1、2010 年庆阳市普通高中毕业会考生物试卷分析2010 年高中生物会考试题符合普通高中生物教学大纲和会考纲要的要求，结构合理，覆盖面大，难度适中，较好的体现了毕业水平考试的性质，达到了考查能力，检测学生生物学学习水平的目的。一、试题分析1、试题结构2010 年会考试题继续保持 2009 年试题的类型、题量，全卷分为卷和卷两个部分，共100 分。全卷共 8 页，第卷第 1-4 页为选择题， 1-35 小题每题 1 分，36-40 小题每题 2 分。共 45 分。第卷第 5-8 页为非选择题，即第 4155 题，共 55 分。两部分试题类型的分值比例为 9：11（45:55）。考试时间为 90 分
2、钟。2、试题在各章的分布：试题分布 题号 所占分值 所占比例绪论 0 0 0I 1 1 1 3、4、46、51 10 10 2、5、6 、7、8 、36 、37 、47 、52 19 19 9、10、11、12、48、53 12 12 13、14、38 、49 8 815、16、17、18、19 、20、21、22、23、39、50 、5421 21 24、25、26 3 3 27、28、29 、30、31、 40、55 12 12 32、33、34 、35 4 4实验题 41、42 、43、44、 45 10 103、试题特点：本套生物试题所考查的知识点覆盖面广，涵盖了教材所有章的内容，重点
3、考查了第二、三、四、六、八章和生物实验内容，试题紧扣会考纲要，突出学科主干知识；考查了课本知识的基本内容，体现了高中生物教材和教学大纲对当今中学生物教学的要求，注重基础，突出重点，加强与现实生活的联系，重视对生物学研究方法的考查；基本体现了新课改的理念。不足之处是试题设问较为肤浅，缺乏综合试题，不能对学生应用能力进行有效考查。二、试卷分析1、抽样方法：随机抽样法（由市会考办随机抽取六区县十六所中学的会考试卷）2、样本：抽取试卷共十个考场计 300 份试卷3、试卷分析（1）试卷一般质量指标分析表试卷份数 试卷分值 及格率 平均分 难度系数 优秀率 知识覆盖率300 100 83 73.33 0.
4、73 52.67 100样本中的优秀率以 75 分以上为界限，60 分以上为及格，进行统计。试题突出“双基 ”，难度适中，是一份合格的会考试题。难度系数为 0.73，低于 2009 年的 0.78。（2）试卷各题质量指标分析表题型 试卷分值 平均分 难度系数（2009 年）选择题 45 35.91 0.80（0.75）基础实验题 10 6.8 0.68（0.81）识图作答题 23 15.64 0.68（0.76）分析说明题 22 14.98 0.68（0.83）（3）选择题抽样分析表题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10得分率 84.7 92.7 90.7 92.3 73.3 70.3
5、 74.7 94 78.3 79题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20得分率 72.3 90 72.7 87.7 88.7 69.7 45.7 72.7 62.4 78.3题号 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30得分率 77 70.7 71.3 76.3 70 85.3 81 80 70.3 85题号 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40得分率 46.7 94.3 90 91.3 81 83.7 73 61.7 71 79.7（4）非选择题抽样分析表题号 41-45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 5
6、5得分率68 80 59 78.8 76.3 50.4 91 62 68 73.2 62.4（5）各分数段人数表分数段0-910-1920-2930-3940-49 50-59 60-69 70-79 80-8990-100人数 0 0 4 8 13 29 46 82 79 39三、存在的问题1、识图不到位如第 46、47、48 、49 、50 题，有的学生不能将图中所表达的意思与题目的要求相对应，有的学生看不懂图形，还有的对基因型的推断及其比例不能正确解答。第 47 题得分率为59，第 50 题的得分率仅为 50.4。2、缺乏实验操作训练试题中考查的五个实验是高中生物最基本的实验，考查学生分
7、组实验的基础知识，考试能力为识记水平。此题失分也较严重，难度系数为 0.68，反映出部分学校实验教学环节薄弱，不做实验，要求学生背试验的现象，不利于学生实验技能的提高。3、文字表达能力差，答题抓不住要点及关键如第 52 题，学生对蛋白质的代谢过程理解不到位，不能解释细节，填写失误；第 55 题，题目将生态系统碳循环过程模式化，需要准确理解箭头含义及各字母代表的成分，学生不能及时实现信息转换而出错。还有部分学生不能用生物学术语简明扼要地表述，错别字较多。4、对知识不能很好应用，综合分析能力差第 17 题是 DNA 复制过程的简单计算得分率仅为 45.7，反映学生计算能力差，第 31 题是生态系统
8、稳定性内容中恢复力稳定性的考查，学生概念不清而答错。四、对今后教学的几点建议 1、进一步加强双基的教学。方法是回归教材和会考纲要。要花时间指导学生看书，特别是图表，其常常是教材中的重点和难点所在。关键知识点，关键词、字一定要分析透彻到位，特别是薄弱学校及学困生，复习阶段要把主要精力花在教材的阅读和分析上。要提高合格率，这是最有效的途径。2、加强学法指导。学生的学习方法是十分重要的，这需要老师在平时的教学过程中逐步培养。学法指导不仅仅是指教会学生如何解答试题，更重要的是要指导学生如何对所学的知识进行梳理，并能运用不同的方法，从不同角度对知识进行归纳和小结，以帮助学生更好的掌握知识和运用知识。3、加强概念教学。生物学的概念有许多是非常抽象的，比如有氧呼吸、生态系统、DNA等，学生不易理解，而对概念的不理解势必会影响学生对生物学原理的理解及应用。4、加强实验教学。实验在生物教学中占有十分重要的地位，教材中增加了许多的实验内容，在实验教学过程中培养学生的动手能力和思维能力。教师必须按要求完成教材中规定的学生实验和演示实验，同时应尽量创设条件开发和利用其它一些实验教学资源，以最大限度地发展学生的实验能力；加强文科班实验教学，由于对文科班的生物教学要求较低，有些学校不重视文科班学生的实验教学，导致学生实验能力下降，不利于学生科学素养的形成。执笔：庆阳二中 高建设审稿：庆阳市会考办 韩鹏军
