1、第二单元 ：20 以内的退位减法单元教学计划一、单元教材分析本单元学习的主要内容有两个：1 十几减几需要退位的减法，2 用“20 以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十几减 9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减 9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。二、单元教学目标1、 使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的
2、口算 20 以内的退位减法。2、 使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。三、单元教学重点：20 以内退位减法的计算。教学难点:用加、减法的关系,计算 20 以内退位减法以及解答应用题。四、课时安排: 13 课时 w W w .x K b 1 .c o M第一课时 十几减 9教学目标1使学生初步学会计算十几减 9。2培养学生初步的抽思象教学过程维能力。教学过程一、复习1口算。9 十 3 9 十 7 9 十 4 9 十 69 十 9 9 十 2 9 十 5 9 十 82在括号里填上适当的数。9 十( )12 9 十( )139 十( )14 9 十( )159 十( )16 9 十( )17二、
3、新授1出示教科书 P10 的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有 15 个气球，买了 9 个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：159提问：如果没有图，要算 15 减 9 等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9 加 6 得 15，15 减 9 等于 65(2)15 可以分成 9 和 6，15 减 9 等于 6；(3)10 减 9 等于 1，l 加 5 等于 6；(4)15 减 5 等于 10，再减 4 等于 6。教师对学生的不同想法，应及时给予表
4、扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9 加几得 15，15 减 9 得 6)同时板书得数“6”。2小朋友玩套圈游戏，投了 14 个圈，有 9 个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：149)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。 新- 课-标-第 -一 -网3小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减 9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习1完成教科书 P10“
5、做一做”第 1 题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2完成教科书 P10“做一做”第 2 题。学生独立完成，再集体订正。3完成教科书 P10“做一做”第 3 题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习l完成教科书 P11 练习二第 1、2 题。2布置作业。课后反思：第二课时 十几减 9 的练习课教学目标通过十几减 9 的练习，进一步理解和掌握 20 以内退位减 9 的口算方法，提高计算能力。教学过程一、复习填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?(1)9+( )15 (2)9+( )1815-9( ) 18-
6、9( )(3)9+( )14 (4)9+( )1714-9( ) 17-9( )二、课堂练习1完成 P11 页练习一的第 4 题。（1） 出示画面，让学生理解题意。X|k |B| 1 . c|O |m（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。2完成 P11 页练习一的第 3 题。教师将 l0、14、13、17写在黑板上，然后教师一手拿着 9 的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减 9。教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。3完成 P12 页练
7、习一的第 6 题。(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?(3)请学生列式，并复述口算过程。4完成 P12 页练习一的第 8 题。(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?(3)学生任意选择独立完成。三、课堂练习1完成 P11 页练习一的第 5 题。2完成 P12 页练习一的第 7 题。学生独立完成，集体订正。3布置作业。课后反思：第三课时 十几减 8教学目标1、学生初步学会计算十几减 8。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学过程一、复习1、口算8+3= 9+5=
8、 7+6= 8+5=7+4= 9+2= 9+8= 8+7=2看卡片，说出( )里应填多少。 9 十( )16 8 十( )139 十( )15 8 十( )17 31293，说一说想的过程。二、新授1出示例 2。 (1)观察画面，理解图意，复述画面内容。(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。1284谈一谈你是怎样想的： 新 课 标 第 一 网(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。2补充练习：摆一摆，算一算。让学生
9、在书桌上摆出 8 个红圆片，再摆出 5 个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8 个红圆片，5 个黄圆片，一共有 13 个圆片。)(2)再用虚线套住 7 个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(1385 或 135=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)三、巩固练习1完成 P13 页的“做一做”第 1 题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2完成 P15 页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系? 3 布置作业。课后反思：第四课时 十几减 7、6：教学目标1、学生初步学会计算十几减 7、62、使学生通过练习，进一步理解
10、计算退位减法的思考方法。教学过程一、复习1、口算11-8 14-9 13-8 15-911-9 17-9 12-8 16-82看卡片，说出( )里应填多少。 6 十( )12 8 十( )135 十( )11 7 十( )149 十( )16 6 十( )1331284，说一说想的过程。二、新授1出示例 3。 (1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13 条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。1376谈一谈你是怎样想的：
