1、1Unit One My classroom第一课时 A Lets learn学习目标1 能听懂、会说： Whats in the classroom? One blackboard, one TV, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。2 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light,3 能听懂并能按照指令做事情。Xk b 1.C om学习重、难点：重点：学习 Whats in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, pictu
2、re, blackboard, light。难点：1 window 一词注意 w 的发音，不要与 v 的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 2 在回答“Whats in the classroom?“时，注意单词复数的读音。课前准备1、 教材相配套的教学录音带 2、 教师自制的单词卡 3、一张画有教室的大图学习过程（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）1 复习 pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen 等单词。2 引导学生用以上单词做问答练习，如：Whats in the bag
3、? Whats in the pencil-case ?3 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens?使学生能用复数进行回答。如：Whats in the pencil-case? A ruler, two pencils（二）呈现新课（Presentation） 1 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. Whats in the classroom?22 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture 都已学过），也可让学生用中文回答。3 告诉学生我们要学习
4、有关 classroom 的内容，教读 classroom 4.情境交流。就我们身在的教室提问： Whats in the classroom?One blackboard, one TV, many desks and chairs.当学生只回答出 blackboard, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A blackboard 或 One blackboard. Two lights. 教师可以直接把many 一词告诉学生。 5 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。6 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生
5、一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）7 学生跟读并模仿 Lets learn 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带） 8 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?9让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。10教师指着教室中的相关事物问学生：Whats this?让学生回答。11教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）12看黑板上所贴的单词卡，反复读出单词。13让学生做 pair work: 根据教
6、室中的实际情况，自编对话14学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。 15 教师和学生用英语进行交流，导入 Lets do 的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the blackboard and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以
7、便使学生理解。316教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。（三）趣味训练（Practice）游戏 1：做“Listen an find“的游戏。如：教师读 door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。 （四）作业布置（homework ）Listen, draw and say1 教师发给每个学生一张图画纸。2 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画
8、。所听内容：This is my classroom. Whats in the classroom? A picture, two blackboards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3 请学生说出自己所画的内容，核对答案。板书设计：课后反思：4第二课 A . Lets talk学习目标1 听懂、会说并能在日常生活中运用 We have.这一句型。2 听懂、会说表建议的句子“Lets go and see.“3 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词 near。教学重、难点重点： 学习句子 We h
9、ave a new classroom. Where is it?学习用 near 表示方位。难点： 学生对 our 和 my 的表达要比理解稍难些。 our 一词的发音对学生来说读准不太容易课前准备1 学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。2 一张画有教室的大幅图片。3 教材相配套的教学录音带。学习过程（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1 复习已学句型： This is I have 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.2 让学生用事先准备好的实物模仿句子3 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is
10、 it? 启发学生用学过的知识回答：Its on/in/under/the 4 在学生回答 Where is it?时，教师可以适当的加入 near 一词，Its near the 让学生在实际的情景中理解 near 的含义并运用。（二）呈现新课（Presentation）1 教师出示 Amy 和 Mike 的头像，问：Whos he? Whos she?学生回答出Amy 和 Mike 后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读 classmate2 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具 This is Zhang Pen
11、g, he is Amy and Mikes new classmate. They have a new classroom. Do you 5want to see? Ok, Lets go and see.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：Whats in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)3 师就实际情况提问： How many lights in the classroom?Is the new classroom big?Where is s seat?4 让学生通过视听来回答教师
12、所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。5 学生跟读并模仿 Lets talk 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）6 请学生解释 We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际情况用 We have说句子。请学生解释 Lets go and see. 本句可用动作来表示。教师告诉学生 Lets go and see.是建议去看远处的东西。7 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。 Wheres your seat? Its8让学生根据课文内容分角色配音。9 让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学
