1、长方体的认识第 1 课时教学目标：1、通过观察实物和动手操作等教学活动，使学生掌握长方体的特征。2、在操作过程中形成长方体的概念，发展学生的空间观念。教学重点：通过观察实物和动手操作等教学活动，使学生掌握长方体的特征。教学难点：在操作过程中形成长方体的概念，发展学生的空间观念。教学过程一、复习准备1、观察后回答：X k B 1 . c o m我们已经学过这些图形，你能说出它们的名称吗？根据学生的回答有意归类并板书指着左边问：这些都是什么图形？（板书：平面图形）指着右边问：这又都是什么图形？（板书：立体图形） 新| 课 | 标| 第 |一| 网2、出示一些实物，并指导学生将自己从家中带来的各个长
2、方体和其它物体摆一起,小组仔细观察后回答下面的问题：这些物体的形状都是什么图形？（这些物体的形状都是立体图形）这些立体图形的特点是都占有一定的什么？（空间，占有一定空间的图形叫做立体图形）你知道这里面有哪些物体的形状是长方体？（肥皂、牙膏盒、墨水盒）你还见到过哪些物体的形状是长方体？（让学生说）二、揭示课题xKb 1.C om 从今天开始，我们的数学课主要研究长方体和正方体，这节课我们首先学习长方体的认识，并板书课题三、教学新课（一）出示实物，观察它们的特征1、认识长方体和正方体的面用手摸一摸它有几个面？（注意培养学生有顺序地观察）每个面是什么形状？（注意出示也有两个相对的面是正方形）哪些面完
3、全相等？（演示给学生看）归纳：长方体有 6 个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状、大小完全相同2、认识长方体和正方体的棱 新| 课 | 标| 第 |一| 网在长方体上两个面相交的边叫做棱数：长方体有多少条棱？（要说出数的方法）量：动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等？（有什么规律？）归纳：长方体有 12 条棱，相对的 4 条棱的长度相等3、认识长方体和正方体的顶点三条棱相交的点叫做顶点长方体有几个顶点？（8 个）4、拿一个长方体放在讲台上让学生观察最多能看到几个面？（3 个面）讲解：所以我们通常把长方体画成这样正方体是特殊的长方体。5、你们还能找出长方体
4、的其它特征吗?小组讨论,用填空的形式小结长方体的特征长方体是由_个长方形（特殊情况有两个相对的面是_形）围成的_图形在一个长方体中，相对的两个面_，相对的棱的长度_（二）教学长方体的长、宽、高出示长方体框架提问： X k B 1 . c o m1、它的 12 条棱可以分为几组？怎样分？12 条棱可以分为 3 组，把长度相等的棱分为一组2、相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？想一想：1、你知道相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的什么吗？（长、宽、高）X|k | B| 1 . c |O |m2、长方体的长、宽、高的长短与这个长方体有没有关系？ 结论：长方体的大小和形状是由它的长、宽、高决定的四、巩固练习基础：找一个形状是长方体或正方体的物品，并与同伴说一说它的顶点、面和棱。综合：拓展：自己设计一个长方体模型，量一量长、宽、高，然后与同学交流五、课堂小结今天我们学习了哪些知识？你还有什么问题吗？板书设计长方体的认识面：长方体有 6 个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状、大小完全相同 新 课 标第 一 网棱：在长方体上两个面相交的边叫做棱12 条棱，相对的 4 条棱的长度相等顶点：三条棱相交的点叫做顶点8 个相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体长、宽、高新课标第一网系列资料