11、(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。(5)改变题意：一共有 13 条金鱼，6 条黑金鱼，红金鱼有多少条?(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。l367三、巩固练习1完成 P14 页的“做一做”第 1 题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2做一做第 2 题。3、完成 P14 页“做一做”的第 3 题。学生独立完成，集体订正。提问上下两个间的关系。4布置作业。课后反思：第五课时 十几减 8、7、6 练习课教学目标1使学生熟练掌握十几减 8、7、6 的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物
12、主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学过程一、复习教科书 Pl5 第 4 题二课堂练习1完成 P16 页的第 7 题。http:/www. xkb1.co m首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。2完成 P16 页的第 8 题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。 3完成 P16 页的第 9 题。学生独立完成，集体订正。三、数学游戏教科书 P16 页的第 6 题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上 148、125、124、169、158、ll3、149、148、136、138 等算式卡片；一套
13、写上 5、6、7、8 等数字卡片。开始“找朋友”游戏。游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“149”、“138”卡片的学生接着说：“5 的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿 5 卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。其余各题也按上法进行。四、布置作业课后反思：第六课时 十几减 5、4、3、2教学目标1、学生初步学会计算十几减 5、4、3、22、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学过程一、复习1、口算11-8 14-6 1
14、3-8 15-611-7 17-9 12-7 16-82看卡片，说出( )里应填多少。 3 十( )12 5 十( )132 十( )11 5 十( )144 十( )12 4 十( )1331266，说一说想的过程。二、新授1出示例 4。 (1)独立计算，指名板演。(2)谈一谈你是怎样算的：(3)小结。三、巩固练习1完成 P17 页的“做一做”7让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2做一做思考题。3、完成练习四的第 2 题。4布置作业。课后反思：xKb1.C om第七课时 十几减几练习课（一）教学目标1使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2
15、训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学过程一、复习教科书 Pl8 第 3 题二课堂练习1完成 P18 页的第 4 题。首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。2完成 P18 页的第 5 题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。 3完成 P19 页的第 6 题。学生独立完成，集体订正。三、布置作业课后反思：第八课时 十几减几练习课（二）教学目标1使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学过程一、复习二课
16、堂练习1完成 P19 页的第 7 题。学生独立完成，集体订正。2完成 P19 页的第 8 题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。 3完成 P19 页的第 9 题。学生独立完成，集体订正。http:/www. xkb1.co m三、布置作业课后反思：第九课时 解决问题（一）教学目标1让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。2初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。3培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。教学过程一、复习1口算。128 7+9 178l67 155 11+22和 一共有多少个?3、 还剩多少个?二、新授1出示教科书 P20 页的图
17、。(让学生观察画面内容，用自己的语言讲讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。)2板书：有 16 人来踢球，现在来了 9 人，我们队踢进了 4 个。教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?有 16 人来踢球，现在来了 9 人，还有几人没来?教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?大家想一想该怎样列式?什么这样列式?教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。有一个信息“我们队踢进了 4 个。”这个条件有用吗？ 新 课 标 第 一 网介绍多余条件。怎样检验答案是否正确。小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第(1)
18、题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。(2)、(3)两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。(可让学生自行讨论教师再进行总结) 三、巩固练习1完成教科书 P20 的“做一做”。提问：这里有几个条件?有没有多余条件？独立完成，集体订正。2布置作业课后反思：第十课时 解决问题（二）求一个数比另一个数多几的应用题教学目标：1使学生掌握比较两数多少的方法。2使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。教学过程：一、复习1口算下面各题。16-7 13-9 17-812-5 6+13 12+42比多少。比 比 教师：用一个对一个的方法想。二、新授教
19、学例 6。1出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？ 2要解决的问题是什么？可以怎么解决？3让学生自己摆学具，比多少。出示：小雪套中 8 个，小华套中 12 个。X |k |B| 1 . c|O |m教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。 4教师：刚才我们用
20、摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了 4 根小棒，就表示小华比小雪多套了 4 个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？5请学生列式：12-7=4（朵）口答：小华比小雪多套中 4 个。三、巩固练习1完成 P21 页的“做一做” 。2方民家收了 8 棵大白菜，15 棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？四、小结今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。课后反思：