13、生使用 my, our 两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。10听 Lets chant 部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）教师随着录音的播放出示表示 work 和 play 的图片，使学生对句子加以理解。学生听录音进行模仿。（三）趣味操练（Practice）Work 游戏做“猜物“的游戏。以小组为单位，45 个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：Do you have? 其他几名学生回答：Yes/No, we have如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。6（四）作业布置：1
14、、listen to the tape.2、sing the song.学唱歌曲We have a new classroom板书设计：课后反思：第三课时 Lets spell学习目标识与技能：学习元音字母 a 在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。w W 过程与方法：借助手势教学字母发音，归类识记单词。情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。教学重、难点掌握元音字母 a 的发音和单词的书写。元音 a 的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。课前准备字母卡单词卡7学习过程一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.日常口语练习。2.复习上册书的有关字母 A 的知识。ca
15、t bag hand dad /二、新课展示（Presentation）1.教师出示字母卡并问：Whats it? An“ Aa”.Whats the sound of letter “A”?引导学生说出元音字母 a 在单词中的发音/ei/。2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。Cake face name make /ei/3.放 Lets spell 部分的录音，学生跟读。4.小组学习：找一找还有那些单词中字母 a 的发音是/ei/？5.小组汇报交流并总结。三、趣味操练（Practice ）1.游戏：听一听，辩一辩。教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有 a/ei/的发音。如：ba
16、g dad make cake2.游戏：击鼓传花谁拿到花，必须说出一个含有字母 a 的单词。学写单词，并指导学生描红。四、作业（Homework）听录音，给家长读单词。板书设计：Lets spella/ei/:cake face name make课后反思：8第四课时 B Lets learn学习目标1 能听懂、会说：This is the new classroom. The floor is green.并能用 This is.和表示颜色的词来描述教室中的事物。 2 能听、说、认读本课主要单词：computer, teachers desk, fan, wall, floor。教学重、难点
17、重点：学习 This is my classroom . The floor is green；学习 单词：computer, teachers desk, fan, wall, floor难点：the 的发音与运用 表达复数时 be 动词的运用课前准备1 教材相配套的教学录音带 2 教师自制的单词卡 3 自制颜色转盘 4、自制本部分课件学习过程（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）1 教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, gree
18、n, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。（二）呈现新课（Presentation） 1 复习本单元 A 部分 Lets learn 的内容。T：Look！This is our classroom. Whats in the classroom?学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teachers desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施
19、也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)92 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：Whats this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。 x k b 1.c o m3 播放本部分的教学课件Unit1 Lets learn/B教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）4 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。5 教师播放课件中的句子部分。6 教师提出问题：What colour is the
20、wall? What colou is the floor.通过让学生回答问题，学说句子 The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正 the 的发音。7 学生跟读并模仿“Lets learn“ 部分。（使用教材相配套的教学录音带）8 观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teachers desk is yel
21、low.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What colour is the fan/computer/teachers desk?9 让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。 10复习本单元所学有关 classroom 的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。11把以上单词制作成表格，形如本册教材第 7 页。做 Bingo 的游戏。让
22、学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊 Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为“Lets play“ 部分。（三）趣味训练（Practice）10游戏 1：Colour your classroom.1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的 classroom。2）本游戏可以进行 Listen and colour 的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。（四）作业布置：Talk about it i
23、n your group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。 ）如：This is my classroom. Its very big. The door is yellow. The windows are green I like my classroom.板书设计：课后反思：第五课时 B Lets talk学习目标1 能听懂、会说 Lets. 和 Let me.及其表示赞同的回答：Ok. 能灵活运用 Let me help me. Thank you.2 能听懂、会说 clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the
24、window, clean the blackboard.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。3 通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动。11教学重、难点重点： 学习 Lets 和 Let me及其表示赞同的回答：Ok.学习词组 clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the blackboard.难点：区分和正确使用 Lets与 Let meclean 在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。课前准备1 自制本节课教学课件Unit 1 Lets talk/B 2
