标1.会写 8 个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容。3.揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。重点引 导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。教学重难点难点课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。教学准备学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章
45、赋得永久的悔 ， 我的中国心的歌碟。教学步骤 学习活动 备注一、谈话引入。二、初读课文，了解课文内容。第一课时我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！1. 默读全文，想想文章主要写了什么？2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。32三、默读课文，勾出生字词。四、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。一、朗读课文。 二、 （接第一课时）继续交流感受深刻的句子。4.小组交流、汇报。师生总结。1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备
46、与同学讨论。2.与同学交流不懂的地方。1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中你体会到什么？2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？3.有感情地朗读这些句子。 第二课时1.朗读课文。2.品评同学的朗读。1.重点体会以下三个句子：（1）出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思？祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？从这句话，你知道了什么？请有感情地读读这句话。（2）出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？从这句话，我们能感受到什么？有感情地朗读。（3）出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面（体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。）导学生理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对赋得永久的悔的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。
