1、2、用 26 的乘法口诀求商第 1 课时 用 26 的乘法口诀求商（一）教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商，初步学会用乘法 口诀求商。2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。教学重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。教学难点：培养学生合理选择计算方法的能力。教法：谈话、指导相结合法。确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中提高。教学过程：一、激趣导入1、谈话：同学们，上学期我们学习了乘法口诀，你还记得吗？我们试一试背出乘法口诀表。 （学
2、生背出乘法口诀。 ）（1）用口诀算出得数。63 24 45 23（2）填空。3（ ）6 3（ ）94（ ）12 （ ）312（ ）420 5（ ）15说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。学生自主完成练习。2、把 12 个卡片平均分一分，并写出除法算式。二、探究新知1、创设情境，引出问题。呈现教材第 18 页例 1 情境图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。提出问题：12 个桃，每只小猴分 3 个，可以分给几只小猴？学生交流自的分法及写出的除法算式。教师板书：1232、探讨计算方法。（1）引导：我们可以用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题，如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小
3、组探讨计算方法。汇报交流，根据学生探讨的情况，给予积极评价。学生说出计算方法，可能方法有：把 12 个桃，每只小猴分 3 个，第一只分 3 个，剩 9 个，再分给第二只，剩 6 个，再分给第三只，剩 3 个，第四只分 3 个，正好分完。1 只猴子分 3 个，2 只猴子分 6 个，3 只猴子分 9 个，4 只猴子分 12 个，正好分完，那么，12 个桃，每只小猴分 3 个，可以分给 4 只小猴。摆一摆。每只猴对应摆 3 个，4 只猴正好分完 12 个，12 被分成 4 个 3，根据 3 乘 4等于 12，三（四）十二， ，那么 12 除以 3 的商是 4.这样的方法是直接用乘法口诀计算，我们在计
4、算 123 时，想 3（ ）12，三四十二，就可以直接得出 1234（2）教师引导：刚才这些方法中，哪种方法比较简便？为什么？（让学生充分发表自己的看法。 ）教师小结：第三种可以用乘法口诀想商，比较简便，我们可以试一试用乘法口诀求商的方法进行计算。算一算：124（3）尝试用乘法口诀求商。出示教材第 18 页“做一做”的习题，用自己喜欢的方法计算。请学生用乘法口诀想：商是几？根据学生的交流，教师重述如：求 126 的商，想 6 和几相乘得 12，因为“二六十二” ，所以商是 2。三、巩固拓展1、完成教材“练习四”的第 1 题。让学生根据画面信息，说说 63 表示什么？（把 6 个气球每 3 个分
5、一份，可以分成多少份？或把 6 个气球平均分成 3 份，每份是多少？）63 等于几，让学生自己计算，说说你是怎样想的。2、完成教材“练习四”的第 2 题。（1）让学生根据画面信息，完成填空。 （有 12 盆黄瓜苗，4 个花盆，平均每盆种几棵？）（2）组织学生交流。请学生说一说除法算式实际含义，并说出用哪句口诀想商。四、课堂小结师：这节课你有什么收获？学生自由发言。教师小结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用哪句口诀求商。这节课同学们学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，老师相信你们会有更多的收获。板书设计：用 26 的乘法口诀求商（一）12 个桃，每只小猴分 3 个，可以分给几只小猴？1234想：三（ ）十二 商是 4