25、 教材相配套的教学录音带教学过程：一）热身、复习 （Warm-up / Revision） 新 课 标 第 一 网1 复习本单元 A 部分 Lets do 的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为 Simon says 的游戏。如果听到教师说 Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说 Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。2让学生翻开课本，看一看，说一说 P4 页和 P5 页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉 Lets.这一句型。（二）呈现新课（Presentation）1 用
26、学过的词组 clean the window 导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读 clean the window 并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the blackboard， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。2 教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用 This is介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和 Miss White.教师创设情景：Th
27、ey are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now lets look! What do they want to do?3 师生共同观看教学课件 2 遍Unit 1 Lets talk/B4 教师提问，学生回答：Who says: Lets clean the classroom? (Wu Yifan)12Who says : Lets clean the desks and chairs? (Zhang Peng)Sarah 和 Amy
28、 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢？(Good idea. All right)告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用 Ok. B Who want to clean the window. (Mike)Who want to clean the blackboard? (Chen Jie)Let me help you.(Thank you.并板书，让学生用完整句回答问题) 5 教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng 与 Mike, Chen Jie 所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。6 学生回答问题，教师进一步做讲解。Lets
29、是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。7 让学生看黑板读出词组和句子。8 看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Lets talk/B）9 让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。10学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。11让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找 12组进行展示，并及时进行评价。12教师要在教学中对学生进行热爱班
30、集体和热爱劳动的教育。（三）趣味操练（Practice） x k b 1.c o m 游戏 最佳 Partners要求：1）每两名同学为一对拍档。2）每对拍档的时间均为 45 分钟。方式：一位同学说英语，他的拍档在前面做表演。 （注意：不许往后看） 。最佳拍档：配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。13板书设计：B Lets talkLets/Let me clean . Ok.Let me help you. Thank you.课后反思：第六 课时 B ( lets check lets sing ) C (story time)学习目标知识与技能：能听懂并理解 story time
31、 中的情节和故事内容。情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。教学重、难点：理解故事内容，并能表演出这个小幽默。课前准备：图片和单词卡片 ww w.X kb1 .coM教学过程：一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.Lets sing！教材 10 页。w W w .x K b 1.c o M2.日常口语复习句子。二、新课展示（Presentation）1.老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。2.教师播放课文录音，让学生听 2 遍。3.学生回答教师的提问，并说说故事大概意思。4.听录音，跟读故事内容。教师点拨重点词汇和口语：Where is it ? Its on
32、 light.Whats this? Its a bee.5.小组活动：小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。6.小组展示：小组上台表演故事，看看那组表演得好！三、趣味操练（Practice）1.Lets sing. 2.Look and match.四、作业（Homework）14听课文录音。板书设计： Story timeWhere is it ? Its on light.Whats this? Its a bee.课后反思：Unit 2 单元分析1 、教学内容 A：能够听说认读句型：What s in your schoolbag? An English bookWhat colou
33、r is it? It is B: 能够听说认读单词 schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook, candy, notebook, toy, key C: 能够掌握 i-e 的发音规则，即 i-e 在单词中发长音 /ai/。能够读出符合 i-e 发音规则的 单词；并能根据发音拼写出符合 i-e 发音规则的单词。 2 、教学要求 A: 能听懂、会说每一课会话； B: 能听懂、会说每一课出现的常用单词； C： 学习教科书名称时，使学生了解教科书的重要性，要求他们爱护书本。 D： 能够按照意群朗读句子。3、 教学重点难点
34、 A: 会话的熟练听说 B: 常用单词的熟练听说，比如 maths book，Chinese book。 4、 教学时间 本单元共 6 课，每一课约用 1 课时，共记 6 课时，两周完成。Unit 2 My schoolbag第一课时教学目标： 1 能听懂会说本课的会话。 152 能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型Whats in your schoolbag? An English bookI have a new schoolbag. Its black and white. 3. 能够在语境中理解新词：schoolbag, English book, maths
35、 book, storybook 的意思，并能正确发音。教学重点：理解对话大意。 教学难点： 1发音：maths 2在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现 Its a red.这样的错误。 教具准备： 1教师使用的一只玩具熊猫 2教材相配套的教学课件 3教材相配套的教学录音带教学过程： （一）热身复习（Warm-up/Revision ） 复习上节课内容。 （二）呈现新课 （Presentation） 1 如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文
36、相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. Its black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句 Its 让学生重复。 2 让学生用身边的物品做 What colour is it? Its的问答练习。 （注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子 Its a blue.教师要随时给与纠正） 3 教师出示一只玩具熊猫，问学生：Whats this?对能够回答出来
