1、四年级下数学评课-三角形的内角和人教新课标“三角形的内角和是 180”是三角形的一个重要性质。这一内容是人教版教材中四年级下册第五单元中，继三角形的特性、三角形两边之和大于第三边及三角形的分类之后的教学内容。前面学生已对三角形有了初步的认识，这里是在比较抽象的水平上，要通过观察、操作、推理等手段深入了解三角形。在对教材有了正确的理解和认识后，教师在设计这节课时更多地关注了学生的想法和做法，体现出“以学生为本”这一教学理念。课堂上教师顺应学生的思维进行设计教学。这节课的教学设计体现了以下几点：1.巧设情境，激发探究欲望新课伊始，利用高 147 米的古埃及金字塔适当引入，学生对金字塔有一定的了解，
2、并且也很感兴趣，但这么高的塔，知道底角，怎样才能知道顶角是多少度呢？这一问题一抛出立即引起学生的极大的探究欲望，可以说是用一个悬念激发了学生的思维，调动起学生学习新知识的积极性。随后，老师利用学生喜闻乐见的小童话 -“三个不同类得三角形为谁是老大而争论” ，中年段的学生很喜欢这种形式，它适应学生的心里特征，而且这一问题正是本节学生要探究的内容。这也正体现出新课程标准中提倡的：“学生的数学学习内容应是现实的、有意义的，富有挑战性的教学理念。2.为学生提供自主探究的空间，让学生经历数学知识的形成过程数学课程标准中指出：教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们在自主探究与
3、合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，获得广泛的数学活动经验。学习内容要有利于学生主动进行实验、猜测、验证等数学活动。课堂上由“争吵”事件巧妙地引导学生通过量一量、撕一撕、折一折、拼一拼等学习活动，让学生经历猜想、实验、验证等活动，从而得到三角形的内角和是 180。充分体现以学生为主体的教学思想。3.现代化手段运用恰当课上适时适度地运用多媒体教学手段，如演示三个内角拼成一个平角，用投影展示学生探究过程等，每一处手段的使用都很恰当，很好地发挥了辅助教学的作用。当然，课堂教学永远是一门缺憾的艺术，对这节课有一些建设性意见如下：1.学生在合作学习前，教师应清楚地叙述活动要求，组内分工要明确，这样才不会出现学生各自为政、四处观望的现象。2.课堂教学中，应多一些鼓励性评价，帮助学生认识自我、树立自信，这样学生的学习效果会更好。
