1、6 和 7 的组成学习目标熟练地掌握 6 和 7 的组成课文讲解第 44 页，集中安排了 6 和 7 的组成，先讨论 6 的组成，然后学习 7 的组成。主题图 4 个小朋友给小圆涂色，让孩子在涂色的过程中体会 6 的组成。课文也提供了一张直观图让孩子涂色，并示范性地写出 5 和 1 组成 6，其余的由孩子自己填几和几。7 的组成，通过分正方体来体现。课文先提了一个问题：7 个正方体分成两堆，有几种分法？画了三个图，出示了三种分法。然后，在 7 的组成下面还提出了一个问题：“看到每一组，还能想到什么？”其余三种分法让孩子去联想前面的分法而自己得出。教学建议看图说图意，图中 4 个小朋友给小圆圈涂
2、色的画面。然后让孩子先观察表中的圆涂色，5 个涂色，1 个没涂色，一共有 6 个，由此体会到 5 和 1 组成 6，与数的分解图联系起来，看着数的分解图说 5 和 1 组成 6。根据前面学习内容的启示，让孩子并边继续涂色，边填 6 的组成，让孩子更直接地体会 6 的组成。填完整之后，再比较 6 的组成，引导孩子明白至于 1 和 5、2 和 4 组成 6 可由前面 5 和 1、4 和 2 组成 6 直接来推出。也就是说可以由 5 和 1 组成 6 想到 1 和 5组成 6；4 和 2 组成 6 想到 2 和 4 组成 6。在这里也为学习 7 的组成作铺垫。7 的组成。让孩子拿出 7 个正方体，家
3、长问：把 7 个正方体分成两堆，有几种分法？孩子先直接猜一猜。孩子可能想到 26 各数的组成，而 1 没有数的组成，所以有 6 种分法。也可能想到两堆正方体中，左边的数最大的是 6，最小的是 1，6 到 1 有 6 个数，所以有 6 种分法。让孩子动手摆一摆，证实自己的想法。对了，让孩子做一个动作自己庆祝一下。家长问：摆出几个图就可以得出7 的组成？孩子操作把 7 个正方体分成 6 个和 1 个，得到 6 和 1 组成 7，还可以得到 1 和 6 组成 7；把左边拿一个到右边，分成 5 个和 2 个，得出两种 7 的组成；再拿一个，分成 4 和 3，再得出两种 7 的组成。让孩子在课本前三种分
4、法相应的空白处写出另三种 7 的分法。利用书本的空白处作读书笔记，这是一种重要的学习方法，从一年级起就可有意识地培养。习题解析第 1 题，先让孩子摆一摆，再填 6 的组成；先填 7 的组成，再根据这三种分法动手摆一摆，每摆一种分法，可让孩子说另一种数的组成。第 2 题，27 各数先顺着数，再倒着数。第 3 题，一道巩固数的基数意义和序数意义的练习题，练习时适当引导孩子对“6 只”和“第 7 只”作比较，以加深孩子对基数意义和序数意义的理解。家长要读题。拓展与提高把 7 个正方体分成两堆，左边有 6 个，右边有 1 个，左边比右边多多少个？从左边拿一个到右边，左边比右边多多少个？再从左边拿一个到右边，左边比右边多多少个？用正方体摆摆看。