37、的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：Its a panda.Its a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解 fat 一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。4 教师指着书包，与学生做问答。 教师：What colour is it? 学生：Its black and white. 教师：Whats in your schoolbag? 学生：An English book 5 让学生模仿着做这组对话。 6 让学生观看本部分教学课件。 7 听录音带，跟读并模仿。 168 观看课件，让学生给人物配音。 9让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编
38、对话。对学习好的同学要提高要求。 10学生汇报练习结果，教师要进行评价。 （三）趣味操练 （Practice） 游戏 猜颜色 两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess! 然后那个学生来猜东西的颜色：Its 手拿东西的学生用 Yes/No 来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。 （四）作业布置： 可结合第一单元所学内容，让学生互相用 What colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情
39、景中运用和掌握所学知识。 教后记：Unit 2 My schoolbag 第二课时教学目标： 1 能听懂会说本课的会话。 2 能够熟练运用句型 Whats in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。3 能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 教学重点： 1句型：Whats in your schoolbag? 2词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 教学难点： 171发音： mat
40、h book, Chinese book 2区别书写形式：notebook, storybook 与 Chinese book, English book, maths book 教具准备： 1小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰 2教材相配套的教学课件 3教材相配套的教学录音带 教学过程： （一）热身复习（Warm-up/Revision ） 1 复习第一单元 My classroom 所学内容 做游戏：Simon says 教师说 simon says: Clean the board.学生根据游戏规则做出动作。 看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。 2 复习与
41、本课内容有关的单词 做游戏：教师先出示图片 pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对 （二）呈现新课 （Presentation） 1出示句型：Whats in your schoolbag? 2. 让学生熟悉句型 Whats in your schoolbag? 教师手拿出书包，提问：What is this? 教师出示单词卡，引导学生回答：Schoolbag 并 让 学 生 指 一 指 自己 的 schoolbag
42、。教师出示单词卡，引导学生回答：Schoolbag 并让学生指一指自己的 schoolbag。 教师继续提问：What s in your schoolbag? 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。 3 教师出示单词卡，让学生认读单词。 （把单词卡贴到黑板上） 学习maths 时，教师要注意提醒学生 th 咬舌尖。指导学生区别带有 book 这几个单词的不同书写形式。 4 学生听录音跟读、模仿。 （使用教材相配套的录音带） 5 看教学课件，让学生分别给课文人物配音。 186 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练
43、习。如： A: I have a new schoolbag. B: Oh, its nice. Whats in your schoolbag? A: A pencil-case and many books. B: How many books do you have? A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook 7找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。（三）趣味操练 （Practice ） 游戏 Listen and do 学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布
44、命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为： Put your notebook under your bag. Put your pencil in your desk. Put your pencil-case on your chair. Put your eraser near your pencil-case. Put your English book on your head. 作业布置： Listen to the tape 教学后记：Unit Two My schoolbag 第三课时教学目标： 1 感知并归纳 i-e 在单词中的发音规则。 2 能够读出符
45、合 i-e 发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合 i-e 发音规则 的单词。 3 进能够根据单词的读音拼写出 i-e 发音规则的单词。 教学重点：能够读出符合 i-e 发音规则的单词 教学难点：容易与 i 的短音混淆。 19教具准备： 1 写有本课单词的单词卡 2 教材相配套的教学录音带 教学过程： 一、利用拆音法拼读单词1. 教师出示一个男孩放风筝的图片，风筝被遮住，教师提问：whats he doing？从学生的回答中引导出 fly a kite，教师出示风筝图片，板书 kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/-/kait/. 2. 教师指着风筝的图片提问：Is the ki
46、te nice? 学生回答 Yes, it is nice. 并拼读 nice。 3. 教师继续指着风筝图片提问：what do you see on the kite? 并突出风筝上的9，学生回答 nine。教师板书 nine，引导学生进行拼读。 4. 教师提问：do you like the nice kite? 学生回答 yes, I like it. 教师板书 like和 nice。 5. 教师出示歌谣第一段文字： see the nice new kite, with a big number nine. 学生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的 i-e 发音是否到位。 6. 完成
47、Read, listen and number 的活动。 教师出示第一组单词 cat/cake，请学生拼读，引导学生感知 cat 和 cake 中 a 发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。二、强化 a-e 在单词中的发音。 教师出示更多含有 i-e 结构的单词，比如 bite, site, dive, mine, side, time, wide 等，让学生尝试拼读出来。三、作业布置（homework） 自主读出以下单词：five ride，lick six bib pig pin kiss ink hill 教学后记：Unit 2
48、My schoolbag20第四课时教学目标： 1 学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型 what color is it? Its 问答颜色。 2. 能够在情景中理解新词 lost，toy，notebook 的意思并能正确发音。 教学重点： 1句型： what color is it? Its 问答颜色。 2词汇：lost，toy，notebook 教学难点：对 here it is 和 here you are 的理解。 教具准备： 1教材相配套的教学课件2教材相配套的教学录音带 教学过程： （一）热身复习（Warm-up/Revision） 复习 Whats in the schoolbag? （二）呈现新课 （Presentation） 1. 教师以课件呈现主情景图中 Sarah 和 Amy 讨论丢失的笔记本的画面。教师指着图片说 Sarah lost her notebook. 板书新单词 lost，并带读单词。 2. 教师继续提问 Is Sarah happy or sad?请学生注意 Sarah 说的话
