1、进一步认识轴对称图形教材说明：学生在前面的学习中已经认识了轴对称图形和对称轴，因此教材首先呈现了现实生活中的对称图案，从而引出本单元内容的学习。教材设计了两个数学活动。活动一， （ ） 。教材选择了学生非常熟悉的事物，如方巾、地板砖、木雕等，让学生了解图案中的（ ）现象，并欣赏这些轴对称图形的美。通过感受生活中对称图案的美，帮助学生复习已有的关于轴对称图形的知识，为后面的学习打基础。活动二，用（ ）的方法判断学过的六种简单图形是不是（ ）图形，以及各有几条对称轴，通过折纸再次体会什么是（ ）以及它的（ ） 。教材先让学生观察、直观判断哪些图形是轴对称图形，然后用折纸的方法判断。在交流判断结果的
2、同时，了解正方形、等边三角形、等腰梯形、长方形和圆分别有几条对称轴。接着，在“做一做”中安排了用彩纸制作轴对称图形及画对称轴。教材设计了两个内容， （1）先两次对折（ ） ，任意选位置打一个圆孔，展开后结果发现（ ） 。 （2）给出四个带有小孔的正方形图案，让学生分别（ ） 。 “试一试”安排了在方格纸上画轴对称图形的另一半的活动，教材通过让学生画每个轴对称图形的另一半的活动，使学生掌握画图技能，进一步加深学生对轴对称图形的特征的理解。教学建议：本节课的内容是学生现实生活中非常熟悉的事物，因此，在教学中要充分利用学生已有的经验，让学生在交流、讨论的过程中，进一步认识轴对称图形。教学目标：1在（
3、 ）等活动中，经历确定（ ）以及有几条对称轴的过程。2能用折纸等方法判断一个图形是不是（ ） ，知道简单图形有几条对称轴，能在（ ）上画出一个图形的轴对称图形。3感受生活中对称图案的美，积极参与动手操作活动，获得数学活动的经验和愉快的学习体验。教学准备：学生准备：剪刀，镜片；教师准备：一块带对称图案的方巾、比附页中稍大的图形、把“试一试”中方格纸和图形放大在小黑板上，每个学生一张正方形彩纸。教学方案：教学环节 教学预设一、情境引入师生进行激励性谈话，然后，让学生看书。师：同学们大家好！祝贺你们已经是五年级的学生了。老师相信，在新的学年里，同学们会利用已有的数学知识和经验，学会更多新的数学知识，
4、对数学的学习更加充满信心。现在请大家打开书第一页。学生打开书。师：课本第一页上面有三幅印有物品的图片，认真观察一下，这些物品是什么，它们上面的图案有什么特点。二、自主探究1让学生观察书上的图片，说一说是什么物品？三种物品上的图案有什么特点。生分步自主探究或和小组同学交流。2鼓励学生用自己的话描述图案是怎样对称的，并用方巾实际折一折。3.请学生欣赏图案，说一说自己的感受。同时，启发学生想象：这些物品的图案如果不是对称的，会怎么样？三、合作交流、师生互动一、生 1:上面第一幅图片是方巾，方巾上面的图案是对称的。生 2：上面右边是地板砖，地板砖上的图案也是对称的。生 3：下面红色的图片是一段木雕，木
5、雕上的花是对称的。学生可能有不同表述，只要是对就给予肯定。二、师：观察得很仔细，谁能用自己的话说一说，这些图案分别是怎样对称的？学生可能有不同表达语言。如：（1）方巾上的花每两个都是对称的。（2）方巾上面两个角的花是对称的，下面两个角的花是对称的。结合学生的描述，拿出方巾实际折一折，看一看。三、师：请同学们欣赏一下这些对称图案，说一说你有什么感受，想象一下，如果这些物品上的图案不是对称，效果会怎么样？学生说自己的感受，只有是真实的感情表述，教师就给予表扬。让学生在图案上画出对称轴。师：同学们发现了这些物品上面的对称图案，也感受到了这些图案的美。现在，请同学们在图上画出它们的对称轴。学生操作，教
6、师巡视。交流学 师：谁来让大家看一看，你画的结果。说一说你是怎样画的，分别画了几条。生 1：方巾的对称轴可以在正中间横着画，也可以竖着画，还可以对角画两条。一共画了 4 条。生 2：地板转的对称轴画法和方巾的一样。生 3：木雕只能在正中间竖着画一条对称轴。如果方巾和地板砖画 4 条对称轴的结果学生没有出现，教师进行启发引导。生画的结果和方法，给学生充分展示不同做法的机会。使学生了解：方巾和地板砖都可以画出 4 条对称轴，木雕只能画出 1 条对称轴。四、自主探究1.观察书中的简单图形，让学生说一说有什么图形，哪些是轴对称图形。师：生活中有很多轴对称的图案，在数学中，也有很多轴对称图形，请同学们看
7、第 1 页下面的图形，都是什么图形？生 1：正方形、等边三角形、平行四边形、等腰梯形、长方形、圆。生 2：正方形、等边三角形、等腰梯形、长方形、圆是轴对称图形。2.提出：“看图判断正方形有几条对称轴”的要求，让学生说一说是怎样判断的。师：看图直观判断一下，正方形有几条对称轴？说一说你是怎样判断的。生：正方形有 4 条对称轴。它和上面的方巾、地板砖一样，横、竖可以画2 条，两个对角边可以画 2 条。师：很聪明，利用刚才给方巾和地板砖图片画对称轴的做法判断的。学生如果想不到，教师进行启发。3.提出“等边三角形有几条对称轴？”的问题，让学生发表不同意见。教师不给予评价。师：谁来说一说这个等边三角形有
8、几条对称轴？学生可能会有不同的意见。如：生 1：可以竖着画 1 条。生 2：可以从每个顶点向对边作垂线，画出 3 条。教师不给予正确与否的评价。4.提出用折纸的方法判断对称图形有几条对称师：这几个是不是轴对称图形，每个图形到底有几条对称轴呢？请同学们剪下教材附页中的图形，动手折一折，看一看。轴的要求，让学生用剪下的附页中的图形实际折一折。学生操作，教师巡视，个别指导。五、合作交流、师生互动1.交流折纸的方法和得出的结果。教师准备稍大的图形，让学生到前面折一折、说一说，重点关注圆的折法和结果。师：现在，我请同学用老师准备的这个大一点的图形给大家介绍一下折的方法和得出的结果。请三个同学分别操作并介
9、绍正方形、三角形、梯形折的方法和结果。师：还有一个特殊的图形圆，谁来说一说，你是怎样折的，结果怎么样？学生可能有不同的结果，在学生充分交流不同折法和结果的基础上，引导学生得出：圆有无数条对称轴。六、质 1学生可能提出的我难题。疑研讨 2学生可能提不出的问题。3教师提出的问题。七、训练应用1.教师提出做一做（1）的要求，并简单示范折纸的方法，让学生把一张正方形彩纸对折、再对折，任选一个位置打一个孔。师：刚才同学们用折纸的方法找到了几种图形的对称轴，下面我们继续来做折纸活动。请大家听清操作要求。拿一张正方形彩纸对折、再对折， （教师演示） ，任意选一个位置打一个圆孔。好，现在请同学们按要求做一做。学生操作，教师巡视。2.让学生打开正方形纸观察，说一说发现了什师：我看许多同学都做好了，现在，展开正方形，看看你发现了什么？学生交流，教师进行对话。如：生：彩纸上有 4 个孔。
