1、浅 谈 高 中 数学 微 课 制 作及 微 课 在 教学 中 的应用 游发本 莆 田 第一 中 学 摘 要： 通过微课引入高中数学教学课堂的途径, 能够让学生的学习成绩得到提高、 学习 兴趣显著增强。 将现代信息技术应用到教学中是现阶段课程改革的一个重要方面, 此种方法是在学校中被逐渐普及的一种教学手段。 本文对高中数学微课制作、 微 课在教学中的应用进行了深刻探析。 关键词 ： 高中数学; 微课制作; 教学应用; 作 者简 介： 游发本, 福 建省莆田市, 莆田第一中学。 一、前言 微课是指通过视频、 录像的手段, 把老师在课堂中讲授的所有知识点以大屏幕的 方式呈现在学生面前。其内容包括:教
2、学材料的选取、设计、反馈等内容, 为学 生全方位地展示了课程当中的知识点, 是一种新型的教学方式。 二、高中数学微课制作分析 ( 一) 微课 制作内 容的选 取 对微课制作内容的选择, 是要经过一定流程的。 只有按照学生平时的学习习惯以 及学习特点来筛选课程, 才能满足学生的学习需要。 在新课程改革之后, 微课是 一种全新的教学方式, 赢得了师生的共同青睐。 如果微课的课程内容不能够迎合 学生的学习方式, 他们就不会有强烈的学习兴趣, 学习能动性就会下降, 最后 学习成绩就会降低。 例如, 当学习立方体这节课的知识点时, 微课就是一种很好 的教学方式, 学生能够直观地感受到立方体的存在, 清楚
3、地了解到立方体的具 体构造。 因此, 在微课制作内容的选取上, 教师必须依照学生的实际需要、 课堂 真实开展情况来进行选择, 才能确保数学课程的有效开展。 ( 二) 微课 制作技 巧的采 用 微课的制作需要按照一定的方法, 并遵循着相应的技巧原则。 例如, 在微课的平 台中, 师生可以互相交流学习心得, 这样教师之间、学生之间都能够互相受益, 发现自己数学课程中的不足, 并采取相应的方法进行弥补, 老师还能够让自己 的课件制作能力得到提高, 让数学课堂气氛变得更加活跃, 进而使师生之间互 动性更加频繁。 其实高中数学微课的制作, 教师需要有一种全局的思想, 在头脑 中有一个大体的框架, 只有这
4、样, 老师的课件制作内容才能够更加满足学生的 需要。 三、微课在高中数学教学中的应用 ( 一) 渲染 课堂气 氛, 培 养学 生学习 热情 数学是一门实用性很强的学科, 其中很多问题与实际生活联系在一起。 通过微课 的教学手段, 能够渲染出相应的课堂气氛, 让学生结合现实生活中的具体事件 分析问题, 解决数学难点的能力会得到显著的提升。 当学生学会一种知识点的时 候, 他们能够会用这类知识点解决与此相关的一系列问题。 例如, 当学生学习几何中点、 线、 面位置关系 的知识点时, 如果采用传统的课程 教学方式, 不能够让学生全面的明白几何物体相应的位置联系。 而自从有了微课 这种教学手段, 老师
5、 通过视频的方式, 让学生观察两根被固定在桌子上的绳子, 从而营造出一种点、 线、 面的具体效果, 展示出相应的位置, 他们会立刻明白这 个知识点。 通过微课, 老师可以把抽象的知识点以视频的方式呈现出来, 学生理 解这种复杂的知识点体系, 同时他们学会将这种知识点活学活用, 应用于自己 的生活中。 当学生明白知识点的具体内容后, 同时学生的学习热情也会被充分地 调动起来, 使他们更爱学习、更会解决生活中的实际问题。 ( 二) 梳理 课程框 架, 强 调课 程重难 点 高中数学与初中、 小学数学相比较, 在难度上明显提升了许多层次。 高中阶 段的 数学重点、 难点都非常多, 学生对许多问题不能
6、够很好地理解, 对每个知识点只 是一知半解的领会。 而自从有了微课这种新型的课程教学方式, 就减少了许多学 生疑虑的时间, 将学习效果大大增强。 以视频的方式, 教师把课程中的重难点进 行串线演示, 学生带着兴趣掌握了这些问题。 例如, 在学习互为反函数这节知识 点的时候, 老师运用多媒体的方式, 可以把函数图像在大屏幕上直观地显示出 来, 将复杂的难点以简单的方式进行呈现, 并利用微课动画的手段, 让学生更 加生动形象的体会知识点。 这样, 学生能够系统的理解知识点, 以积极的 态度投 入到数学学习中。 ( 三) 解决 课程问 题, 锻 炼学 生探究 能力 微课这种教学手段, 不仅能让学生的
7、学习效果得到提升, 而且他们对知识的探 求欲望也会增强, 彼此之间讨论问题的兴趣也会更加浓厚。 在微课视频中, 教师 将一些数学问题抛给学生, 学生自主分成学习小组探究问题, 彼此交流对此题 目的看法。 在思想交流碰撞之后, 他们会发现这个数学问题太过于简单。 经过小组学习之后, 学生的探究能力、 语言表达能力都得到了一定程度的提升。 充分地 展现出了学生的主体地位, 让学生的求知欲望更加强烈, 主动学习的热情瞬间 迸发。 ( 四) 丰富 教学内 容, 发 散学 生思维 随着科学技术的发展, 微课被越来越多的应用于课堂中。 通过这种新颖的教学方 式, 教师可以把学生以往课节中不懂的问题进行归纳
8、总结, 然后让他们在课后 温习这些知识点, 这是一种非常高效的学习方式。 随着课程的不断开展, 老师还 可以为同学们呈现出一些新颖的解题思路, 让其带着兴趣去学习, 这样学生就 学会了举一反三解决问题, 从而不断培养出新的思维方式, 将数学知识点融会 贯通。 当老师在讲解一些重要公式的时候, 可以把公式推导的过程展现在学生面 前, 让他们对这个公式有清楚的认识, 避免一 部分人对某个知识点掌握得一知 半解。 通过微课传递数学资源, 让学生更愿意探索数学世界的奥秘, 使他们的思 维更加发散。 四、结论 总之, 通过高中数学微课的教学方式, 学生能更喜欢数学这门科目, 他们的逻 辑思维能力会得到提升, 学习热情会空前高涨。因此, 作为一名高中数学教师, 在将信息技术融入到课堂教学中的时候, 还需要不断丰富自己的微课课件制作 体系, 让自己的学生对数学知识有着清晰的理解, 形成以教师为主导、 学生为主 体的效果。 参考文献 1 宋琳琳.高中数学微 课制作及在教学中的应用研究J.数学学习与研究, 2017, 12 (05) :52-60. 2 蒋友欣.高中数学微 课制作及微课在教学中的应用分析J.中国校外教育, 2017, 10 (02) :75+82. 3 李小花.高中数学微 课的制作及在教学中的应用J.语数外学习 (高中版上 旬) , 2017, 15 (01) :48-55.
